論民族醫(yī)藥學生的醫(yī)藥倫理教育

姚 群 湯紅日

(黔南民族醫(yī)學高等?？茖W校，貴州 都勻 558003)

近年來在我國醫(yī)學院校中越來越重視醫(yī)學生的醫(yī)學人文教育，這為民族醫(yī)藥學生進行醫(yī)藥倫理教育提供了平臺。在民族醫(yī)藥專業(yè)中開展醫(yī)藥倫理教育，培養(yǎng)民族醫(yī)藥學生具備良好的醫(yī)藥倫理素質(zhì)，對于促進民族醫(yī)藥倫理理論的深入發(fā)展，為構建和諧醫(yī)藥關系、豐富民族醫(yī)藥文化、壯大民族醫(yī)藥人才隊伍、促進民族地區(qū)民族醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展具有舉足輕重的作用。

1 醫(yī)藥倫理教育的內(nèi)涵

醫(yī)藥倫理是一門研究醫(yī)藥道德的科學，是反應即將從事或正從事醫(yī)藥行業(yè)人員職業(yè)活動的道德規(guī)范;醫(yī)藥倫理教育則是為我國醫(yī)學院校的醫(yī)藥學生提供職業(yè)道德教育而開設的一門課程。它為培養(yǎng)民族醫(yī)藥學生良好的道德素質(zhì)、邏輯思維能力提供了重要的理論和方法，是醫(yī)藥學生掌握醫(yī)藥道德基本理論、基本規(guī)范及實踐的重要途徑。

2 民族醫(yī)藥學生醫(yī)藥倫理教育的現(xiàn)狀分析

2.1 專業(yè)課教師忽視對醫(yī)藥倫理道德的引導及運用:占相當大比例的專業(yè)課教師認為醫(yī)藥學生應以學習專業(yè)課為主，熟練掌握醫(yī)藥基本知識及技能才是以后謀生的“本錢”，而醫(yī)藥倫理教育只會加重學生學習的負擔，在就業(yè)過程中又不會考查。各學科之間都是相通的，相互滲透、相互發(fā)展的，但是有些教師在主觀上或者客觀上缺少對知識相通的認識，使學生過度地偏重專業(yè)知識，掌握醫(yī)藥技術，反而輕視，甚至忽視了最起碼的職業(yè)道德素質(zhì)，導致學生對今后如何做一名醫(yī)德兼?zhèn)涞尼t(yī)藥人員缺乏明確的認識。

2.2 少數(shù)醫(yī)學院校對醫(yī)藥倫理教育的重視程度不夠:結合醫(yī)學人文教育的大環(huán)境，醫(yī)藥院校中的醫(yī)藥學、藥學、民族醫(yī)藥學專業(yè)都應該開設醫(yī)藥倫理學這門課程。但從課程設置來看，有的院校僅把醫(yī)藥倫理學作為選修課，而有的院校甚至直接不開設，用專業(yè)課取締它。殊不知開展醫(yī)藥倫理教育意義重大。它既可以引導學生對藥品生產(chǎn)、藥品經(jīng)營、藥品質(zhì)量等的認識，又可以增強醫(yī)學生的醫(yī)德醫(yī)風建設，避免醫(yī)藥事故的發(fā)生，促進我國民族醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展。

2.3 部分民族醫(yī)藥學生的醫(yī)藥倫理意識淡薄:相當一部分民族醫(yī)藥學生在專攻醫(yī)藥技術時，對醫(yī)藥道德“知”、“行”不一，忽視了對醫(yī)藥倫理知識的學習，缺乏最基本的醫(yī)藥道德觀念，導致醫(yī)藥倫理素質(zhì)薄弱，意識淡薄，容易隨波逐流。在一定程度上會影響著醫(yī)藥行業(yè)的綜合素質(zhì)。因此，要加強民族醫(yī)藥學生的醫(yī)藥倫理素質(zhì)培養(yǎng)。

3 開展醫(yī)藥倫理教育的途徑

本著“育人為本、德育為先”的素質(zhì)教育工作原則，醫(yī)學院校應進一步建立并完善醫(yī)藥倫理道德教育體系，在強化民族醫(yī)藥學生專業(yè)技能訓練的同時，更要加強醫(yī)藥倫理教育，培養(yǎng)其社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力，全面展開素質(zhì)教育。

3.1 醫(yī)藥倫理教育要融入到專業(yè)課程之中:為適應時代發(fā)展需要，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，改變傳統(tǒng)的教學模式，將培養(yǎng)民族醫(yī)藥學生的方式、專業(yè)課教學經(jīng)驗及醫(yī)藥倫理知識有機結合，不要就“專業(yè)”論“專業(yè)”，要把醫(yī)藥倫理知識融入到專業(yè)課教學中，把這些所謂的“枯燥的、煩悶的”醫(yī)藥倫理與實踐性強的專業(yè)課結合起來交叉講解，這既便于學生的理解，又有利于學生在潛移默化中以醫(yī)藥倫理道德來規(guī)范言行舉止。這種寓“醫(yī)藥倫理理論于專業(yè)技術實踐”的教學方法，使醫(yī)學濃厚的專業(yè)課在人文知識的渲染下，變得更加有說服力;又使得枯燥、乏味的醫(yī)藥倫理知識在醫(yī)學背景的襯托下，更加具有趣味性、實用性。這不僅可以提高民族醫(yī)藥學生的學習興趣，強化醫(yī)藥倫理教育，同時還通過專業(yè)知識與醫(yī)藥倫理相結合，實現(xiàn)了學科之間相互影響、共同發(fā)展的教學目的，凸顯了醫(yī)藥倫理教育的重要性。因此，為適應民族地區(qū)發(fā)展的需要及醫(yī)藥人才的培養(yǎng)，醫(yī)學院校與教師上下一心，努力建立完善教學、教育體系，堅持醫(yī)藥倫理教育要與醫(yī)藥專業(yè)技術培養(yǎng)相結合，醫(yī)德與醫(yī)術相結合，為人與處事相結合的民族醫(yī)藥人才培養(yǎng)路徑。

3.2 醫(yī)藥倫理教師需提升自我教學能力:教師要解放思想，與時俱進，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，引入現(xiàn)代化教學方法，轉(zhuǎn)變教學模式，“教”以“學”為主，逐步引導學生進行探索性學習，加強對民族醫(yī)藥學生醫(yī)藥道德規(guī)范的指導及實踐，提高其倫理辨析能力，拓寬及深化其倫理教育的有效路徑，努力打造一條行之有效的教育模式，進一步提高服務質(zhì)量，提升服務水平，優(yōu)化服務效能。不管是專業(yè)課教師，還是醫(yī)學人文教師，要擯棄厚此薄彼的陳舊觀念，多加強彼此之間都合作、交流，齊心協(xié)力地做好醫(yī)藥學生的專業(yè)教學和思政教學工作，為培養(yǎng)醫(yī)術過硬、醫(yī)德可靠的全面型醫(yī)藥人才而努力。此外，醫(yī)學院校結合自身教學需要，培養(yǎng)專門的醫(yī)藥倫理教學人才，優(yōu)化醫(yī)學人文教師隊伍，為學校培養(yǎng)一支高水平的師資隊伍。

3.3 結合校園文化開展醫(yī)藥倫理教育:圍繞民族醫(yī)藥學生所關心的醫(yī)藥熱點、倫理問題，通過開展醫(yī)藥倫理宣傳欄、醫(yī)藥學協(xié)會、辯論會、知識交流座談、論壇、微博等校園活動，大力宣傳醫(yī)藥倫理知識，解讀分析典型案例，擴大醫(yī)藥倫理的影響力，讓學生都來關心醫(yī)藥道德，自覺地參與到其中，親身尋找、體會到倫理價值的實際意義。這既豐富了學生的校園文化生活，鍛煉了他們的表達能力、溝通能力、團隊協(xié)作能力，還擴展了學生的醫(yī)學視野，增強了學生對醫(yī)藥倫理的理解力，消除對民族醫(yī)藥的陌生感，激發(fā)他們學習民族醫(yī)藥的熱情。通過這些校園活動，不僅縮短了民族醫(yī)藥專業(yè)知識與醫(yī)藥倫理知識的間距，加強學生對醫(yī)藥倫理的理解和認識，還可以提升學生的民族醫(yī)藥道德水平，使其直接體會到醫(yī)藥道德的魅力。

3.4 醫(yī)藥倫理教育要貫穿于實習階段:醫(yī)藥倫理教育不能僅僅局限于民族醫(yī)藥學生在校期間的學習，還應擴展至其實習期間。民族醫(yī)藥學生在實習時，不僅是對醫(yī)藥技能的實踐，還應把醫(yī)藥倫理知識靈活運用到實際之中，更應注重自身倫理素養(yǎng)的養(yǎng)成。尤其是在醫(yī)院或企業(yè)實習階段，學生要加強社會實踐鍛煉，融會貫通地運用醫(yī)藥倫理知識，保證藥品質(zhì)量，為患者提供健康的服務，提升自身的醫(yī)學水平和人文素養(yǎng)。而實習階段老師的帶教也直接或間接地影響著正在工作崗位上實習的“徒弟”的醫(yī)德醫(yī)風。

3.5 做好醫(yī)藥人員的繼續(xù)教育:醫(yī)藥倫理不是亙古不變的道德。隨著社會的發(fā)展，它也在不斷地豐富、完善自身。盡管走出校門的民族醫(yī)藥學生成為職業(yè)的醫(yī)藥人員，已具備一定的醫(yī)藥倫理知識及素養(yǎng)，但在日常工作、實際操作中肯定會遇到各式各樣的新的問題，再加上日新月異的醫(yī)學發(fā)展，新的醫(yī)藥倫理問題也會層次不窮，那就要求醫(yī)藥人員需積極主動地、適時地培養(yǎng)自身醫(yī)藥倫理素養(yǎng)，加強醫(yī)藥倫理繼續(xù)教育，以便在變化發(fā)展的醫(yī)藥實踐中游刃有余。此外，醫(yī)學院校、醫(yī)院及有關部門要加強醫(yī)藥倫理的繼續(xù)教育工作，為職業(yè)醫(yī)藥人員提供繼續(xù)教育的機會，不斷完善民族醫(yī)藥繼續(xù)教育工作。

4 開展醫(yī)藥倫理教育的意義

醫(yī)藥倫理教育旨在培養(yǎng)醫(yī)藥學生的倫理素養(yǎng)，民族醫(yī)藥學生倫理道德的高低直接影響著醫(yī)藥服務質(zhì)量。因此，通過醫(yī)藥倫理教育，引導民族醫(yī)藥學生在今后的職業(yè)活動中遵照醫(yī)藥道德，約束、規(guī)范自我言行，實事求是、辦事公道，不斷努力拓展醫(yī)藥科學的新領域，為醫(yī)藥事業(yè)做出應有的貢獻。

高尚的醫(yī)德和精湛的醫(yī)術是成為一個合格醫(yī)藥人員必不可少的兩個前提條件。民族醫(yī)藥學生要處理好醫(yī)德與醫(yī)術之間的關系，輕醫(yī)德或輕醫(yī)術都是錯誤的。要做到全心全意為人民群眾的健康服務，民族醫(yī)藥學生既要有良好醫(yī)藥倫理道德品質(zhì)，又要有過硬的醫(yī)藥技術本領，二者相輔相成，缺一不可。

總之，醫(yī)藥倫理教育，既是培養(yǎng)“醫(yī)術精湛、醫(yī)德高尚”的民族醫(yī)藥人才的重要手段，也是促進醫(yī)藥科學發(fā)展的原動力，還是社會主義精神文明建設的重要內(nèi)容，更是提高人民健康水平、構建和諧醫(yī)藥衛(wèi)生的重要保障，對提高醫(yī)藥行業(yè)服務能力、加強醫(yī)德醫(yī)風、培養(yǎng)民族醫(yī)藥人才、促進民族地區(qū)醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展具有十分重要的意義。

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