象虹心理健康教育，助力青少年健康成長

王晨艷?夏裕

“我活得很失敗，跟別人比起來，我就是失敗透頂。”

“我好累，為什么不一死百了呢，身上壓了一堆東西，喘不過氣?！?/p>

緊接著，對方又發(fā)來一張割傷手腕的圖片……

河南省中小學心理健康教育網(wǎng)的工作人員意識到，這是一起學生危機事件，需要立刻進行干預。于是，工作人員繼續(xù)與該生聊天。經(jīng)進一步了解，該生是中原地區(qū)某市的高二學生，自小缺乏家人關愛，學習也不好，覺得在學校沒有朋友，老師也討厭自己。工作人員一邊耐心傾聽一邊向上級領導匯報，團隊迅速聯(lián)系當?shù)亟逃帧罱K，通過多方努力，該生轉危為安。

近年來，兒童青少年心理健康問題日益凸顯且復雜化，學校和家庭對心理健康教育的需求更為迫切，更需要教育主管部門、學校、家庭、社會全程與全方位參與。

2023年4月，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)的《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》指出，健全健康教育、監(jiān)測預警、咨詢服務、干預處置“四位一體”的學生心理健康工作體系，完善學校、家庭、社會和相關部門協(xié)同聯(lián)動的學生心理健康工作格局。

面對心理健康教育和服務的新要求、新挑戰(zhàn)，教育部門如何完善全員、全程、全方位的協(xié)同育人大心理健康教育工作體系？學校心理健康教育工作如何開展？

對此，河南省中小學心理健康教育網(wǎng)負責人說：“構建心理健康教育工作體系離不開社會第三方專業(yè)力量和專業(yè)資源的支持。很多基層學校，由于師資或?qū)I(yè)能力缺乏等，心理健康教育工作大多作為一項臨時性任務，游離于全校整體工作計劃之外。且學校的日常心理健康教育工作，能提供的空間和機會又比較有限。因此，從學校外部尋求力量解決心理健康教育增長需求與資源短缺之間的矛盾，是極其必要的?！倍ㄟ^調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當前面向中小學心理健康教育提供服務的企業(yè)和機構雖多，但大都專注于某單一領域，如心理培訓、心理咨詢等，在為教育部門和學校提供服務過程中，存在協(xié)調(diào)一致的困境。

為解決上述問題，河南中小學心理健康教育網(wǎng)結合相關政策要求，在社會心理服務的大框架下，樹立“大心理健康教育觀”，從心理大數(shù)據(jù)定期普測與動態(tài)監(jiān)測、心理危機評估綜合定級體系、心理健康教育培訓等方面，通過數(shù)據(jù)監(jiān)測、分類提升、體系建設三個環(huán)節(jié)協(xié)助區(qū)域構建中小學高質(zhì)量心理健康教育體系，幫助中小學校開展心理健康教育和管理工作。

在相關工作的實施中，河南省中小學心理健康教育網(wǎng)創(chuàng)建了心理健康教育工作一站式系統(tǒng)服務，在學生心理測評、課程資源、全員教師培訓和家庭心理健康教育、成果建設與推廣方面也研制了細致的服務方案，為學校全方位、多路徑提供高質(zhì)量心理健康教育服務。目前，象虹心理健康教育的項目方案覆蓋河南省內(nèi)400余所學校、23萬余名學生，服務內(nèi)容和服務質(zhì)量得到了驗證和認可。

未來，河南中小學心理健康教育網(wǎng)將繼續(xù)秉承“服務教育，助力青少年健康成長”的宗旨，多舉措、全方位助力河南省中小學心理健康教育普及和高質(zhì)量發(fā)展。