品鑒與提升

趙萍

不少地區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)采用了蘇教版教材，其廣泛的應(yīng)用讓這套教材在實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生了不同的地方特點(diǎn)。蘇教版教材在初中語(yǔ)文課堂中具有極其重要的指導(dǎo)意義。

一、品鑒蘇教版初中語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)途徑

1.閱讀品鑒、賞析是打開(kāi)教學(xué)模式的鑰匙

語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀理解，是初中語(yǔ)文的高分點(diǎn)，更是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀時(shí)，許多教師采用的是選取經(jīng)典篇幅進(jìn)行講解的教學(xué)模式，并不是讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)品鑒文章的真正含義。很多教師直接將閱讀理解當(dāng)成應(yīng)試題，如同英語(yǔ)的完形填空一樣，直接在原文找對(duì)應(yīng)內(nèi)容作答，這樣根本就阻礙了學(xué)生的理解力，自主思維能力變成了應(yīng)試模式的答題技巧運(yùn)用，這十分不利于學(xué)生對(duì)與語(yǔ)文閱讀的理解，更難以對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。蘇教版初中語(yǔ)文教學(xué)中則側(cè)重閱讀品鑒和賞析，立足閱讀中審美，審美中獲取體會(huì)，產(chǎn)生于文章的共鳴，不只是為了回答閱讀后的問(wèn)題而去閱讀，而是為了真正的體會(huì)原文思想去閱讀，去分析。

2.不拘一隅的回答教學(xué)方式，是促成創(chuàng)新思維的法寶

多年來(lái)的教學(xué)積累使得初中語(yǔ)文課堂教學(xué)講求嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)作答的準(zhǔn)確度嚴(yán)格要求，故而形成了凝重的課堂教學(xué)氣氛。學(xué)生發(fā)言和回答問(wèn)題時(shí)候不積極，回答提問(wèn)生怕與正確答案有偏差，對(duì)課堂教學(xué)的當(dāng)堂提高十分不利。學(xué)生自身在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的理解和領(lǐng)悟能力被標(biāo)準(zhǔn)答案束縛，學(xué)生自身的創(chuàng)新能力被遏制。在課堂上提倡不拘一隅的答題方式，針對(duì)一個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的群體思維，從不同角度，不同思路引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的答案唯一性進(jìn)行質(zhì)疑，激發(fā)課堂回答的積極性，促進(jìn)學(xué)生跳躍和創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師不單單在課堂上充當(dāng)調(diào)動(dòng)者，還要在最后做點(diǎn)睛總結(jié)，明確并完善答案。

二、提升蘇教版初中語(yǔ)文教學(xué)的途徑

1.多層次教學(xué)提升語(yǔ)文教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)的目的是讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科目產(chǎn)生興趣，解讀不同文章傳遞的中心意義，學(xué)會(huì)分析課文、理解課文，進(jìn)而感悟作者創(chuàng)作的情感，明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的價(jià)值和意義。故而啟發(fā)是語(yǔ)文教學(xué)中的主要方向，不同學(xué)生對(duì)課堂啟發(fā)的理解不同，教師在教學(xué)過(guò)程中，要掌握本班學(xué)生的特點(diǎn)，制定幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不同方法，從閱讀、記憶、理解、感悟、深化等各個(gè)方面不同層次地實(shí)施教學(xué)，制定合理的教學(xué)方案，促進(jìn)語(yǔ)文不同知識(shí)點(diǎn)的分類吸收。

2.多渠道落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)不僅僅在課堂，更要在多種渠道加以落實(shí)實(shí)踐，才不致于學(xué)生因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐渠道單一而產(chǎn)生倦怠。這里所指的多種渠道是教學(xué)過(guò)程中可以展開(kāi)的，諸如課堂上針對(duì)《事物的正確答案不止一個(gè)》這篇文章展開(kāi)分組辯論，運(yùn)用掌握的知識(shí)和自身對(duì)課文的理解展開(kāi)深入的辯論，教師在教學(xué)中充當(dāng)指導(dǎo)和裁判。利用學(xué)生的奇思妙想用繪畫的形式勾畫出《天上的街市》和《蔚藍(lán)的王國(guó)》；以詩(shī)歌比賽的形式對(duì)語(yǔ)文書中的古代詩(shī)詞進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，強(qiáng)化學(xué)生記憶，達(dá)到教學(xué)靈活多樣深入學(xué)生頭腦的目的。

三、蘇教版初中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新手段

1.打開(kāi)思路，運(yùn)用多種現(xiàn)代化手段提升語(yǔ)文教學(xué)

隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，多媒體、錄音、電視播放、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化手段都被運(yùn)用到了初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，這些教學(xué)手段的運(yùn)用對(duì)提升蘇教版初中語(yǔ)文教學(xué)水平同樣有效。在這里所提出的全新思路是依托互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)互聯(lián)電子設(shè)備比如：計(jì)算機(jī)、電子書等進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。這種方式是不同科目結(jié)合的教學(xué)手法，更是現(xiàn)代化系統(tǒng)教學(xué)的構(gòu)想，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)檢測(cè)，都可以在老師的督導(dǎo)下進(jìn)行，這將進(jìn)一步簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，減輕教師工作量，也容易被學(xué)生接納。

2.轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生參與其中

教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變不是停留于口頭的，是探索中不斷實(shí)踐培養(yǎng)的，教學(xué)理念不是學(xué)?；蛘吣硞€(gè)語(yǔ)文老師制定就可以的，這需要學(xué)生甚至學(xué)生家長(zhǎng)參與討論和評(píng)價(jià)修訂。好的教學(xué)方法是推陳出新，精益求精總結(jié)出來(lái)的，它的實(shí)施對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生對(duì)其優(yōu)劣最有評(píng)價(jià)的權(quán)力。針對(duì)蘇教版課本讓學(xué)生參與教學(xué)的討論，多提寶貴意見(jiàn)，合理采納，才能推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)獲取更大成效。

品鑒與提升相結(jié)合是蘇教版初中語(yǔ)文教學(xué)走向成功的有效手段，是師生在教育教學(xué)活動(dòng)中全情投入，全力進(jìn)取的基礎(chǔ)。探討品鑒與提升對(duì)蘇教版初中語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生的重要作用，有助于教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展，有利于促進(jìn)蘇教版初中語(yǔ)文教材的普及和推廣，更有助于學(xué)生積極主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)。品鑒與提升發(fā)揮的積極作用，給初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展提供了全新的指向，完善了蘇教版初中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)語(yǔ)文教育理論的創(chuàng)新和實(shí)踐大有裨益。endprint