滲透愛國(guó)意識(shí)，構(gòu)建精彩語(yǔ)文課堂

席凌云

鑒于語(yǔ)文是一門集“工具性與人文性”緊密結(jié)合的特殊學(xué)科，所以，教學(xué)時(shí)，我們有必要把向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)和向?qū)W生滲透愛國(guó)意識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，繼之構(gòu)建精彩的語(yǔ)文課堂。

一、誦讀愛國(guó)篇章，滲透愛國(guó)理念，構(gòu)建精彩語(yǔ)文課堂

縱觀高中語(yǔ)文教材，幾乎字字璣珠，篇篇文質(zhì)兼美，其中所蘊(yùn)含的愛國(guó)主義思想元素不計(jì)其數(shù)，比如，屈原的《離騷》、毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》、班固的《蘇武傳》等中都蘊(yùn)含著豐富的愛國(guó)主義文化元素。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味上述文學(xué)作品，不僅可以起到向?qū)W生滲透愛國(guó)主義理念、培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛國(guó)主義精神之作用，還可以構(gòu)建精彩的語(yǔ)文課堂。

比如，教學(xué)時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生有感情的、反復(fù)的誦讀毛澤東將祖國(guó)南方秋天自然美景的描繪和對(duì)國(guó)家、人民命運(yùn)的深刻關(guān)切有機(jī)結(jié)合在一起的華美詩(shī)篇《沁園春·長(zhǎng)沙》，學(xué)生不僅很快就能流暢地背誦詞中“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”等描繪秋天南國(guó)長(zhǎng)沙橘子洲頭色彩斑斕、生機(jī)勃勃的詩(shī)畫般美景的詩(shī)句，還能被作者在詞中“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”所體現(xiàn)出的對(duì)中華民族前途充滿樂觀主義精神和以天下事為己任的遠(yuǎn)大抱負(fù)所感染，紛紛意識(shí)到熱愛祖國(guó)、熱愛人民、報(bào)效國(guó)家等是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)之一，是中華民族文化的精髓之一，是我們當(dāng)代青少年學(xué)生必須具備的崇高的品質(zhì)之一，是我們今天構(gòu)建美麗的“中國(guó)之夢(mèng)”不可或缺的精神支柱和寶貴財(cái)富之一。

二、品鑒典型形象，感知愛國(guó)情操，構(gòu)建精彩語(yǔ)文課堂

高中語(yǔ)文教材中的文學(xué)作品中塑造的具有愛國(guó)主義情操的光芒四射的典型人物形象比比皆是，比如屈原《離騷》中的作者形象、《左傳·燭之武退秦師》中的燭之武形象、魯迅《紀(jì)念劉和珍君》中的劉和珍形象等。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生品鑒語(yǔ)文教材文本中所塑造的這些具有愛國(guó)主義精神的典型人物的人格魅力，也可以達(dá)到上述目的。

比如，在教學(xué)屈原的《離騷》時(shí)，同學(xué)們通過重點(diǎn)解讀作品中描寫詩(shī)人的身世、道德情操、政治理想以及艱難的境遇等詩(shī)句后，人人都被屈原熱愛楚國(guó)、堅(jiān)持“美政”理想、抨擊黑暗現(xiàn)實(shí)、被楚王流放后、在絕望和悲憤之下寧可自沉汨羅江而死也絕不與邪惡勢(shì)力同流合污所體現(xiàn)的至死不渝的愛國(guó)熱情所感染，一時(shí)思接千載文思泉涌，紛紛舉手發(fā)言列舉中國(guó)古代著名的愛國(guó)主義志士仁人的典型事例用以自勉：有的說“南宋抗元將領(lǐng)文天祥出使元軍卻被扣留并被誘以高官厚綠但始終“富貴不能淫”、冒險(xiǎn)逃出元軍后又歷盡難險(xiǎn)、多次瀕臨死亡的慷慨報(bào)國(guó)的精神值得我們學(xué)習(xí)”；有的說“南宋愛國(guó)將領(lǐng)陸游‘僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)……是終身愛國(guó)的具體表現(xiàn)”……聽了同學(xué)們的發(fā)言，我異常高興的說：“在國(guó)事艱難、個(gè)人遭遇如此大難的情況下，我們的先人尚且志存高遠(yuǎn)，以捍衛(wèi)國(guó)家利益為天職，那么，生活在和平時(shí)期的我們青少年學(xué)生，更應(yīng)該培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、熱愛人民的崇高的思想品質(zhì)。”我的話音未落，教室里頓時(shí)響起了一陣經(jīng)久不息的掌聲。我明白，這掌聲中蘊(yùn)含得最多的是同學(xué)們?yōu)樽约罕恢袊?guó)歷史上無(wú)數(shù)愛國(guó)志士的英雄行為所感動(dòng)而產(chǎn)生的崇高的愛國(guó)主義思想而自豪之因素。

三、聯(lián)系時(shí)事政治，激發(fā)愛國(guó)熱情，構(gòu)建精彩語(yǔ)文課堂

此外，現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)不勝數(shù)的具有崇高的愛國(guó)主義情操的當(dāng)代英雄比如航天飛行員楊利偉、劉洋、景海鵬和保釣烈士陳毓祥等都是我們借以向?qū)W生滲透愛國(guó)主義意識(shí)的寶貴資源。教學(xué)時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等媒體關(guān)注時(shí)事政治，關(guān)注民族興亡，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情，繼之構(gòu)建精彩的語(yǔ)文教學(xué)課堂。

比如，在教學(xué)《左傳·燭之武退秦師》這篇課文時(shí)，我說：“在鄭國(guó)面臨生死存亡之際，燭之武臨危受命，深夜冒險(xiǎn)闖入敵營(yíng)與秦王溝通，最終保全鄭國(guó)，他的這種愛國(guó)主義精神感人肺腑。那么，請(qǐng)問，在我國(guó)今天的保釣行動(dòng)中，同學(xué)們有何良策既不讓日本鬼子的狼子野心得逞，又不失去民族的尊嚴(yán)和國(guó)土的完整？”有的同學(xué)說：“釣魚島是我國(guó)的神圣領(lǐng)土，絕不允許日本鬼子侵占。但是，在保釣過程中，千萬(wàn)不要做出令親者痛仇者快、甚至導(dǎo)致犯罪的行為來(lái)。否則吞下仇恨辛酸苦酒的是我們自己?！庇械恼f：“只有我們的國(guó)家越來(lái)越富強(qiáng)，釣魚島才會(huì)不爭(zhēng)而歸。”可見，教學(xué)時(shí)，將教材中的愛國(guó)主義元素與當(dāng)今的時(shí)事政治巧妙地結(jié)合起來(lái)，不僅可以極大地激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，讓學(xué)生的愛國(guó)主義意識(shí)從感性認(rèn)知上升到理想認(rèn)知的高度，還可以繼之構(gòu)建精彩的語(yǔ)文課堂。

綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)時(shí)尋找合適的契機(jī)向?qū)W生滲透愛國(guó)主義思想教育，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生明白熱愛祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)是每個(gè)公民的天職，還可以引導(dǎo)學(xué)生明白愛國(guó)、報(bào)國(guó)、救國(guó)、興國(guó)、強(qiáng)國(guó)等是每個(gè)青少年學(xué)生應(yīng)該具備的崇高美德和終身追求的美麗的終極目標(biāo)，還可以繼之構(gòu)建精彩的語(yǔ)文課堂。