姜菊梅
語文課堂是教學的主陣地,也是師生進行信息交流和情感對話的大舞臺,這就要求教師要充分重視課堂教學,打造高效語文課堂。近年來,隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,為了滿足教學的需要,多媒體教學成為語文課堂教學的最重要輔助。因此,教師如何利用多媒體技術(shù)把教學信息以不同的形式展現(xiàn)給學生,以達到課堂教學的高效率成為語文教學的關(guān)鍵。本文針對多媒體教學的現(xiàn)狀和利用多媒體技術(shù)打造高效課堂談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
一、語文課堂教學使用多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀
(一)多媒體技術(shù)在語文課堂教學中逐漸得到普及
新的教育觀倡導以學生為主體,讓學生主動探究和學習,目的是培養(yǎng)他們的素質(zhì)和能力。多媒體計算機技術(shù)的引入,為學生的自主學習創(chuàng)造了新的方法和途徑,使課堂氣氛更為融洽和諧,更利于激發(fā)學生的求知欲望和創(chuàng)新精神。因此,多媒體技術(shù)得到了迅速普及,由于各方面高度重視,連貧困的農(nóng)村學校都有了微機室和教師備課機,原本信息閉塞,教育落后的地區(qū)也融入到新的教育思想和模式之中,充分整合了各地區(qū)的教育資源,實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。
(二)素材庫內(nèi)容不充實,缺乏針對性和適用性
各地教材的版本差距很大,現(xiàn)成的課件往往不能滿足語文教學的需要,這就需要教師擁有自己的素材庫,自己制作適合學生基礎(chǔ)層次、專業(yè)特點的優(yōu)質(zhì)課件。然而,有些學校由于素材庫內(nèi)容缺乏,所做課件質(zhì)量不高,缺乏針對性和適用性。
(三)教師使用多媒體技術(shù)總體不純熟
當前,計算機技術(shù)發(fā)展較早的地區(qū)對多媒體的運用相對比較熟練,但大部分地區(qū)的語文教師的制作多媒體課件的技術(shù)還是比較貧乏,課件質(zhì)量普遍不高。
二、如何使用多媒體技術(shù)打造語文高效課堂
(一)提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),熟練使用多媒體制作課件
多媒體技術(shù)對語文教學的輔助作用無疑是巨大的,然而如果語文課件中心不突出、重點不明確、表達不清楚、意境不優(yōu)美、沒有知識主線,都會影響課件的使用效果,使教學效果大打折扣。因此,多媒體教學對語文教師提出了更高的要求,教師首先要熟練掌握多媒體技術(shù),只會使用PowerPoint是遠遠不夠的,課件中涉及運動、模糊處理、形變等內(nèi)容的還需要3D、Flash、Photoshop等圖片制作技術(shù),以增強課件的感染力和真實效果。語文教師要正視自己的不足,加強多媒體技術(shù)的培訓,加強多媒體課件的使用和練習,提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),才能不斷提高課件質(zhì)量,真正體現(xiàn)多媒體技術(shù)在中職語文教學中的巨大優(yōu)勢。
(二)提高備課的質(zhì)量
多媒體這種高新技術(shù)并不代表課件的高質(zhì)量。高質(zhì)量的教學設(shè)計還需要教師精心準備,挖掘教材內(nèi)容,根據(jù)自己的教學思路組織教學的逐步展開,課件不能只圖華麗,要有一根知識的主線,做到設(shè)計形散而神不散;同時,備課還要備學生,把教學要實現(xiàn)的目標轉(zhuǎn)化為學生的需求,課前把導學案發(fā)給學生,讓他們自己查閱資料、提出并解決問題。多媒體課件只是為了配合教學設(shè)計的思想,用來提高對知識的表現(xiàn)力,設(shè)置教學情境和問題情境,更利于學生融入到教學氛圍之中,從而優(yōu)化語文課堂教學。
(三)創(chuàng)設(shè)學習情境,激發(fā)學習興趣
多媒體教學的優(yōu)勢在于課堂情境的創(chuàng)設(shè),好的課件能使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺,使其不由自主的參與到教學活動之中,并保持愉快而積極的狀態(tài)。例如,在欣賞孟郊的詩《游子吟》時,學生對于在外流浪的“游子”,以及母子離別的傷感可能沒有深刻的體驗,但是,通過多媒體設(shè)計一個離別的場景,伴隨著哀婉的音樂,學生會被接近真實的場景所打動,與詩中的意境產(chǎn)生共鳴,對加強詩歌的學習有很大的幫助。而且,這種鮮活的表現(xiàn)手法,能極大的調(diào)動學生的感官,激發(fā)他們濃厚的學習興趣。
總之,有了多媒體輔助教學,語文課堂將變得更加豐富多彩,學生將更加富有情感和學習熱情,因此,多媒體教學是打造語文高效課堂的有效途徑。但是,多媒體輔助教學不是萬能的,存在一定的局限性,在實際教學中有選擇地使用多媒體技術(shù)才能展現(xiàn)它的無窮魅力。