淺談語文教學課堂小結的實施策略

韋天木

一、充分認識課堂小結的重要性

認識是實踐的先導，教師只有轉變思想觀念，充分認識課堂小結的重要性，才能真正抓好課堂小結的實施。課堂小結是語文課堂教學中既重要又容易忽視的環(huán)節(jié)，是完成教學任務的最后階段，教師富有藝術性地對所學知識和技能進行歸納總結和升華的行為方式，有它存在的價值與意義。對教師而言，它是對“教”的一種回顧，課堂小結猶如一面鏡子，折射著這堂課亦或暗淡亦或閃耀著明亮的光輝。對學生而言，是對“學”的一種深化過程。經過精心設計的課堂小結，可以幫助學生概括、理順重點知識；可以培養(yǎng)學生學習能力；可以陶冶學生情操，提高學生的思想素質；還可以承上啟下，誘導學生積極思維，激發(fā)學生進一步進行科學探究的興趣。

二、科學掌握課堂小結的方法

要實施好課堂小結這一環(huán)節(jié)，提高課堂小結的效率，任課教師做到科學、靈活選擇運用課堂小結的方法是關鍵。語文教學課堂小結的方法是多種多樣的，常見的小結方法有知識梳理歸納法、拓展遷移法、練習鞏固法、懸念激趣法、誦讀法、評述法等等，但是，在教學實踐活動中，要“量體裁衣”，根據不同的教學內容、教學目標和教學需要，同時要針對學生具體的學習特點，科學靈活選用課堂小結的方法，才能有效提高課堂小結的效率。

三、認真?zhèn)湔n，充分預設，優(yōu)化課堂小結

課堂小結要充分發(fā)揮其價值，課前的精心設計是基礎。因此，要求教師一定要認真?zhèn)湔n，在進行教學設計時，要把課堂小結作為重要的一環(huán)加以設計，并抓好落實。在現實的教學活動中，多數教師在備課寫教案時，十分重視課堂教學的導入的設計，但對課堂小結的設計都不夠重視，往往課堂小結設計是最為簡略的，沒有具體的內容、方法方式和時間分配，只是簡簡單單的寫幾個字“課堂小結”，這樣在教學活動中，課堂小結的隨意性很大，課堂小結的價值就大打折扣。因此，教師在備課時就要充分預設，精心設計，優(yōu)化課堂小結。要從教學目標出發(fā)，充分深入到教學中的情況，設計好小結的內容、采用的方法，并針對教學內容實際，學生的年齡特點，抓住知識要領，突出重、難點，明確注意事項，從而真正發(fā)揮課堂小結的功能。

四、課堂小結應具備的基本特性

科學高效的語文課堂小結應具備針對性、引導性、概括性、趣味性等基本特性。首先，課堂小結必須要圍繞著課堂的教學內容，為實現教學目的服務；同時必須針對學生具體的學習特點，做到因人而異。教師在課前備課時，要注意潛心鉆研教材教法，有的放矢。其次，要充分體現出引導作用，導“思”、導“言”、導“法”、導“情”。絕不可一句“今天你學到了什么，你還想知道什么”等簡單進行課堂小結。第三，在短短一節(jié)課里，師生雙方共同參與實施了多項教學活動，探究學習方法。此時在課的最后，一個具有高度的概括性課堂小結，利于幫助學生總結重點，加強記憶，鞏固知識。最后，要體現趣味性。有趣的小結，既使學生在緊張的學習氛圍中得到放松，又能有效地激發(fā)學生長久的學習動機，保持濃厚的學習興趣。

五、堅持動態(tài)靈活，有效提高課堂小結生成效率

任何教學活動都是一個動態(tài)的過程，都受到教學內容、教學對象、教學時間以及教學過程中的突發(fā)事件等要素的制約，所以，在教學活動實施過程中必須注意預設與生成的統(tǒng)一，課堂小結的實施也不例外，這就要求教師在組織實施課堂小結時要講究動態(tài)性和靈活性。例如：課前預設是由學生進行課堂小結，但到實施時，如果出現學生理解掌握知識不是十分到位的情況，難以較好完成課堂小結任務，那么就應以教師為主體進行小結；有時課前預設課堂小結需要強調幾個問題，但在教學活動中出現了新的問題，小結時，教師就需要作調整。另外，教師還要結合教學過程的實際情況，靈活調整教學內容、課堂教學各環(huán)節(jié)的教學時間等，確保每一節(jié)課都有課堂小結的時間，并抓好落實?？傊?，教師在教學實踐中，不能死守課前預設的課堂小結設計不放，要在課堂教學這個動態(tài)的過程中，做到動態(tài)靈活，才能有效提高課堂小結的生成效率。