健康教育路徑在軍隊特勤人員體檢中的應(yīng)用

王秋芳 孫菲 李瑩

(北京軍區(qū)北戴河療養(yǎng)院體檢中心，066100)

健康教育路徑在軍隊特勤人員體檢中的應(yīng)用

王秋芳 孫菲 李瑩

(北京軍區(qū)北戴河療養(yǎng)院體檢中心，066100)

目的 探討健康教育路徑在特勤人員體檢中的應(yīng)用效果。方法 將2013-03—12參加體檢的特勤人員進行分組，分為對照組(n＝50)及實驗組(n＝50)，對照組實施常規(guī)健康教育；實驗組根據(jù)制定的健康教育路徑實施健康教育。結(jié)果 實驗組體檢相關(guān)知識的掌握程度，體檢配合程度及滿意度均高于對照組(P＜0.01)。結(jié)論 實施健康教育路徑能有效提高特勤人員對體檢相關(guān)知識的掌握，提高體檢配合度及滿意度。

健康教育；軍隊；特勤；體檢

特勤人員是執(zhí)行特殊勤務(wù)或從事特殊職業(yè)的特定人員[1]。軍隊特勤人員是我軍戰(zhàn)斗力的重要組成部分[2]，我院體檢中心承擔(dān)著軍隊特勤人員的大體檢任務(wù)，為更好地完成體檢保障，我們根據(jù)特勤人員自身特點，制定體檢健康教育路徑，對特勤人員實施一對一全程健康教育指導(dǎo)，并收到良好效果，現(xiàn)報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取2013-03—12在我院體檢中心進行體檢的軍隊特勤人員100例，按體檢先后順序分成對照組和實驗組各50例。兩組均為男性，年齡、受教育程度等資料比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P＞0.05)，具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 對照組 對照組采取常規(guī)的健康教育方法，導(dǎo)診護士在體檢過程中不受時間限制，隨時隨地對體檢者進行健康教育。

1.2.2 實驗組 實驗組根據(jù)體檢進程，由責(zé)任組長及導(dǎo)診護士依據(jù)健康教育路徑表進行健康教育，具體如下。

1.2.2.1 健康教育路徑表制定 由護士長、責(zé)任組長、導(dǎo)診護士根據(jù)特勤人員體檢需求及體檢進程共同探討和制定健康教育路徑表(表1)。

1.2.2.2 健康教育路徑的實施 體檢前日由責(zé)任組長對特勤體檢人員進行集中健康宣教，講解體檢前的準(zhǔn)備及注意事項，并發(fā)放體檢流程表。體檢當(dāng)日，護士根據(jù)體檢健康教育路徑表對特勤人員進行一對一的健康宣教與指導(dǎo)，并及時作出效果評價。

1.2.3 評價方法 療養(yǎng)結(jié)束前對特勤人員進行問卷調(diào)查，了解特勤人員對體檢工作的滿意度、健康教育相關(guān)知識的掌握情況、不良生活方式改變狀況。

1.2.4 統(tǒng)計學(xué)處理 采用SPSS 13.0統(tǒng)計軟件對所有數(shù)據(jù)進行分析處理，P＜0.05表示差異有統(tǒng)計學(xué)有意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組體檢者體檢相關(guān)知識掌握情況(表2)

2.2 兩組體檢者體檢滿意率(表3)

3 討論

3.1 實施健康教育路徑可以提高特勤人員對體檢相關(guān)知識掌握率 表2結(jié)果顯示，通過實施健康教育路徑，實驗組對體檢相關(guān)知識掌握程度明顯高于對照組(P＜0.01)。分析原因可能是護士按照健康教育路徑表，根據(jù)不同的體檢時間段及體檢項目依次對特勤人員進行健康教育，可以確保每次健康教育的效果，保證健康教育的全面性、連續(xù)性和有效性，避免將健康教育的內(nèi)容一次性灌輸給體檢者，使體檢者易于深入掌握和理解，從而提高了健康教育質(zhì)量[3]。同時在實施健康教育的過程中，護士能通過評價，及時了解體檢者對體檢知識的掌握情況，有針對性地進行反復(fù)講解，提高了體檢者對健康教育的知曉率，能夠更好的配合體檢過程。

3.2 實施健康教育路徑可以提高特勤人員對體檢的滿意率 表3結(jié)果顯示，通過實施健康教育路徑，實驗組的體檢滿意率明顯高于對照組(P＜0.01)。提示實施健康教育路徑，護士可以在陪同特勤人員體檢的過程中，按照健康教育路徑表，有計劃、有預(yù)見性地實施健康教育，增加了與體檢者的主動交流，及時了解體檢者的心理需求，增強了體檢者的信任感，提高體檢滿意率。

3.3 實施健康教育路徑可以提高護士健康教育水平 健康教育路徑是護士對體檢者實施一對一健康教育的時間表和計劃表，使護理工作規(guī)范化、程序化[4]。健康教育路徑的應(yīng)用改變了護士服務(wù)理念，提高了護理人員工作的積極性和主動性[5]，使護士明確健康教育中應(yīng)該做什么，怎么做。在對體檢者進行健康教育的同時，要及時評估體檢者的掌握情況，并隨時回答體檢者的提問，這些都促使護士不斷加強自身學(xué)習(xí)，以便更好地為體檢者服務(wù)。既鍛煉了護士的觀察、溝通能力，也加強了護士對專業(yè)知識的進一步掌握，提高了健康教育水平。

總之，將健康教育路徑應(yīng)用到特勤人員體檢中，把健康教育貫穿到體檢全過程，能夠使特勤人員更好的掌握體檢相關(guān)知識，積極配合體檢過程，確保體檢質(zhì)量，提高特勤人員對體檢工作的滿意度。

[1]李愛民，張榮建.軍事特勤人員職業(yè)特點與健康標(biāo)準(zhǔn)[J].中國療養(yǎng)醫(yī)學(xué)，2013，22(9)：842-843.

[2]董召元，朱軍，張法勝.淺談特勤大體檢存在的問題及建議[J].中國療養(yǎng)醫(yī)學(xué)，2010，19(11)：969-970.

[3]王小青，葉麗君，朱婉紅.臨床護理路徑在射頻消融術(shù)治療室上性心動過速健康教育中的應(yīng)用[J].解放軍護理雜志，2010，27(2B)：267-269.

[4]周麗霞，陳穗琳.臨床健康教育路徑在特需體檢者中應(yīng)用[J].廣州醫(yī)藥，2013，44(5)：66-68.

[5]劉桂蓮，王平凡，張青艷，等.健康教育路徑在腦卒中住院患者中的應(yīng)用評價[J].護士進修雜志，2010，25(15)：1416-1417.

1005-619X(2014)04-0353-02

10.13517/j.cnki.ccm.2014.04.041

2014-02-18)