高校校史館室內(nèi)設(shè)計分析
——以浙江工業(yè)大學(xué)校史館為例

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(浙江工業(yè)大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310023)

高校校史館室內(nèi)設(shè)計分析
——以浙江工業(yè)大學(xué)校史館為例

孫以棟，陳媛

(浙江工業(yè)大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310023)

高校校史館在塑造高校文化氛圍、傳播校園歷史文化上起著重要作用，其發(fā)展也開始得到更多重視。本文在分析了高校校史館室內(nèi)設(shè)計的理論基礎(chǔ)之上，以浙江工業(yè)大學(xué)校史館為例，引發(fā)了對高校校史館室內(nèi)設(shè)計的思考。

室內(nèi)設(shè)計;校史館;高校

高校校史館從性質(zhì)上屬于收藏、研究、展陳和進(jìn)行教育活動的場所，從本質(zhì)上屬于博物館的一種。校史館的室內(nèi)設(shè)計能夠?qū)⒏咝２煌瑫r期的文化風(fēng)貌更加直觀具體地展現(xiàn)在廣大師生面前，激發(fā)起廣大師生愛校、榮校、興校的情緒。根據(jù)每個學(xué)校不同的歷史背景，在校史館的室內(nèi)設(shè)計中應(yīng)當(dāng)充分考慮校史館作為一個校園博物館的空間特點(diǎn)，營造出屬于本校校史館的文化氛圍。

一、高校校史館室內(nèi)設(shè)計理論支撐分析

高校校史館室內(nèi)設(shè)計的方法是需要建立在一定的學(xué)科理論基礎(chǔ)上的。室內(nèi)設(shè)計中基本解決兩方面的問題：首先是物質(zhì)層面, 包括使用功能的滿足、空間的劃分、材料與結(jié)構(gòu)的關(guān)系、施工與工藝等; 其次是精神層面, 即各類空間對使用者的情感與審美等方面的影響[1]。高校校史館要營造一種有意義的空間感，這就決定了校史館需要以展示和研究為主要功能，以廣大師生與校友為服務(wù)對象的空間特點(diǎn)。

(一)高校校史館室內(nèi)設(shè)計需符合室內(nèi)空間設(shè)計的特點(diǎn)

室內(nèi)空間是建筑的基本目的與最終意義。意大利建筑師布魯諾·塞維指出：建筑的特性,使它與所有的藝術(shù)區(qū)別開來的特征就在于它所使用的是一種將人包圍在內(nèi)的三度空間語匯，建筑像一座巨大的空心雕刻品，人可以進(jìn)入其中并在行進(jìn)中來感受它的效果。室內(nèi)空間設(shè)計是建筑設(shè)計的延長，空間中的人就是流動的物體，所能感受到的效果也正是建筑空間關(guān)系的形成。因此，室內(nèi)空間的流線問題顯得格外重要。

校史館作為展示空間，人流量具有不確定的特點(diǎn)。其一是時間段的不確定，在參觀訪問高峰階段，人流極具膨脹，交通較為擁堵；相反，當(dāng)人流散去，交通空間又顯得十分開朗。其二是空間上的人流密度不確定，即使在參觀訪問期間，其他空間相對交通性空間又顯得不那么擁擠。所以高校校史館室內(nèi)設(shè)計的首要就是一定要有合理的參觀流線，對空間有合理的劃分，控制好展廳內(nèi)部的人流量。

另外，在室內(nèi)空間設(shè)計中材料的選擇也是非常重要的一個部分，室內(nèi)空間的材質(zhì)決定了人們對于空間的心理感受。戈曼在其《建筑ABC》中說：建筑以物質(zhì)開始，以心理結(jié)束。除了材料的性質(zhì)會給人的心理影響之外，材料的外觀粗糙與細(xì)膩也會影響人們的心理[2]。如金屬硬朗、深沉，有冰冷的感覺；木材紋理別致細(xì)膩、自然純樸，有溫和淡雅的感覺；皮毛和絲織品，柔軟、輕盈、溫暖，有親切的感覺。高校校史館展現(xiàn)的是校園發(fā)展歷史，參觀對象是教師與學(xué)生，校史館期望能在情感上拉近師生與學(xué)校的距離，所以設(shè)計師在材質(zhì)選擇上應(yīng)當(dāng)讓人感覺沉穩(wěn)、大氣但又不失親和力。

(二)高校校史館室內(nèi)設(shè)計需要校園文化的情感鋪墊

校園文化建設(shè)是高校改革發(fā)展的動力源泉。作為社會文化特殊形態(tài)的校園文化，可被劃分為校園物質(zhì)文化、校園行為文化、校園制度文化、校園精神文化四個層面[3]。校園文化通過物質(zhì)環(huán)境和精神氛圍兩方面對人施加影響，從而塑造人的精神、性格和心靈等，直至影響校園中每一個人的價值觀、理想和信念。

劉勰在《文心雕龍》中提出要“以情造文”，用真情實(shí)感投入到文章寫作中，反對矯揉造作、詞匯堆砌。藝術(shù)創(chuàng)作中也常提出“以情動人”，藝術(shù)家需要充滿激情地投入創(chuàng)作，而室內(nèi)設(shè)計師同樣在設(shè)計時也需投入情感，這包括對周邊環(huán)境的關(guān)注、對人們生理與心理的關(guān)注、對地域文化傳統(tǒng)的關(guān)注等。 大學(xué)作為場所其特有的精神存在于校園空間實(shí)體的物質(zhì)中和大學(xué)特定精神及文化成果的非物質(zhì)形態(tài)中。而此二者有著高度的暫時性，都會隨著時間的流逝而變動或消亡[4]。諾伯格·舒爾茨在《場所精神》一書中所認(rèn)為：建筑師的主要任務(wù)就是創(chuàng)造有意味的場所，幫助人們棲居。如何將特定時期的校園文化情感保留并且讓現(xiàn)在的師生充分地感受到，這是校史館室內(nèi)設(shè)計當(dāng)中一個非常重要的立足點(diǎn)。

(三)高校校史館室內(nèi)設(shè)計是對傳統(tǒng)教育學(xué)功能的提升

德國哲學(xué)家雅斯培在《大學(xué)的理念》中說：真正的大學(xué)必須有三個組成部分，包括學(xué)術(shù)性的教學(xué)、科學(xué)與學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)造性的文化生活。而我國傳統(tǒng)學(xué)校教育功能觀認(rèn)為學(xué)校教育的功能就是“傳道、授業(yè)、解惑”，最終達(dá)到培養(yǎng)人才的目的[5]。事實(shí)上，教育本質(zhì)是培養(yǎng)人的活動，它的功能活動形式的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)人，應(yīng)當(dāng)承認(rèn)“人”的發(fā)展問題即是教育功能首先要體現(xiàn)的問題。

從這些理念上都可以看出，大學(xué)教育中以人為本的教育理念的重要性。在當(dāng)下的高校教育過程中，著力提出“參與式”教學(xué)的理念，讓廣大學(xué)生不再被動地參與學(xué)習(xí)。高校校史館的展示空間里運(yùn)用了許多現(xiàn)代多媒體技術(shù)，給校史館帶來視覺上的沖擊力。在校史館內(nèi)運(yùn)用多種不同的多媒體手段，通過互動、體驗(yàn)等先進(jìn)的展陳手段激發(fā)觀眾的好奇心與求知欲，帶來愉悅的參觀體驗(yàn)和學(xué)習(xí)樂趣，這是傳統(tǒng)教育的一個提升，也是對傳統(tǒng)教育功能的一個提升。但這同時也對校史館的室內(nèi)空間提出了新的要求，設(shè)計師需要更多的空間來進(jìn)行互動式的學(xué)習(xí)，在設(shè)計這些空間當(dāng)中需要考慮聲音、觸覺與視覺的三重感受。這就要求在高校校史館設(shè)計當(dāng)中要注重立體空間的釋放，將扁平的資料放在立體的空間里，才能使得一些體現(xiàn)歲月流逝的展品和資料可以在時光走廊的立體進(jìn)程中呈現(xiàn)，讓人恍若身臨其境步入歷史的隧道，更好地體驗(yàn)到學(xué)校歷史的發(fā)展過程。

二、浙江工業(yè)大學(xué)校史館室內(nèi)設(shè)計

2013年10月，浙江工業(yè)大學(xué)迎來60周年華誕。以此為契機(jī)，學(xué)校在屏峰校區(qū)圖書館一樓東側(cè)建設(shè)校史館，以全面、真實(shí)記錄學(xué)校的光輝發(fā)展歷程，并于2013年10月19日向廣大師生全面開放，成為展現(xiàn)學(xué)校人文精神和聯(lián)系校友與母校之間情誼的紐帶。校方對校史館提出的要求是體現(xiàn)出浙江工業(yè)大學(xué)深厚的人文底蘊(yùn)，總體理念上能將校史館作為一個校園文化活動場所，在師生中產(chǎn)生凝聚力，在室內(nèi)設(shè)計上運(yùn)用一些體現(xiàn)工大精神的標(biāo)示性元素，拉近校史與師生們的距離。

(一)單一貫通流線形式，合理劃分空間

在校史館的設(shè)計當(dāng)中，敘述本校的發(fā)展歷史是其中一個非常重要的部分。在設(shè)計室內(nèi)流線時，為了能夠更好地將本校完整的發(fā)展歷史軸線展現(xiàn)給參觀者，使校史館能夠按照時間順序組織展示校史，故在敘述歷史區(qū)采用的是單一式的參觀流線。單一流線有較強(qiáng)的導(dǎo)向性與展覽的有效性，這種參觀路線可以有效地避免流線的交叉，確保不會重復(fù)瀏覽也比較利于集體參觀的人群便捷地完成參觀流程及合理疏散，同時也可以讓參觀者獲得全面的展覽信息，避免了因展覽流線過多造成的混亂、信息遺漏等狀況。

在校史館展廳主要的材質(zhì)選擇上，設(shè)計師根據(jù)不同的空間做了不同方式的處理。在入口空間墻面上選擇了毛面花崗巖，粗糙的石材質(zhì)感會使人感到沉重有力，具有莊重感，這也是校史館給人帶來的第一印象；而在展廳內(nèi)部的材質(zhì)上，選擇了軟包和木材，軟質(zhì)材料更具近人的效果，會縮小人與空間的距離感，使展陳空間更具親和力。

(二)實(shí)物檔案與展板并重，營造良好的校園文化情感氛圍

長期以來，高校校史館偏重于對照片檔案的收集，而對實(shí)物檔案的積累相對薄弱，校史館往往因?yàn)槿狈?shí)物檔案的支撐，而不得不運(yùn)用大量的文字說明來表現(xiàn)歷史陳列所需的連續(xù)運(yùn)動性。而在浙江工業(yè)大學(xué)的校史館中，我們將扁平變?yōu)榱Ⅲw，增設(shè)了大量展柜，利用不同時期的實(shí)物檔案帶給觀眾一定的視覺沖擊。這些實(shí)物檔案是校史館的重要組成部分，包括學(xué)校各個時期的學(xué)生證、畢業(yè)證書、校徽，以及老師們使用過的教具等，都可以使參觀者對高校不同時期的教育教學(xué)過程有一個更全面直觀的了解，更好地融入到了解校史的情境當(dāng)中去，對校園文化產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的歸屬感與認(rèn)同感。并且在校史館的展柜中運(yùn)用了適當(dāng)?shù)纳?、燈光的變化來區(qū)分不同的主題意境，烘托主導(dǎo)展品，引導(dǎo)觀眾的參觀路線，加強(qiáng)了展品與所述內(nèi)容之間的相關(guān)性。讓展品自身說話，使整個校史館豐滿立體起來，能夠引起師生的理解和共鳴，營造良好的校園文化情感氛圍。

(三)利用多種媒體，使校史館信息更加立體化

浙江工業(yè)大學(xué)校史館在多個展示環(huán)節(jié)上提供了互動的操作，提升了受眾的融入感和參與性，在娛樂的同時，加深了對校史館的印象，切身感受學(xué)校的特色。

巨型環(huán)幕。在浙江工業(yè)大學(xué)校史館的入口空間處理上，我們強(qiáng)調(diào)的是校史館給人帶來的第一眼的直觀感受,將工大的校園文化氛圍通過入口空間展現(xiàn)在大家面前。在入口兩邊分別設(shè)計了兩塊對稱的在屏幕中滾動播放的校園紀(jì)錄片，將參觀者帶入到濃厚的校史情緒當(dāng)中來，融入到了解校史的情境當(dāng)中去，對校園文化產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的歸屬感與認(rèn)同感。

觸控操作平臺。校史館在多媒體展示區(qū)塊設(shè)置了“觸摸查詢平臺”，校友可通過觸摸屏查詢自己的畢業(yè)照，回憶自己當(dāng)年的風(fēng)采，大大提高了校友的歸屬感；也可以通過觸摸平臺查詢學(xué)校教師資料與榮譽(yù)獎項(xiàng)，增強(qiáng)了校友對母校的榮譽(yù)感。

視頻口述史。校史館在每個歷史階段都設(shè)有老校友的視頻音頻信息，校友可以通過老校友生動的講述，進(jìn)一步了解學(xué)校每一個階段的發(fā)展歷程，加深校友對母校的感情。

虛擬翻書系統(tǒng)。虛擬電子書的外形像一本翻開的書籍，里面記載豐富的資料(包括動畫、視頻、圖片)。在工大文庫部分我們就使用了虛擬翻書系統(tǒng)，使參觀者通過感應(yīng)與書籍進(jìn)行互動，增強(qiáng)展覽的趣味性。

自動留影成像系統(tǒng)。校史館的結(jié)尾區(qū)域設(shè)計了自動留影成像系統(tǒng)，此系統(tǒng)以墻面作為背景，可在觸摸屏當(dāng)中選擇校園四季風(fēng)景作為背景，參觀者進(jìn)入留影區(qū)拍下照片后由電腦自動合成照片并打印成冊，讓參觀者永久保留。

三、高校校史館室內(nèi)設(shè)計的總結(jié)與點(diǎn)評

(一)高校校史館室內(nèi)設(shè)計中傳承性與創(chuàng)新性應(yīng)當(dāng)并重

校史館作為營造高校人文氛圍的重要文化載體，承載著高校獨(dú)特的精神，展館本身向廣大師生敘述校園的往事，凝聚著人們對校園的感情。在校史館的設(shè)計當(dāng)中，設(shè)計師在滿足了物質(zhì)功能的基礎(chǔ)上，同時還需要將文化注入其中。我們無法否定新材料新技術(shù)對校史館設(shè)計的重要性，但傳統(tǒng)是活的生命，是繼承之本。設(shè)計中不僅要提高材料與技術(shù)的應(yīng)用，更要提高室內(nèi)文化氛圍的營造，校史館主要展現(xiàn)的是高校過去的發(fā)展史，具有典型的時間階段性，并受到時間階段性的制約。在歷史文脈中，傳承和創(chuàng)新的設(shè)計可使事物再現(xiàn)其歲月流逝失去的東西，使人們再一次感受到它們的存在。伴隨著社會結(jié)構(gòu)的變化，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和生活條件的改善，任何不做改變的傳統(tǒng)傳承，都是對傳統(tǒng)本質(zhì)狹隘的認(rèn)識，設(shè)計只有在發(fā)展中傳承，才能在傳承中發(fā)展。

(二)高校校史館室內(nèi)設(shè)計的發(fā)展性思考

在校史研究工作逐漸成熟的今天，高校校史館建設(shè)應(yīng)運(yùn)而生，綜觀諸多高校校史館的建設(shè)，如北京大學(xué)校史館、清華大學(xué)校史館、復(fù)旦大學(xué)校史館等都因?yàn)槠涓骶咛厣脑O(shè)計風(fēng)格及深刻的校園文化內(nèi)涵，讓人流連忘返，確實(shí)起到了妝點(diǎn)校園的積極作用。但在目前國內(nèi)的校史館建設(shè)當(dāng)中，依舊還存在著許多誤區(qū)，例如盲目追求奢華，求新求大，功能理念落后，忽視校史館在校園生活中的作用等問題。但是值得欣慰的是許多高校已經(jīng)意識到這個問題，功能與形式的設(shè)計不再是設(shè)計的全部，開始注重文化價值的深層含義的挖掘。加強(qiáng)對場所的認(rèn)識，讓人產(chǎn)生場所感并塑造出屬于場所內(nèi)在的精神，只有擁有了這種精神，空間才有了自己的靈魂。

[1] 畢留舉.當(dāng)代室內(nèi)設(shè)計的情感關(guān)注[J].2003,(9):153-155 .

[2] 常懷生.環(huán)境心理學(xué)與室內(nèi)設(shè)計[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社,2000.77.

[3] 王洪昌.高校校園文化研究[D].保定：河北大學(xué)，2010.4.

[4] 秦嘉煜. 大學(xué)校史館研究——以清華大學(xué)校史館為例[D].北京：清華大學(xué)，2009.7.

[5] 黃藤.學(xué)校教育基本功能初探[J].2006,(2):1-4.

Abstract： University history museums play an important role in shaping the cultural atmosphere and disseminating campus culture and its development has begun to get more attention. Based on the analysis of the theory of the interior design of university history museums, the paper raises some thinking on the interior design of university history museum with the history museum of Zhejiang University of Technology as an example.

Keywords：interior design; university history museum; colleges and universities

(責(zé)任編輯：薛 蓉)

AnAnalysisoftheInteriorDesignofUniversityHistoryMuseums

SUN Yi-dong CHEN Yuan

(College of Art, Zhejiang University of Technology, Hangzhou 310023, China)

2013-11-28

孫以棟(1966-)，男，浙江杭州人，高級工程師，從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計研究；陳 媛(1988-)，女，浙江建德人，碩士研究生，從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計研究。

J59

A

1006-4303(2014)01-0020-03