高中語文教學(xué)的探究性學(xué)習(xí)

吳林祥

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，對于我國高中語文教師的教育思想與教學(xué)方式提出了新的要求，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的關(guān)注，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力是一項(xiàng)重要要求。加強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力，才可以真正幫助學(xué)生建立起正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)之下，進(jìn)行高中語文教學(xué)工作的改革，不僅有利于語文教育事業(yè)的發(fā)展，更有利于其它學(xué)科教育教學(xué)工作的進(jìn)步。因此，本文選擇高中語文教學(xué)活動為載體，對新課標(biāo)下探究性學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行探討是有一定的社會現(xiàn)實(shí)意義的。

一、探究性學(xué)習(xí)的含義

所謂的探究性學(xué)習(xí)，是指一種學(xué)習(xí)方式，也是一種學(xué)習(xí)活動。探究，對于學(xué)生來說，是一種活動，那么，探究性學(xué)習(xí)就是建立在探究這種活動之上并以此為重要特征的學(xué)習(xí)方法。對于高中生來說，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，就是其不能在教師那里得到已經(jīng)歸納的結(jié)論，而是要在教師的引導(dǎo)之下，一步一步地對問題進(jìn)行自主的發(fā)現(xiàn)與探究，最終獲得正確的結(jié)論。而對于教師來說，探究性學(xué)習(xí)，就是以正確且有思考性的問題為引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的語文知識探究氛圍，運(yùn)用正確的方法，使學(xué)生主動對語文知識進(jìn)行收集與整理，對語文問題進(jìn)行思考與分析。因此，探究性學(xué)習(xí)方式，不僅是教師的事情，也不僅是學(xué)生的事情，而是師生進(jìn)行良好互動的學(xué)習(xí)方式。

二、探究性學(xué)習(xí)方式的重要性

1.促進(jìn)高中語文教學(xué)成效的提高

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)成效的提高。而探究式教學(xué)方法，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文知識的自動獲取與應(yīng)用，可以加深學(xué)生對于語文知識的理解，在最大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力。另外，進(jìn)行探究性教學(xué)，可以使學(xué)生大規(guī)模地進(jìn)行語文技能的使用，提高學(xué)生語文知識綜合運(yùn)用能力，發(fā)散學(xué)生的思維，從而達(dá)到教學(xué)成效提高的作用。

2.滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

在高中語文教學(xué)中應(yīng)用探究性教學(xué)方法，是順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要實(shí)踐。我國的教育體制已經(jīng)從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制發(fā)展到現(xiàn)在的素質(zhì)教育體制，對考試、課程內(nèi)容與教學(xué)方法都進(jìn)行了全面的改革。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)大力提倡以自主、探究與合作作為現(xiàn)代教育教學(xué)活動的主要方式，并以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的肯定與確立。所以說，在高中語文教學(xué)中進(jìn)行探究性教學(xué)是滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的重要實(shí)踐。

三、在高中語文教學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的方法

1.重視語文學(xué)科特點(diǎn)，在閱讀中探究

閱讀是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是開展探究式學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。在語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生從不同中的文本中對語文知識進(jìn)行獲得學(xué)習(xí)，從而建立起正確的價(jià)值觀。因此，閱讀中的文本是進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在閱讀中開展探究性學(xué)習(xí)，可以使語文的學(xué)科特點(diǎn)更加明確。學(xué)生在閱讀文本當(dāng)中可以了解到母語的豐富多彩，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)需求從中得到滿足，與文本進(jìn)行深入的交流。學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中對閱讀文本進(jìn)行深入的理解與交流，就是探究學(xué)習(xí)的一種方式。語文教學(xué)存在一定的特殊性，閱讀是一種相對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。在閱讀教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中開發(fā)具有自身個性的閱讀方法，選擇自己認(rèn)為最有效的閱讀模式，就閱讀方法與成果與大家進(jìn)行交流與分享。在閱讀中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對于母語知識的深入了解。

2.重視語文學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造探究環(huán)境

學(xué)習(xí)氛圍對于語文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用是不言而喻的。因此，在進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的過程中，教師要加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)。首先，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的探究情境，提出具有探究價(jià)值的問題。語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，因此，在語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，會有許多值得探討與交流的問題。教師要從中選擇具有開放性與探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入到課文學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如說在進(jìn)行《藥》的教學(xué)的時(shí)候，教師可以提出這樣的問題：“血饅頭”到底指的是什么呢，其中有什么寓意呢？學(xué)生要對這個問題進(jìn)行探究，必然要對文章內(nèi)容進(jìn)行整體的把握與了解，有利于學(xué)生深入了解文章。

其次，在進(jìn)行語文的探究式學(xué)習(xí)之時(shí)，要加強(qiáng)師生之間與生生之間的互動。首先，從師生間的互動來講，教師要與學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系，與學(xué)生就一問題進(jìn)行交流與討論，融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中去。另外，從生生之間的互動來講，教師要組織學(xué)生進(jìn)行有效的小組探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中找到自己的優(yōu)勢與劣勢，提高自我，完成探究能力的提升。

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)對當(dāng)代高中語文教學(xué)工作提出了更高的要求，本文就探究式學(xué)習(xí)的含義與必要性以及應(yīng)用方法進(jìn)行了分析，希望廣大高中語文教師重視高中生探究能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主探究能力。