廣義修辭學(xué)研究范式：本體論、認(rèn)識(shí)論、方法論*

高萬云

（山東大學(xué)（威海）文化傳播學(xué)院，山東威海264209）

提 要 作為中國修辭學(xué)的一種研究范式，廣義修辭學(xué)具有三大特點(diǎn)：修辭技巧、修辭詩學(xué)、修辭哲學(xué)三位一體的修辭本體論，把修辭看作通向語言世界和精神世界重要途徑的修辭認(rèn)識(shí)論，多維與交叉有機(jī)統(tǒng)一的修辭研究方法論。這一研究范式提升了修辭學(xué)研究的理論價(jià)值和學(xué)術(shù)品味。

“范式”這一概念從20世紀(jì)60年代由美國科學(xué)哲學(xué)家?guī)於魈岢鲆詠?，就存在語義分歧——范式是一種哲學(xué)信念，一種科學(xué)習(xí)慣，一種學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，一種研究方法，一個(gè)理論體系，一種實(shí)踐規(guī)范，一套關(guān)于現(xiàn)實(shí)的假設(shè)，一組假說、理論、準(zhǔn)則和方法的總和……這種各取所需、各為所用的解釋難免造成混亂。整合以上認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為，“范式”至少具有三大特征：

第一，就構(gòu)成而言，范式由基本理論、支持基本理論的一套概念范疇及操作層面的研究方法構(gòu)成，是本體論、認(rèn)識(shí)論與方法論的統(tǒng)一。

第二，就生成而言，范式是在歷時(shí)的科學(xué)活動(dòng)中以已有研究成果為基礎(chǔ)或參照所形成的具有彌補(bǔ)或超越前在研究范式的科學(xué)體系。

第三，就影響而言，范式具有某種示范性，一個(gè)范式總有一批認(rèn)同者和模仿者。范式是科學(xué)發(fā)展的階段性成果，是特定時(shí)段科學(xué)研究成熟的標(biāo)志。

統(tǒng)觀中國修辭學(xué)史，修辭學(xué)研究可稱為范式的可能始于20世紀(jì)初，其軌跡基本是循著從狹義到廣義的路線發(fā)展。庫恩認(rèn)為，每一個(gè)科學(xué)發(fā)展階段都有特殊的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，而范式就是體現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的模型。每一種范式都表示一個(gè)科學(xué)發(fā)展階段的模式，后一種或別一種模式都是相對于前一種或他一種模式而言的，而這種模式都具有說明客觀世界和主觀世界的解釋力及可操作性。

本文探討廣義修辭學(xué)研究范式，基于我們對“范式”的以上認(rèn)識(shí)。由于廣義修辭觀結(jié)集的學(xué)者較多，我們無力在一篇文章中全面論及，所以，本文側(cè)重談廣義修辭學(xué)代表人物譚學(xué)純、朱玲等的廣義修辭學(xué)范式，其他學(xué)者將另文探討。我們在《中國修辭學(xué)的學(xué)科重建和科學(xué)再造》一文中曾指出：“任何學(xué)問都是時(shí)代的，任何科學(xué)都是在已有成果的基礎(chǔ)上建立的。我們把廣義修辭學(xué)作為中國修辭學(xué)學(xué)科建設(shè)和科學(xué)重建的范式之一，是因?yàn)樽髡卟⒉荒爻梢?guī)，能從多門科學(xué)的結(jié)合部看到修辭學(xué)的新生長點(diǎn)，能從多種方法的融匯處找到修辭學(xué)研究的新途徑。而這兩點(diǎn)，對修辭學(xué)界、對學(xué)術(shù)研究具有啟示意義。這與我們對其他學(xué)者其他研究成果的尊重并不矛盾?！保ǜ呷f云，2013）下面從三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、廣義修辭學(xué)本體論：從修辭現(xiàn)象到修辭本質(zhì)

修辭學(xué)本體論，主要探討修辭作為一種寄托著人們某種修辭觀念的存在實(shí)體，是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展變化的，即探討修辭現(xiàn)象及其生成機(jī)制和發(fā)展動(dòng)因。具體說就是解決修辭的本質(zhì)與存在方式等問題。

關(guān)于修辭的本質(zhì)即“修辭是什么”的問題，不同的研究范式有著不同的回答。我們曾在《20世紀(jì)中國修辭學(xué)》中從“修辭學(xué)所屬何門”和“修辭學(xué)獨(dú)具何質(zhì)”兩個(gè)方面進(jìn)行了較為全面的探討。迄今為止，有關(guān)修辭學(xué)的所屬就有語言學(xué)、美學(xué)、行為學(xué)、綜合學(xué)科、交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科等多種定位。而對于修辭學(xué)的區(qū)別性特征，雖說有廣義和狹義之分，但在這廣狹之間，卻是多面交織、眾說紛呈，如語言修辭和非語言修辭、積極修辭和消極修辭、表達(dá)修辭和接受修辭、說服修辭和表現(xiàn)修辭、字句修辭和篇章修辭等。在上面五個(gè)對立組合中，狹義修辭學(xué)多強(qiáng)調(diào)一組或多組中的前者，廣義修辭學(xué)兼容一組或多組中的雙方。而譚學(xué)純等提倡的廣義修辭學(xué)可說是具有兼容性。譚氏的廣義修辭學(xué)并不是對狹義修辭學(xué)范圍的簡單擴(kuò)大，而是多元關(guān)聯(lián)、立體建構(gòu)的層級系統(tǒng)。其理論構(gòu)架是“修辭活動(dòng)兩主體”與“修辭功能三層面”交織的體系。

在譚氏的廣義修辭學(xué)中，不但重視修辭表達(dá)，而且重視修辭接受，尤其重視修辭互動(dòng)，這在以往的修辭學(xué)研究中是很少的。1992年，在接受美學(xué)進(jìn)入中國學(xué)術(shù)視野之初，譚學(xué)純、唐躍、朱玲合著的《接受修辭學(xué)》以修辭接受的“構(gòu)成論”、“特征論”、“類型論”、“方法論”、“價(jià)值論”等幾大板塊，開啟了中國接受修辭學(xué)系統(tǒng)研究的先河，也是中國語言學(xué)界首先注意到接受美學(xué)并形成自己的修辭理論。（魯國堯，2011）在《廣義修辭學(xué)》中，作者整合以前的研究成果，把對修辭活動(dòng)兩個(gè)主體的探討整合為“三論”：表達(dá)論、接受論和互動(dòng)論。這是中國修辭學(xué)研究表達(dá)、接受雙向建構(gòu)與調(diào)控最早的系統(tǒng)而完備的理論體系。

“修辭功能三層面”也是廣義修辭學(xué)對修辭存在方式的全新思考，作者從狹義修辭學(xué)的微觀語言技巧出發(fā)，把修辭學(xué)研究對象擴(kuò)展到人的一切追求卓越的修辭行為，其研究范圍是：

第一層面：修辭作為話語建構(gòu)方式——修辭技巧

第二層面：修辭作為文本建構(gòu)方式——修辭詩學(xué)

第三層面：修辭參與人的精神建構(gòu)——修辭哲學(xué)

表面上看，廣義修辭學(xué)是在狹義修辭學(xué)基礎(chǔ)上的延展，是修辭活動(dòng)的“兩個(gè)主體”在“三個(gè)層面”的互動(dòng)。但實(shí)際上，譚氏對修辭學(xué)的認(rèn)知，比狹義修辭學(xué)要“廣”得多?！稄V義修辭學(xué)》宏觀考察和微觀分析并重的研究，很能體現(xiàn)這一點(diǎn)。《廣義修辭學(xué)》第十二章專論“雙向互動(dòng)：微觀和宏觀”，《廣義修辭學(xué)演講錄》上篇八講，總標(biāo)題就是“微觀分析和宏觀視野”。

另以譚學(xué)純近年在《文藝研究》發(fā)表的四篇系列論文為例，其中兩篇《再思考：語言轉(zhuǎn)向背景下的中國文學(xué)語言研究》、《中國文學(xué)修辭研究：學(xué)科觀察、思考與開發(fā)》（譚學(xué)純2006、2009）談宏觀問題，作者宏觀地把握了語言學(xué)科、文藝學(xué)科的文學(xué)語言和文學(xué)修辭研究的學(xué)術(shù)目標(biāo)、理論資源、技術(shù)路線、成果流向和接受反應(yīng)，提出了不同于現(xiàn)有兩種研究模式的第三種模式。另兩篇（譚學(xué)純，2008、2013a）是微觀分析，其中《身份符號：修辭元素及其文本建構(gòu)功能》對《李雙雙小傳》中身份符號的文本建構(gòu)功能進(jìn)行了深入細(xì)致的描寫和闡釋。小說作者根據(jù)文本結(jié)構(gòu)的需要，給李雙雙這個(gè)角色叢在不同人際關(guān)系中的具體角色“分配”了不同的稱謂。譚學(xué)純統(tǒng)計(jì)李雙雙的身份符號和出現(xiàn)頻率，通過分析指出同一角色的不同身份符號在文本不同的敘述結(jié)構(gòu)中的定位，符合作者修辭意圖?！缎≌f修辭學(xué)批評：“祈使－否定”推動(dòng)的文本敘述——以微型小說〈提升報(bào)告〉為考察對象》一文分析微型小說《提升報(bào)告》的敘述動(dòng)力來自文本中承載核心信息的祈使句和否定句：以X代表《提升報(bào)告》文本，以a、b分別代表推動(dòng)文本敘述的“祈使”和“否定”，文本呈現(xiàn)為一種修辭化的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)“X＝a1→b1→a2→b2→a3→b3→a4→b4……”。每一輪組織對話中“祈使”的話后期待都具有不可控性。可控性在強(qiáng)勢話語角色掌控的“否定”指令中，即正因?yàn)閎系列強(qiáng)勢的“否定”指令壓抑了a系列弱勢的“祈使”期待，也壓制了沿著a系列的“祈使”愿望繼續(xù)推進(jìn)敘述的可能性，所以a系列的“祈使”話語不斷變換包裝，也不斷為文本敘述注入新的能量。文本隱喻義指向浪費(fèi)人才資源的權(quán)力運(yùn)作和支持這種權(quán)力運(yùn)作的官僚規(guī)則，同時(shí)指向個(gè)人努力滯后于社會(huì)運(yùn)行節(jié)奏的現(xiàn)實(shí)，隱含了一種追問：誰為個(gè)人服務(wù)于社會(huì)的無效努力買單？兩文的微觀分析都印證了上述兩篇宏觀論證第三種研究模式的解釋力和可操作性。其他對一詞一語進(jìn)行的微觀剖析，也常常在宏觀視野中展開。比如《這也是一種X：從標(biāo)題話語到語篇敘述》、《“這也是一種X”補(bǔ)說：認(rèn)知選擇、修辭處理及語篇分析》、《“家－國”修辭關(guān)聯(lián)：中國傳統(tǒng)社會(huì)運(yùn)作模式話語行為分析》（譚學(xué)純，2011、2012a、2012b:91-106），正是基于對修辭現(xiàn)象和修辭本質(zhì)的本體把握，譚學(xué)純注重研究修辭現(xiàn)象的深層運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)同類研究走向縱深。

近年來，修辭學(xué)界討論修辭學(xué)研究不研究語篇問題，有學(xué)者認(rèn)為研究語篇建構(gòu)的就算是廣義修辭學(xué)。然而，譚學(xué)純等廣義修辭學(xué)者認(rèn)為，關(guān)于文本建構(gòu)方式層面研究的語言對象不僅包括詞句，且要向作為話語有機(jī)整體的語篇甚至文體的修辭設(shè)計(jì)伸展。即使是以詞句為研究對象，廣義修辭學(xué)也會(huì)考察它與語篇甚至文體的關(guān)系（朱玲、李洛楓，2013）。研究個(gè)案如《辭格生成與理解：語義·語篇·結(jié)構(gòu)》、《〈廢墟〉：關(guān)鍵詞語義、認(rèn)知和語篇生成——兼談?wù)Z言能力認(rèn)證和母語教育缺失》（譚學(xué)純，2012b：180-206）深入探討了辭格的敘述調(diào)節(jié)功能和語篇（文本）建構(gòu)功能；總結(jié)了兩個(gè)語義的修辭化變異模式“源語義（自然語義）→目標(biāo)語義（非自然語義）”和“源語義（自然語義X）→目標(biāo)語義（自然語義Y）”，進(jìn)而分析這兩個(gè)語義變異模式的語篇建構(gòu)功能，如余秋雨的散文《廢墟》就是語詞義和修辭義交叉推動(dòng)的語篇敘述模式。譚氏把“廢墟”的詞典義（源語義）標(biāo)記為“廢墟0”，把“廢墟”的修辭義標(biāo)記為“廢墟1……n”,認(rèn)為余秋雨正是在兩個(gè)或多個(gè)義位的巧妙轉(zhuǎn)移中完成了語篇構(gòu)建的：“‘廢墟0’展現(xiàn)的是一個(gè)災(zāi)難性事件的現(xiàn)場。由于認(rèn)知主體的心理參與，這個(gè)現(xiàn)場的物理形態(tài)，可以轉(zhuǎn)化為審美現(xiàn)場和文化現(xiàn)場。這個(gè)現(xiàn)場的過去形態(tài)，可以轉(zhuǎn)化為重新建構(gòu)的‘廢墟’記憶和感悟。語篇敘述從‘廢墟0’出位，在‘廢墟1……n’重新定位。后者在自設(shè)義位進(jìn)行話語擴(kuò)張。于是，在語篇敘述中被追蹤的‘廢墟1……n’不斷攜帶新的語義，重建關(guān)于‘廢墟’的修辭構(gòu)式。這讓人想到德里達(dá)的精彩表述：所指在能指的漂移中不斷偏離自身。”作者指出，《廢墟》的文本構(gòu)建方式主要在于“廢墟”詞匯義和修辭義的對接和轉(zhuǎn)換，譚氏把詞句修辭分析延伸到語篇功能，拓展了修辭學(xué)的研究范圍。以往的修辭學(xué)研究或者從辭格的構(gòu)成、類型或修辭作用進(jìn)行說明（譚永祥《漢語修辭美學(xué)》，北京語言學(xué)院出版社，1992），或者從同義手段選擇的不同修辭功能做出解釋（王希杰《漢語修辭學(xué)》，商務(wù)印書館，2004），李維琦等《古漢語同義修辭》，湖南師大出版社，1989），而廣義修辭學(xué)則以此為基礎(chǔ)和起點(diǎn)，進(jìn)一步挖掘其語篇功能，指出這種修辭設(shè)計(jì)不僅揭示了其所要傳達(dá)的內(nèi)容，而且揭示了這種文本構(gòu)建方式、語篇銜接手段是怎樣運(yùn)演的，從而揭示了詞句、話語、文本的修辭同構(gòu)關(guān)系。

在修辭哲學(xué)層面，關(guān)于修辭參與人的精神建構(gòu)問題，是譚氏廣義修辭學(xué)最具亮色也最富爭議的命題。在譚學(xué)純看來，修辭不僅建構(gòu)修辭話語和修辭文本，而且參與構(gòu)筑修辭主體的精神世界和生存模式。研究實(shí)例如《“家－國”修辭關(guān)聯(lián)：中國傳統(tǒng)社會(huì)運(yùn)作模式話語行為分析》（譚學(xué)純，2012b：91-106），作者對“家－國”修辭關(guān)聯(lián)進(jìn)行廣義修辭學(xué)分析：修辭技巧（話語）層面的家國之思、修辭詩學(xué)（文本）層面的家國敘事、修辭哲學(xué)（人的精神世界）層面家國共同介入人的歷史生存和現(xiàn)實(shí)生存。作者認(rèn)為，在國人眼中，“家”與“國”有著同構(gòu)的修辭關(guān)系，它的認(rèn)知基礎(chǔ)是二者的隱喻和轉(zhuǎn)喻關(guān)系。家長與國君、家規(guī)與國法、辭家與去國、棄子與逐臣等一系列對應(yīng)性詞語，都有著相同的隱喻構(gòu)詞或認(rèn)知框架。同樣，愚公移山這樣的寓言，也不過是“國家”行為在“家”、“國”關(guān)聯(lián)中的修辭敘事。更重要的是，家與國的修辭關(guān)聯(lián)，不僅表現(xiàn)在詞語的生產(chǎn)與家國敘事層面，而且也表現(xiàn)在人們的生存方式層面。國人在處理業(yè)緣與地緣關(guān)系時(shí)往往參照血緣與姻緣關(guān)系，政治與倫理、修身齊家與治國平天下有著相同的修辭深層結(jié)構(gòu)，于是，家訓(xùn)也就成了國家公民的行為參考，“和親”成了國家模仿家庭婚姻關(guān)系維系和諧的政治智慧，“以×為家”也是對家庭的態(tài)度向國的延伸。同樣，《社會(huì)婚戀心態(tài)話語分析——兼談廣義修辭觀》（譚學(xué)純，2012b：3-28），側(cè)重從人的精神建構(gòu)層面切入，分析在不同語境中人們擇偶觀念乃至價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變?？赡苡腥苏J(rèn)為修辭學(xué)研究社會(huì)婚戀心態(tài)以及價(jià)值取向是“越界”搶地盤，但在廣義修辭學(xué)看來，凡是人的追求優(yōu)化生存的智慧行為都是修辭行為，修辭學(xué)自然要研究修辭行為。這就是廣義修辭學(xué)本體論的核心所在。

二、廣義修辭學(xué)認(rèn)識(shí)論：修辭是通向語言世界和精神世界的重要途徑

關(guān)于修辭本體存在問題，廣義修辭學(xué)與狹義修辭學(xué)認(rèn)識(shí)不同。更重要的是，二者對修辭的本質(zhì)與功能的認(rèn)識(shí)也大有區(qū)別。狹義修辭學(xué)認(rèn)為修辭的主要功能就是幫助人們說話、寫作、理解，如郭紹虞（1985：65）：“研究修辭學(xué)的旨趣，不外蘄其有二種作用：一在使人明了文章的作法，一在助人了解文章的讀法。”與狹義修辭學(xué)不同，廣義修辭學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)修辭的表達(dá)和理解功能，而且強(qiáng)調(diào)人的修辭化生存和修辭的認(rèn)識(shí)論功能，這是修辭研究的價(jià)值提升，即不僅關(guān)注修辭技巧層面的“說法”和“寫法”，也關(guān)注修辭詩學(xué)層面的“章法”，更關(guān)注修辭哲學(xué)層面不同的“說法”和“寫法”如何影響了話語主體的“活法”。這方面的深入分析如《廣義修辭學(xué)三層面：一個(gè)從微觀到宏觀的考察個(gè)案》（譚學(xué)純，2012：29-41）。

我們知道，古希臘把辯證法和修辭學(xué)看作對立的兩個(gè)領(lǐng)域，辯證法是探究真理的，而修辭學(xué)只是說服的技藝。真理是客觀的必然的絕對的，修辭學(xué)不過是對真理的一種服從性解釋。到了美國新修辭學(xué)，人們對修辭學(xué)的認(rèn)識(shí)有了顛覆性的突破。他們認(rèn)為，修辭不僅是一種言語行為，更重要的，它在本質(zhì)上具有認(rèn)識(shí)論的功能。1967年美國的司各特在《論修辭的認(rèn)知性》中就說：“人類必須將真理看作不是固定的、最終的，而在各種我們身處其中并與之相適應(yīng)的環(huán)境中不斷被創(chuàng)造的……那么在人類的事務(wù)當(dāng)中，修辭學(xué)是一種了解事物的方式：它是認(rèn)知性的?！保ㄞD(zhuǎn)引自肯尼斯·博克等1998：21）他還在《修辭的認(rèn)知性：十年之后》中說：“假如在聲稱修辭的認(rèn)知功能時(shí)認(rèn)識(shí)論的多元性必須求助于潛能，那么宣稱用修辭的目光認(rèn)知某事就等于是宣稱創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)。”（轉(zhuǎn)引自肯尼斯·博克等1998：188）同樣，理查德·什爾維茲在《修辭的“認(rèn)知性”：對“新修辭”運(yùn)動(dòng)認(rèn)知論的淡化》中認(rèn)為，人類在消除分歧、追求真理的過程中，“修辭以主觀互聯(lián)的方式起作用，在真理面前消除謬誤，因?yàn)橥ㄟ^修辭，在選擇性的感知的基礎(chǔ)上形成的意見就能利用人的大腦中所進(jìn)行的摸索平衡的主觀互聯(lián)的特性得到檢驗(yàn)和核實(shí)……因此，說修辭具有認(rèn)識(shí)性也就是說主觀互聯(lián)式的合法化是修辭行為的必備條件。”（轉(zhuǎn)引自肯尼斯·博克等 1998：174）

以上認(rèn)識(shí)在廣義修辭學(xué)中有深入的闡釋，譚學(xué)純認(rèn)為，修辭其實(shí)就是一種對話。在2000年出版的《人與人的對話》中，譚學(xué)純指出：“人在語言世界里對話，也在超語言的世界里對話。因?yàn)?，對話不僅是一種交際手段，更是一種生命的內(nèi)在訴求；對話不僅是一種信息交換，也是一種價(jià)值交換，同時(shí)還是一種感覺交換；對話不僅是語言、思想的饋贈(zèng)，同時(shí)也包括了人類生存方式的相互參照?！保ㄗT學(xué)純，2000：1）這與理查德·什爾維茲的“主觀互聯(lián)”說是較為一致的。正是在這個(gè)意義上，廣義修辭學(xué)從人的本質(zhì)來看待修辭的認(rèn)識(shí)論功能，在2001年初版的《廣義修辭學(xué)》中，作者延伸“新修辭學(xué)”的認(rèn)識(shí)，指出：“哲學(xué)家說‘人是語言的動(dòng)物’，是相對于非語言動(dòng)物的一種界定。我們說‘人是語言的動(dòng)物，更是修辭的動(dòng)物’，是針對人如何更有效地通過語言證明自己、走近他人的一種描述。應(yīng)該承認(rèn)，在很多情況下，人際交流并不是把存在著的世界轉(zhuǎn)化為抽象的表述，而是把真實(shí)世界轉(zhuǎn)換為似真、甚至失真的修辭世界。這意味著，在更多的情況下，主體以修辭的方式‘在場’，或者說，修辭對主體之‘在場’的影響，比不假修飾的語言的影響更大。”（譚學(xué)純、朱玲，2001：64）“語言所實(shí)現(xiàn)的，不僅僅是人的思想，同時(shí)也是人的存在。人通過語言為存在命名，通過語言賦予存在以意義，也通過語言獲得對存在的解釋權(quán)。”（譚學(xué)純、朱玲，2001：59-60）而“闡釋，既是邏輯性的，也是修辭性的，前者概念化地鎖定對象，后者審美化地展開對象”（譚學(xué)純、朱玲，2001：61）。這時(shí)廣義修辭學(xué)對修辭的認(rèn)識(shí)論功能還是較為謹(jǐn)慎的，而到了2008年，在《文學(xué)和語言：廣義修辭學(xué)的學(xué)術(shù)空間》中則進(jìn)一步深化。譚學(xué)純指出：“人對世界的認(rèn)知，存在著不同的路徑：概念路徑和修辭路徑?！薄叭艘孕揶o的方式抵達(dá)自己所認(rèn)識(shí)的世界，是更便捷、也更豐富的認(rèn)知路徑?！保ㄗT學(xué)純，2008：175）雖然譚氏對修辭的認(rèn)識(shí)論功能的認(rèn)識(shí)主要側(cè)重在審美一端，但畢竟還是強(qiáng)化凸顯了這一功能，因?yàn)檫@對探討修辭的運(yùn)行機(jī)制有著重要的意義。譚學(xué)純等不僅對修辭的認(rèn)識(shí)論功能進(jìn)行理論闡述，而且以此為理論基礎(chǔ)進(jìn)行個(gè)案分析，如在《語用環(huán)境：語義變異和修辭認(rèn)知》一文中在分析語義的修辭化變異時(shí)舉了“軍事入侵”、“文化入侵”、“生物入侵”和“語言入侵”的例子，然后列出義素分析的矩陣：

表1：“～～入侵”的義素分析矩陣

接著作者分析說：“單純從義素呈現(xiàn)方式看，‘～～入侵’中‘入侵’的語義結(jié)構(gòu)是同一的，但是從空符號與‘入侵’的組合關(guān)系看，只有‘軍事入侵’進(jìn)入常規(guī)組合關(guān)系，‘文化入侵’、‘生物入侵’、‘語言入侵’，都進(jìn)入修辭化的變異組合關(guān)系。后三種‘入侵’，不同程度地以修辭的方式重建臨時(shí)語義，通過修辭認(rèn)同（而不是語義認(rèn)同或邏輯認(rèn)同），把源語義（自然語義）改造為目標(biāo)語義（非自然語義），完成目標(biāo)語詞的語義生成，屬于動(dòng)態(tài)語用環(huán)境中的語義變異?！保ㄗT學(xué)純，2012b：107-108）“不管是人與外部世界的對話，還是人對自身的探索，修辭都是一條隱性規(guī)則，正是這條規(guī)則，使得語言不斷掙脫對世界的概念化命名、及其所引導(dǎo)的概念化認(rèn)知。”（譚學(xué)純，2008：171）很明顯，這里的修辭分析說的正是修辭的認(rèn)知功能，當(dāng)然屬于認(rèn)識(shí)論范疇。譚氏認(rèn)為，國外認(rèn)知語言學(xué)把比喻和轉(zhuǎn)喻看作認(rèn)知的兩大途徑，其實(shí)從根本上說的是修辭的認(rèn)識(shí)論功能問題。相同的認(rèn)識(shí)在《語用環(huán)境中的義位轉(zhuǎn)移及其修辭解釋》中提取為：“語用環(huán)境中的義位轉(zhuǎn)移，通常發(fā)生在語言事實(shí)與語言規(guī)則的匹配在語義或邏輯層面斷開的情況下，選擇修辭認(rèn)知通道，過程為：修辭驅(qū)動(dòng)（意圖）→語義的修辭化處理（操作）→自然語義的修辭化變異（結(jié)果）?！保ㄗT學(xué)純，2012:141）這種對修辭認(rèn)識(shí)論功能的強(qiáng)調(diào)和分析，改變了狹義修辭學(xué)重修辭現(xiàn)象描寫、輕修辭功能探討的局面，也改變了注重修辭規(guī)律在“量”方面的積累歸納、忽視修辭動(dòng)因在“質(zhì)”方面的演進(jìn)把握的局面。尤其重要的是，突出修辭的認(rèn)識(shí)論功能，既可以整合人的修辭行為和路徑，也可以整合語言材料與邏輯認(rèn)知、修辭存在與修辭認(rèn)識(shí)的復(fù)雜關(guān)系，進(jìn)而使修辭學(xué)研究更加科學(xué)。

三、廣義修辭學(xué)方法論：多維與交叉的有機(jī)統(tǒng)一

任何科學(xué)都是理論與方法的高度統(tǒng)一。對于修辭學(xué)而言，修辭觀與方法論自然也是相輔相成的：“修辭學(xué)方法與修辭觀是緊密相聯(lián)的，不同的修辭觀決定或曰主導(dǎo)著方法的選擇，而不同的研究方法也制約或曰影響著修辭觀的生成?！保ǜ呷f云，2012）前面指出，譚學(xué)純廣義修辭學(xué)的理論構(gòu)架是“修辭活動(dòng)兩主體”互動(dòng)與“修辭功能三層面”交織的體系，即認(rèn)為修辭是表達(dá)者與接受者在修辭技巧、修辭美學(xué)、修辭哲學(xué)三個(gè)層面的互動(dòng)性行為，而修辭學(xué)自然就是對這些行為的系統(tǒng)揭示。正是這種廣義修辭學(xué)觀，決定了其研究方法的多維與交叉。也就是說，廣義修辭學(xué)融匯了傳統(tǒng)修辭學(xué)乃至現(xiàn)代人文社會(huì)科學(xué)的研究方法，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

（1）單向掘進(jìn)與多維透視融合

所謂單向掘進(jìn)，主要是指傳統(tǒng)修辭學(xué)對修辭現(xiàn)象的描寫和修辭關(guān)系的分析，多維透視則是吸納相鄰或相關(guān)學(xué)科的理論與方法，對修辭學(xué)進(jìn)行多學(xué)科的整合式研究，但不是簡單相加，也不是簡單借用相關(guān)學(xué)科的術(shù)語外殼，而是自然貫通。肖翠云（2013）以文學(xué)修辭研究為例，分析《廣義修辭學(xué)演講錄》、《文學(xué)和語言：廣義修辭學(xué)的學(xué)術(shù)空間》等著作，認(rèn)為作者既區(qū)別于語言學(xué)界的文學(xué)修辭研究，也區(qū)別于文藝學(xué)界的文學(xué)修辭研究，同時(shí)又兼得二者之長，形成同類研究的第三種模式。從學(xué)科滲融的角度看，廣義修辭學(xué)用的是交叉學(xué)科的方法。從方法論的角度言，交叉學(xué)科方法屬于綜合方法，即跨域關(guān)聯(lián)。對修辭的各種單位——小到辭素（修辭義素），大到語篇，交際的各個(gè)環(huán)節(jié)——表達(dá)、傳播與接受，考察的各個(gè)視角——符號學(xué)視角、行為學(xué)視角、認(rèn)知學(xué)視角、美學(xué)視角、哲學(xué)視角等等，進(jìn)行相應(yīng)的整合。如《巴金〈小狗包弟〉：關(guān)鍵詞修辭義素分析和文本解讀——兼談文學(xué)修辭研究方法》（譚學(xué)純，2007）以及作者近年發(fā)表于不同學(xué)科主流刊物的系列論文是典型的個(gè)案研究?；谛揶o學(xué)的交叉學(xué)科性質(zhì)，修辭學(xué)研究方法需要從多學(xué)科吸收學(xué)術(shù)資源（朱玲、李洛楓，2013）。而“從多學(xué)科吸收學(xué)術(shù)資源”就是我們在《漢語修辭學(xué)方法論的三個(gè)理論問題》一文中所說的“多維考察法”：“多維考察法其實(shí)就是以系統(tǒng)的觀點(diǎn)研究修辭功能關(guān)系，以交叉的方法透視修辭的各個(gè)層面并綜合抽析其修辭規(guī)律……”（高萬云，2013）廣義修辭學(xué)自然也重視對修辭現(xiàn)象的描寫和分析，譚學(xué)純等主編的《漢語修辭格大辭典》就是很好的證明。然而，譚氏等并不拘于純粹的現(xiàn)象自證，而是以狹義修辭學(xué)為理論生長點(diǎn)，融匯語言學(xué)、文藝學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等多個(gè)學(xué)科的研究方法，或平行或交叉地演繹出有新意或深意的結(jié)論來。如《身份符號：修辭元素及其文本建構(gòu)功能》（譚學(xué)純，2008）整合了語言學(xué)的義素分析法和文學(xué)批評的解構(gòu)主義方法；《亞義位和空義位：語用環(huán)境中的語義變異及其認(rèn)知選擇動(dòng)因》（譚學(xué)純，2009）又整合了義素分析法和認(rèn)知哲學(xué)的一些方法；《中國文學(xué)修辭研究：學(xué)術(shù)觀察、思考與開發(fā)》（譚學(xué)純，2009）和《小說修辭學(xué)批評：“祈使－否定”推動(dòng)的文本敘述——以微型小說〈提升報(bào)告〉為考察對象》（譚學(xué)純，2013）則是文藝學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)、語言學(xué)等理論與方法的高度整合。這無疑對推動(dòng)修辭學(xué)研究方法的優(yōu)化有很好的啟示或示范意義。

（2）前驗(yàn)與后驗(yàn)互補(bǔ)

作為方法論，前驗(yàn)的可驗(yàn)證性，是以歸納論證和推理為主要特征的知識(shí)系統(tǒng)，所采用的方法主要是分類描寫，事實(shí)自證。具體操作程序是：從修辭事實(shí)出發(fā)，按照邏輯規(guī)則，對修辭事實(shí)作歸納推理，最后建立具有普遍性原則的模式。這種模式是人文科學(xué)長期以來一種較為普遍的科學(xué)知識(shí)體系建構(gòu)模式，也為科學(xué)發(fā)展起到了不可替代的作用。但很難保證具備后驗(yàn)的可推導(dǎo)性。

為了彌補(bǔ)這一缺陷，廣義修辭學(xué)注重前驗(yàn)與后驗(yàn)互補(bǔ)：重視對已有修辭事實(shí)的利用，而且取材來源更為廣泛，從古今中外的各種文化典籍，到當(dāng)代各種載體中的鮮活實(shí)例，如日常生活、報(bào)紙、電臺(tái)電視臺(tái)、民間諺語、廣告、戲劇、漫畫、笑話等，這增加了結(jié)論的可靠性。然而，廣義修辭學(xué)探討的，不限于前驗(yàn)結(jié)論的可信，更注重后驗(yàn)的模式推導(dǎo)。廣義修辭學(xué)“三個(gè)層面、兩個(gè)主體”解釋框架、“義位—義位變體”解釋框架（譚學(xué)純，2014）、“義位轉(zhuǎn)移”模式（譚學(xué)純，2011）、比喻義釋義模式（譚學(xué)純、肖莉，2008）等的可推導(dǎo)性，以及廣義修辭學(xué)的一些概念范疇，見于作者近期的研究成果，也見于持廣義修辭觀的部分作者的近期研究（高群，2012、2013；肖翠云，2013；鐘曉文，2014）。

（3）實(shí)證與思辨并重

修辭學(xué)研究重視實(shí)證，但不僅僅是對已在事實(shí)的描寫，還包括在新環(huán)境下的實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等，廣義修辭學(xué)就是在嘗試這樣的方法。如《“黃昏／傍晚”：修辭認(rèn)知和語境分析》一文中，作者就在前期研究的基礎(chǔ)上對“黃昏／傍晚”的語用差異和修辭認(rèn)知進(jìn)行了一次樣本較豐富的、實(shí)驗(yàn)性的問卷調(diào)查，調(diào)查對象包括中學(xué)生、大學(xué)本科生、碩士研究生、博士研究生和海外留學(xué)生，問卷內(nèi)容由客觀選擇題和主觀想象題構(gòu)成。最后把調(diào)查結(jié)論與自己先前的假設(shè)相比對，得出較為科學(xué)的結(jié)論。這個(gè)調(diào)查有一些對比分析，如問卷中的第9題讓受試判定“都（黃昏／傍晚）了，人還沒見影子”中應(yīng)該用哪個(gè)時(shí)間詞，結(jié)果顯示：

表1：“黃昏/傍晚”的選擇測試

上表為收回的783份正答問卷顯示的受試受教育程度與正答率的比例，調(diào)查（實(shí)驗(yàn)）說明：“該題的語法規(guī)則，對中學(xué)生和本科生、研究生來說，認(rèn)知難度稍有區(qū)別，但對本科生和研究生來說，區(qū)別不明顯。語言學(xué)專業(yè)博士生答卷的零錯(cuò)誤，部分地體現(xiàn)了專業(yè)優(yōu)勢。該項(xiàng)測試正確率原始數(shù)據(jù)達(dá)極端值100%。留學(xué)生的低正答率表明了受試漢語經(jīng)驗(yàn)的匱乏?！保ㄗT學(xué)純，2012b：174）正是有了這樣的調(diào)查實(shí)驗(yàn)，廣義修辭學(xué)才從已在事實(shí)和潛在可能兩個(gè)方面科學(xué)地證明了修辭的基本規(guī)律。

如果說實(shí)證體現(xiàn)技術(shù)含量，思辨則體現(xiàn)思想含量。廣義修辭學(xué)以學(xué)術(shù)實(shí)踐證明了思辨與實(shí)證同樣重要。雖然國內(nèi)語言學(xué)界有一種誤解，認(rèn)為思辨脫離實(shí)際，但是作為一種理論的方法論，思辨是作者駕馭思想資源、證實(shí)或證偽的一種智慧。所謂思辨，就是從概念出發(fā)，根據(jù)邏輯規(guī)則對研究對象進(jìn)行純理論的推演和思考。這種思辨，體現(xiàn)在廣義修辭學(xué)理論體系的建構(gòu)中，也體現(xiàn)在基于廣義修辭觀的學(xué)科思考中。

在廣義修辭學(xué)理論建構(gòu)中，作者既強(qiáng)調(diào)知識(shí)的本體來源——修辭現(xiàn)象，也重視知識(shí)的科學(xué)創(chuàng)造——邏輯運(yùn)演，二者有機(jī)統(tǒng)一，形成了廣義修辭學(xué)的方法論基礎(chǔ)。為了構(gòu)建廣義修辭學(xué)的三維體系，作者就是從概念出發(fā)，進(jìn)行了嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密的邏輯推演：

首先從域外對修辭和修辭學(xué)的諸多認(rèn)識(shí)中，概括出“域外修辭學(xué)研究自亞里士多德以來的大師級人物，往往同時(shí)在修辭學(xué)、文藝學(xué)和哲學(xué)領(lǐng)域發(fā)言，他們在建構(gòu)各自的理論話語的同時(shí)，也建構(gòu)著自身，這使得廣義修辭學(xué)從修辭技巧向修辭詩學(xué)，再向修辭哲學(xué)的延伸，具有主體視野和知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的基礎(chǔ)。”（譚學(xué)純、朱玲，2001：14），接著從中國古代修辭資源的多學(xué)科共享的狀況中，總結(jié)出“言意之辯，就這樣在不同的學(xué)術(shù)視野中被交叉透視，當(dāng)幾部修辭學(xué)史討論這個(gè)問題時(shí)，主要是在狹義修辭學(xué)的意義上闡述的。然而，被闡釋的言意之辯本身，卻同時(shí)關(guān)涉修辭學(xué)、詩學(xué)和語言哲學(xué)，如果把修辭技巧、修辭詩學(xué)和修辭哲學(xué)納入廣義修辭學(xué)的三層級構(gòu)架，那么，說狹義修辭學(xué)蘊(yùn)涵著廣義修辭學(xué)的理論生長點(diǎn)，已經(jīng)無需更多的理論證明?！保ㄗT學(xué)純、朱玲，2001：24）錢冠連（2010）曾預(yù)言：“若干年后，我們會(huì)覺得（即“修辭學(xué)基本理論研究進(jìn)展緩慢，有些觀點(diǎn)循循相因”這樣的“靜態(tài)格局”時(shí)代——筆者注）”（粗體字為原文所有）

科學(xué)的本質(zhì)就是概念的系統(tǒng)關(guān)聯(lián)，在概念糾纏中按一定的學(xué)術(shù)邏輯展開思辨，在《廣義修辭學(xué)》作者關(guān)于學(xué)科建設(shè)問題的深層思考中體現(xiàn)得尤為鮮明?！吨袊揶o學(xué)：三個(gè)關(guān)聯(lián)性概念及學(xué)科生態(tài)、學(xué)術(shù)空間》（譚學(xué)純，2013b），圍繞與修辭學(xué)關(guān)聯(lián)性極強(qiáng)、而學(xué)術(shù)界使用和理解比較混亂的三個(gè)概念術(shù)語“交叉學(xué)科”、“跨學(xué)科”、“多學(xué)科”，通過語義分析，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)理辨明：指向?qū)W科性質(zhì)的表述，宜為“交叉學(xué)科”；指向研究主體學(xué)科視野的表述，宜為“跨學(xué)科”；作為修辭學(xué)交叉學(xué)科性質(zhì)和跨學(xué)科視野的邏輯延伸，是修辭學(xué)科置身多學(xué)科構(gòu)建的學(xué)科生態(tài)，修辭學(xué)研究介入多學(xué)科共享的學(xué)術(shù)空間。在明辨以上概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的精彩思辨是《融入大生態(tài)：問題驅(qū)動(dòng)的中國修辭學(xué)科觀察及發(fā)展策略》（譚學(xué)純，2013c），文章從“學(xué)科分類”推動(dòng)抑或束縛學(xué)科建設(shè)的問題意識(shí)出發(fā)，觀察與思考中國修辭學(xué)大生態(tài)系統(tǒng)中不同層級的學(xué)術(shù)共同體對修辭學(xué)的認(rèn)同度，分析學(xué)科生存現(xiàn)狀和生存壓力。文章認(rèn)為，學(xué)科發(fā)展關(guān)系到學(xué)術(shù)共同體希望建構(gòu)什么樣的學(xué)術(shù)空間，及其深層掩蓋著的學(xué)科利益、學(xué)術(shù)資源、學(xué)術(shù)體制相互制衡、相互協(xié)調(diào)、共同作用的活動(dòng)和博弈，優(yōu)化的學(xué)術(shù)體制應(yīng)利于調(diào)動(dòng)學(xué)者的學(xué)術(shù)創(chuàng)新潛能，而不是滋長學(xué)者的學(xué)科投胎意識(shí)。在學(xué)科滲融的學(xué)術(shù)背景下，原本有著多重理論資源的修辭學(xué)學(xué)術(shù)空間，不宜自我收窄；主張走出學(xué)術(shù)“生產(chǎn)-消費(fèi)”的自給自足模式，融入學(xué)科大生態(tài)。這是修辭學(xué)研究介入社會(huì)的更寬廣的舞臺(tái)，也是廣義修辭學(xué)的學(xué)術(shù)期待。諸如此類學(xué)術(shù)邏輯明晰謹(jǐn)嚴(yán)的思辨，對實(shí)證性研究起到理論支撐和指導(dǎo)作用。

總之，作為中國修辭學(xué)的一種研究范式，廣義修辭學(xué)有自己的理論系統(tǒng)和概念范疇，有自覺的、系統(tǒng)的本體論、認(rèn)識(shí)論和方法論，有特色鮮明的解釋力和可操作性。當(dāng)然也有需待完善和發(fā)展的空間，對此，作者十年前就有正視“局限”的清醒和胸懷（譚學(xué)純，2004）?！稄V義修辭學(xué)》于2001年出版以來，重印九次，修訂一次。據(jù)悉，作者已考慮第二次修訂。用作者自己的話說，理論的解釋力需要在實(shí)踐中不斷地打補(bǔ)丁和升級。