思維理性持中守正

張峪銘

真題再現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

一位表演藝術家和一位劇作家就演員改動劇本臺詞一事，發(fā)表了不同的意見。

表演藝術家說：演員是在演戲，不是念劇本，可以根據(jù)表演的需要改動臺詞。

劇作家說：劇本是一劇之本，體現(xiàn)了作者的藝術追求；如果演員隨意改動臺詞，就可能違背創(chuàng)作的意愿。

要求選好角度，確定立意，明確文體（除詩歌外），自擬標題，不要脫離材料內容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個人相關信息；書寫規(guī)范，正確使用標點符號。

審題提示

自2012年開始，安徽高考作文所給材料均為“比較式”，也就是一個問題的兩個方面，傾向于考查學生思維的理性和辨證性，好處是既能避免套作、宿構，同時也能引導考生多向度思維，不偏不倚，中和守正。所以安徽高考作文的審題是關鍵。對這類材料作文的審題立意，應從不同角度去挖掘。就拿2014年高考作文來說吧，從劇作家的角度：他堅持自己的觀點，不接受表演藝術家的觀點，是堅守；部分接受是變通。因此，從這個角度可以從堅守與創(chuàng)新、堅持原則與學會變通等方面立意。重點談堅守，反對亂變通。從演員的角度看：究竟改變還是不改變劇本的臺詞，他要根據(jù)自己的情況以及表演的各種客觀情況決定，因此，從這個角度看，立意可以選擇處理問題要因地制宜，要根據(jù)客觀情況選擇處理問題的方法等。重點談改變，反對迂腐保守。當然，還可以把劇作家和表演藝術家的觀點綜合在一起考慮：學會辯證分析，改要恰到好處，變要本其靈魂，改而有度，守而有變。

原文再現(xiàn)

守而有變（二類文）

□安徽省示范高中東至縣一考生

改變，或許意味著一些失去，但改變后，也許會

有更精彩的收獲。（開篇不凡，強調了“變”，并指出了變的得與失。）

同樣是水，雨的清晰明快，霧的氤氳夢幻，雪的縹緲輕盈，因為改變而豐富；

同樣是山，春百花爭妍，夏滿目蒼翠，秋木葉凋零，冬白雪皚皚，因為改變而多姿；

同樣是詞，辛棄疾的壯志豪情，柳永的感傷情深，溫庭筠的委婉細致，因為改變而多彩。（一組排比句，很有陣勢與氣勢，渲染了“變”的“豐富”“多姿”“多彩”，起到先聲奪人、抓人眼球的效果?？上刺峒啊笆亍保m有“同樣是……”的表述，但必須點明主旨。）

改變，不僅僅意味著摒棄枯燥，放棄偏執(zhí)和拒絕世俗，更應以純潔之初心，守護內心之精髓，去創(chuàng)新、去創(chuàng)造，煥發(fā)蓬勃生機。（此句段看似承上啟下，但似乎涵蓋不準，表述也欠恰當。）

遙想久遠人類始祖，因為敢于改變，才在蕭瑟凄涼的原始自然中生存下來，文明與智慧延續(xù)至今，這怎么不是自我改變中誕生的偉大奇跡？

凝望靜謐茫茫的夜空，眾星在孤獨而靜默地閃爍，而流星以犧牲生命為代價的不尋常改變，在夜幕上劃過最耀眼的光彩，這怎不是從改變中綻放的別樣絢爛？

驚嘆那奔騰的湍流，因為不放棄遠方的夢，在斷崖處飛躍出最美麗的潔白弧線，在水花飛濺與撞擊巖石的激昂澎湃中迸發(fā)出火一般的熱烈，這怎么不是由改變中蹦跳著的慷慨激情？（用了三組反問句，寫了人類進程，文明延續(xù)，因“變”而出現(xiàn)“奇跡”；也寫了夜空因“流星之變”而絢爛；寫了湍流因斷崖處而現(xiàn)“激情”?？忌o緊圍繞“變”字去寫，虛實結合，頗顯才華。）

改變，是為了更好地發(fā)展，是去堅持一種積極向

前的力量。（此句小結起到凸顯主旨的作用。）

正如近代的中國，在那樣一種漸漸衰敗的黑暗社會下，多少權勢之人欺善作惡，為富不仁，多少普通民眾唯能在水深火熱之中茍且偷生。正是因為一批批有思想、敢改變的仁人志士奮起反抗，領導著，感染著，激勵著越來越多的人為了平等自由地生活而努力，才有了新天地。是的，改變的是他們在黑暗世界中的殘酷現(xiàn)實，不變的是他們追求美好且公平的初心。（本段涉及社會變化，視線為之擴展。此段談到了“不變”，但顯然是愿望，而不是“變”的哲學的另一面。）

再如國人引以為豪的傳統(tǒng)文化，在當今日新月異的世界里能得以傳承發(fā)揚，是以不斷地改革優(yōu)化作為發(fā)展的不竭動力。我們可以看到，這些優(yōu)秀的文化因素并未隨時代的發(fā)展而被丟棄，卻越來越煥發(fā)出蓬勃的生機。因為，依舊不變的，是最為精彩的，我們拋棄的是糟粕，繼承的是那博大精深的不變內核。（本段以文化的繼承與創(chuàng)新為例，論證了“變”中有“不變”的道理。）

表演藝術家與劇作家之爭，實則是變與守之爭。其實也可看作繼承與發(fā)展之爭。表演藝術家應本著劇本去進行二次創(chuàng)作，但必須關乎全劇，符合劇本的創(chuàng)作意圖。但劇作家也應寬厚待之，對符合需要的改動也應支持與鼓勵。（回歸材料，再論“守”與“變”的尺度，自然引出下文所概括的“守中有變，變中有守”。若前面先提及材料中的“藝術家與劇作家之爭”，再有此段之觀點，不僅起到呼應的作用，而且深化主題。）

所以，改變應朝好的方向發(fā)展，與此同時，改變也定要有度可依。

改變有度，方能創(chuàng)造不一般的精彩。（結尾干凈

利索，點明并強化主旨。）

閱卷意見

安徽高考作文是“兩級評分，四類作文”。兩級就是“基礎級”與“發(fā)展級”。基礎里分“內容”與“表述”，各占20分；“發(fā)展級”20分。從內容上看，考生立意準確，基本扣住了“守”與“變”，但行文中，對“變”的論證筆墨較多，對其之間的辯證關系論述得不夠到位。例子也比較抽象。所以“內容”項得15分。但考生表述能力較強，語言文字功底較深，語句優(yōu)美，故“表達”項得17分?？忌形膹埑谟卸龋季S具有理性，故“發(fā)展”項得14分。最終得分46分。

升格建議

“千古文章立意高”。材料作文立意偏了，就像方向不對，馬力越強勁，背道而馳得越遠。幸好該考生立意精準，題目就亮明了觀點，可謂開宗明義。但作者在行文過程中談“變”較多，談“守”較少，給人以“失衡”的感覺。要想得到高點分數(shù)，建議考生緊緊扣住“守”與“變”，去論述“守中有變”“變中有守”，并且在舉例上注意“小”與“大”的協(xié)調，不至于讓“社會進程”“文化傳承”顯得突兀。這就如建筑中的“大石頭要有小石頭填縫”，否則文章就不夠完整與圓潤。另外，材料作文一定要盡快涉及材料，放在文章的前后，前面只列現(xiàn)象，要“懸而未決”，后面要給出結論“適時亮劍”。

升格佳作

守而有變，精彩無限（一類文）

□安徽省示范高中東至縣一考生

改變，或許意味著一些失去，但改變后，也許會有更精彩的收獲。

同樣是水，雨清晰明快，霧氤氳夢幻，雪縹緲輕盈。它們守中有變，讓天空變化萬千；

同樣是山，春百花爭妍，夏滿目蒼翠，秋木葉蕭蕭，冬白雪皚皚。它們守中有變，讓大地多姿多彩；

同樣是詞，辛棄疾的壯志豪情，柳永的感傷哀怨，溫庭筠的委婉細致。他們守中有變，讓文化豐富多元。

守，是對純潔之初心的堅持，對事物之精髓的堅守。變就是摒棄糟粕，放棄錯誤和拒絕庸俗，去創(chuàng)造、去創(chuàng)新，去煥發(fā)蓬勃生機。

但生活有時就以“蹺蹺板”的形式出現(xiàn)。這不，表演藝術家要按自己的想法改臺詞，劇作家認為應以劇本為“本”，反對表演者亂改一氣。他們一個要“變”，一個要“守”，各執(zhí)一端，莫衷一是。

其實，守與變是矛盾的統(tǒng)一體。萬事萬物應變中有守，守中有變。

遙想人類始祖，因為敢于改變，才在蕭瑟凄涼的原始自然中生存下來；也因為堅守，才讓文明與智慧，延續(xù)至今，這不能不說是守而有變中誕生的偉大奇跡。

凝望浩瀚星空，眾星孤獨地守著夜幕，而流星以犧牲生命為代價的不尋常改變，在夜幕上劃過最耀眼的光彩，這不能不說是守中有變的生機與美麗。

驚嘆那奔騰的湍流，因為不放棄遠方的夢，在斷崖處飛躍出的潔白弧線，在水花飛濺與撞擊巖石的激昂澎湃中迸發(fā)出火一般的熱烈，這怎么不是由改變中蹦跳著的慷慨激情？

自然界以其內在的法則無時無刻不在改變，人類的前行就是改變，但改變中必須有所堅守，堅守人類的良知，堅守自然的規(guī)律，而不是一股腦兒將過去拋棄。

近代中國，在那樣一種漸漸衰敗的黑暗社會里，多少權貴欺善作惡，為富不仁；多少普通民眾在水深火熱之中茍且偷生。正是因為一批批仁人志士，守著“理想社會”的初心，奮起反抗，才有了新的國家。是的，堅守有時是一種希冀，是自由、民主、富強的向往，而改變就是去掉落后的、愚昧的、不合時宜的東西。

正所謂，有所守，就有所變。

再如國人引以為豪的傳統(tǒng)文化，在當今日新月異的世界里能得以傳承發(fā)揚，是以不斷地改革優(yōu)化作為發(fā)展的不竭動力。我們看到，這些優(yōu)秀的文化因素并未隨時代的發(fā)展而被丟棄，卻越來越煥發(fā)出蓬勃的生機。因為，依舊不變的，是最為精彩的，我們拋棄的是糟粕，繼承的是那博大精深的不變內核。

回到先前的表演藝術家與劇作家之爭，實則是變與守之爭。其實也可看作繼承與發(fā)展之爭。表演藝術家進行二次創(chuàng)作無可指責，但必須符合劇本的創(chuàng)作意圖。劇作家守著劇本的靈魂，但對符合需要的改動也應支持與鼓勵。

所以，本著其精神的適度改變，和朝著好的方向改變都是具有正能量的。

守而有變，方能精彩無限。

升格簡評

考生開宗明義，點題入篇，圍繞“守與變”，用一系列工整而優(yōu)美的語句進行鋪排，虛實相生，極顯才華。然后泛舉近代中國志士仁人，堅守初心，“改變”社會，又具體列出對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度，論述了“變中有守，守中有變”的道理。最后才引用作文材料，輕松得出“守中有變，精彩無限”的觀點。語言清新，層次分明，圍繞論點，談改變不偏激，談堅守不過頭，玄微適度，守正中和，突顯了理性思維。

升格啟示

近幾年安徽高考材料作文都是“比較式”材料。所謂“比較式材料”，一般指將兩件事或者一件事的兩個方面放在一起，從觀點、方法、動機、思維、情態(tài)、效果等方面直接進行比較，有的給出比較后的差異事實和基本結論；有的只給基本事實，不給事實差異?！氨容^式材料”作文審題的一般思路是：A比B是否好？差異在何處？兩種是完全對立，還是辯證統(tǒng)一？是何原因導致A和B差異的？

以2014年安徽高考作文為例。表演藝術家說，可根據(jù)表演的需要改動臺詞。劇作家說，不能隨意改動臺詞。其實雙方雖一個“要改”，一個說“不能改”，但我們審題時不能忽視細節(jié)，“要改”的前提是“根據(jù)需要”，“不能改”的前提是“不能隨意改”，“改，不能違背創(chuàng)作意圖”。因此，比較雙方觀點，可知雙方有對立部分，但總體是辯證統(tǒng)一的。也就是說“改要恰到好處，變應本其精神”。這就是核心立意。

根據(jù)核心立意，我們可以寫“改，才會精彩”，但文章后面必須有辯證思維--“改中有守”；也可以寫“守，才能擁有”，同樣文章后面必須談到“守中有變”。當然還可以從反面立意，寫時下借改革之名，亂改一氣。也可寫有些人，以“千萬別出亂子”為借口，墨守成規(guī)，害怕變革。

總之，深入本質、多角度思考、事理俱現(xiàn)，才能在有限的時間內，寫出理性思維較強的文章。