引導(dǎo)學(xué)生潛心語文積累

伏鳳林

語文積累是形成語文素養(yǎng)的根本途徑和方法。《勸學(xué)》中說的“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”正是強(qiáng)調(diào)積累的重要性。積累是閱讀理解和寫作的基礎(chǔ)。積累越豐富，閱讀理解就越透徹，寫作就越得心應(yīng)手。引導(dǎo)學(xué)生潛心積累語文知識(shí)，這樣就可以為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生語文積累的興趣

1.為學(xué)生進(jìn)行積累做好表率

語文教師要注意豐富自身的知識(shí)積累，不斷汲取新的信息，與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)生早讀課時(shí)，教師也應(yīng)如饑似渴地讀書；學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，教師也在潛心閱讀……這樣，學(xué)生就會(huì)明白教師淵博的知識(shí)是閱讀積累的結(jié)果，從而向教師看齊，更加重視積累。

教學(xué)過程中，教師要注重自身才華的展現(xiàn)，以個(gè)人魅力激發(fā)學(xué)生的積累興趣。如，看到春雨時(shí)，一句“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”隨口而出；看到學(xué)生躑躅于困難、挫折面前時(shí)，用“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”來勉勵(lì)他們……這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能促進(jìn)學(xué)生的成長。

2.給學(xué)生講通過積累取得成功的名人故事

走進(jìn)童心世界，深入淺出地把前人善于積累并取得成功的案例轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)精彩的、學(xué)生喜聞樂見的故事，以此激發(fā)他們的積累興趣，從而自覺、主動(dòng)地進(jìn)行積累。如，給學(xué)生講袁枚注重知識(shí)積累的故事，他從村夫“你看，梅樹有了一身花了”加工成“月映竹成千‘個(gè)字，霜高梅孕一身花”的名句；他從僧人“可惜園里梅花正盛開，您帶不去”中，又提煉出“只憐香梅千百樹，不得隨身帶上船”的詩句。用這些故事來告訴學(xué)生：只有讀書破萬卷，才能下筆如有神；只有注重積累，才能文思泉涌。

3.讓學(xué)生展示積累，體會(huì)樂趣

在小組合作學(xué)習(xí)、回答教師的提問與各種形式的課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生展示他們積累的成果。我們可以在課外舉辦故事會(huì)，讓學(xué)生把他們聽到的、看到的故事講出來；可以利用“手抄報(bào)”、“黑板報(bào)”、“學(xué)習(xí)園地”、“讀書報(bào)告”等形式，讓學(xué)生展示他們個(gè)人積累的成果。通過展示，學(xué)生體會(huì)到積累的樂趣，鍛煉了語言表達(dá)能力和寫作能力；同時(shí)也讓其他學(xué)生分享積累的成果，更加樂于積累。

二、多渠道促進(jìn)學(xué)生的語文積累

學(xué)生的語文積累不是一朝一夕、一蹴而就的，積累沒有捷徑，只在于日月奮發(fā)、持之以恒。教學(xué)中，教師要利用一切機(jī)會(huì)促成學(xué)生的積累。

1.課堂教學(xué)

課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行積累教育的主陣地。教師要用規(guī)范優(yōu)美的語言進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在感受語言美的同時(shí)受到潛移默化的熏陶，增強(qiáng)語言積累。蘇教版語文教科書有大量適合學(xué)生積累的內(nèi)容。課文中有不少充滿音樂美的韻文、曉暢的古體詩詞、短小清新的現(xiàn)代詩等；課后練習(xí)也對(duì)詞語、句子、段落提出積累的要求。教師要充分利用教科書讓學(xué)生在說中積累、讀中積累、寫中積累。要精心挑選與課文相關(guān)的詩歌、散文、成語、典故、對(duì)聯(lián)等，給學(xué)生閱讀和背誦。要鼓勵(lì)學(xué)生朗讀，通過朗讀理解課文、積累語言、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維。

2.課外閱讀

閱讀是獲取外界信息的重要手段之一，是學(xué)生對(duì)祖國文化遺產(chǎn)繼承的有效途徑。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和興趣愛好向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外書目，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生對(duì)語言進(jìn)行梳理歸類，建立與舊知識(shí)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的構(gòu)建。要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行適度的背誦。魯迅先生正是在“三味書屋”背書積累，才寫出大量鞭辟入里、入木三分的篇章。

閱讀要融入自己的思考，才能真正實(shí)現(xiàn)與作者的對(duì)話，深刻理解作者的寫作意圖。當(dāng)學(xué)生讀完一本感人至深的書，我們要引導(dǎo)他們掩卷沉思，細(xì)細(xì)體味、慢慢咀嚼作者那巧妙的布局、生動(dòng)的描述以及獨(dú)到的人生感受，并結(jié)合自己的思考寫下讀后感。

三、養(yǎng)成積累習(xí)慣，形成積累意識(shí)

良好的積累習(xí)慣對(duì)學(xué)生終身受益。在語文教學(xué)中，我們要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，形成積累意識(shí)。

1.勤記錄

學(xué)生要常備一本筆記本，隨時(shí)記錄有用的見聞和感受。對(duì)讀過的文章，摘錄其好詞、好句、好段；聽到生活中的連珠妙語、精彩語錄等，用心記住，整理記下；把突然產(chǎn)生的靈感、獨(dú)特的事件等記錄下來。

2.查資料

如今已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)上有大量的學(xué)習(xí)資源。我們要鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集、積累相關(guān)的知識(shí)。如，學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》后，要求學(xué)生上網(wǎng)搜索“送別詩”。“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情” 、“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君” 、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”等名句盡收錄筆記。

3.交流與分享

我們要組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的積累和同學(xué)進(jìn)行交流，讓學(xué)生在交流中感受成功、分享快樂。

（責(zé)編 韋 雄）