九月，欒樹花開

9月，暑熱尚未消退，沉寂許久的校園又變得熱鬧歡騰。我們搬離了假山林立、小橋流水的珠媚園，走進(jìn)了樹木蔥蘢、綠意盎然的梓萱園，教室也由原先的一樓，搬到了四樓。

開學(xué)第一天，課間不少孩子興致勃勃地趴在陽臺(tái)欄桿上眺望遠(yuǎn)方，一邊聊著天，一邊興奮地指著、看著。我靜靜地看著歡鬧的他們，思考著開學(xué)第一課該說點(diǎn)什么話題。按照過往的經(jīng)驗(yàn)，我第一天一般不會(huì)上新課，會(huì)找個(gè)大家喜歡的話題聊聊，或熟悉新伙伴，或分享暑期生活，或暢想未來?？粗麄儩M懷新奇地張望園子，我突然想聊聊“新學(xué)期，我的新發(fā)現(xiàn)”。

課上，學(xué)生有的說班級(jí)里來了新同學(xué)，性格挺活潑；有的說教室搬到了四樓，沒有了撒歡的空地；有的開玩笑說“狐貍（李）”老師肚子又圓了一圈，一定增長了不少學(xué)問；有的說新入駐的梓萱園，到處是參天大樹，好幾棵長到了四樓，充滿了蓬勃的力量……就在這時(shí)，“調(diào)皮鬼”施同學(xué)突然說：“原先珠媚園里最吸引人的是滿池幽香的睡蓮，現(xiàn)在這里有幾棵大欒樹，高大粗壯。最特別的是，大樹頂上飄起了黃綠的團(tuán)團(tuán)簇簇的云彩……”話音剛落，大家的目光一下子飄出了窗外。教室東南角，兩棵大欒樹越過層層樓宇的封鎖，昂然挺立到了四樓。墨綠的重重疊疊的樹冠上，淺綠的、黃綠的欒花一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，猶如女子的發(fā)髻別得那么精致，那么不事張揚(yáng)，卻又點(diǎn)睛似的展露出梓萱園的一點(diǎn)秋色。

咦，這群孩子什么時(shí)候變得敏于發(fā)現(xiàn)的？記得去年這個(gè)時(shí)候，教室前的池塘里睡蓮開得姹紫嫣紅，課間卻沒人在池塘邊駐足觀賞。他們課間喜歡的是四處追逐打鬧，嘻嘻哈哈。課后，我提醒他們?nèi)コ靥吝呅蕾p、觀察，可應(yīng)者寥寥。他們不感興趣。

對(duì)的，好好聊聊園子。好的語文生活應(yīng)該引導(dǎo)孩子關(guān)注身邊的世界，關(guān)注身邊的自然環(huán)境。去年教室在珠媚園一樓，為了培養(yǎng)他們的觀察能力與習(xí)慣，我曾連續(xù)五個(gè)月帶領(lǐng)他們觀察教室門前池塘里的睡蓮，發(fā)現(xiàn)了許多書本里沒有的知識(shí)。左拉曾說，你要去描繪生活，首先就請(qǐng)如實(shí)地認(rèn)識(shí)它，然后再傳達(dá)出它的準(zhǔn)確印象。今天，我們應(yīng)該再接再厲，記錄大自然更多的精彩。

“知道園子取名梓萱的用意嗎？猜猜看?！蔽覇柕?。

大多數(shù)孩子搖搖頭，有人低聲猜，說是色彩繽紛，郁郁蔥蔥，充滿生命的活力。這是個(gè)愛讀書的孩子，果然理解能力非同凡響。我表示贊同，同時(shí)告訴他們，“梓”在古代是制作樂器的木材，寓意孩子多才多藝；“萱”則是一種忘憂草，希望孩子無憂無慮、快樂成長。這充滿美好寓意的名字寄托著學(xué)校、老師的美好祝愿，在這樣美好的園子里讀書學(xué)習(xí)該有多么幸福快樂。我的深情介紹贏得了孩子們熱烈的掌聲，好多孩子的眼睛變得亮亮的。

“你們留意到梓萱園里的哪些樹木呢？”我又問道。

孩子們的回答變得暢快，有說高大繽紛的欒樹，有說筆直挺拔的銀杏，有說低矮蓊郁的桂樹，還有說密密層層的小葉黃楊……

“梓萱園可謂樹木眾多的植物園，大家新學(xué)期第一個(gè)觀察的事物想選哪個(gè)？”

“欒樹?！贝蠹页銎娴赝暬卮稹?/p>

“為什么？”我疑惑地問。

“從來沒有注意過?！毙∈┟摽诙觥?/p>

應(yīng)者云集，同學(xué)們都表示贊同。

我提醒同學(xué)們觀察過程的注意事項(xiàng)：“待會(huì)我們靜靜地走出教室，因?yàn)榇丝陶巧险n時(shí)間，兄弟班級(jí)的同學(xué)都在教室里學(xué)習(xí)，我們要盡可能不打擾他們，就悄悄地站在自己班教室門口從四樓觀察。走廊左側(cè)盡頭拐角有一片空地，身后是五年級(jí)語文辦公室，可以去十幾名同學(xué)在那里觀察。記得我們上次觀察總結(jié)出來的十二字秘訣嗎？久久地看，美美地想，樂樂地說（寫）。觀察要帶哪些工具？眼、耳、鼻、口、手、心……全身心投入?！?/p>

沒有喧嘩，孩子們一個(gè)個(gè)躡手躡腳地來到走廊里。高大的欒樹近在眼前，有兩棵躍出四樓樓頂。孩子們興奮地或倚或扶在欄桿上凝視，有些擁擠，但沒人聲張。有兩個(gè)“調(diào)皮鬼”矮下身子從教室窗臺(tái)下緩緩踱到走廊最西邊的廁所前去觀察，那里已經(jīng)離開了教室，不會(huì)打擾到任何班級(jí)，估計(jì)在邊看邊談?wù)撔┦裁?。我沒有制止，心里反而暗暗贊許。因?yàn)槟沁呺x一棵大欒樹更近，欒樹的枝杈幾乎能伸到走廊里。真是聰明！

我陪在孩子們身邊不講一句話，目光在園子里來回地穿行，我要數(shù)一數(shù)園子里有幾棵欒樹，記住每一棵欒樹生長的位置，哪棵躲在前樓的陰處，哪棵沐浴著陽光，哪棵身形偉岸，哪棵畏畏縮縮……我還會(huì)將目光聚焦一個(gè)個(gè)枝頭，一簇簇欒花，看它們的顏色深淺，嗅空氣中是否有流香，幻想它們?cè)陲L(fēng)中搖曳的身姿與對(duì)話……我在心里默默地記，美美地想。我期待回到教室與孩子們對(duì)話，分享彼此的發(fā)現(xiàn)與聯(lián)想。但此刻，我就是一個(gè)觀察者，不會(huì)輕易告訴他們自己的發(fā)現(xiàn)與感觸。初始觀察，過多的交流會(huì)擾亂孩子觀察的視線，會(huì)蒙蔽他們獨(dú)到而鮮活的發(fā)現(xiàn)，會(huì)抑制繼而同化彼此的聯(lián)想。所以，我期待每一個(gè)孩子都能自己打開欒樹世界的大門，走進(jìn)屬于自己的觀察想象空間。

一刻鐘后，孩子們坐下來書寫自己的收獲。

來到走廊的最西邊，靜靜望著那棵特別的欒樹。

它身上大部分呈燦爛的金黃色，陽光普照，熠熠生輝，似一串串金黃的稻穗。有幾根樹枝上掛著點(diǎn)點(diǎn)粉紅，許是認(rèn)為和別人一樣金黃太普通，給自己打上了粉色的腮紅，讓人欣賞它與眾不同的美。（朱盛雨）

梓萱園中，栽了幾棵欒樹。

它們高大挺拔，在園中圍成一個(gè)圈。那茂密的葉片，有的是墨綠，有的是翠綠。樹頂上，一束束欒花正一叢叢地?cái)D在一起。頭抬得最高的那個(gè)，泛著土黃，底下的全是金黃，仿佛一位老人正望著周圍的小孩。微風(fēng)拂過，它們輕搖枝葉，似乎在向人們揮手。（俞馨閱）

樹頂，一座座黃色的高塔聳立，形成一片塔林，那么森嚴(yán)氣派；又像一片黃色的荊棘叢，長滿尖刺，令人敬而遠(yuǎn)之。久久地看著，這些欒花竟然有了靈氣，似乎變得很頑皮，它們變成了大獅子，盤踞絕頂，威嚴(yán)地看著遠(yuǎn)方，只是“發(fā)型”變得凌亂，甚至有些不堪了。那棵矮得像冬瓜，和旁邊這棵形成鮮明的對(duì)比，一個(gè)是姚明，一個(gè)是小猴子。（何星澤）

窗外，一大片扎眼的黃色正向我炫耀著它鮮艷的色彩。

這是一棵欒樹。從四樓看，黃色的花綴滿枝頭，單獨(dú)看那一截樹枝，就像一棵金樹。它的花色也是分區(qū)域的：有清淺的黃綠色，有戈壁的土黃色，有沙漠的流金色……

移步二樓，這棵大樹顏色變深了不少。粗壯的樹干撐起了天地，斜伸出的根根枝干扶起了學(xué)校的崇美樓。欒花顏色也深了，它們生長在一個(gè)陽光無法照耀到的地方，但她們?nèi)允沁@兒最最顯眼、最最扎眼、最最耀眼的！（單陳修）

閱讀此段文字，你才知道小單同學(xué)不知何時(shí)已經(jīng)獨(dú)自溜到了二樓。交流分享時(shí)，我表揚(yáng)他轉(zhuǎn)移觀察位置果然獲得了與眾不同的發(fā)現(xiàn)。一篇與眾不同的美文必然有與眾不同的觀察視角，有真實(shí)獨(dú)到的觀察表達(dá)。有效的觀察實(shí)踐活動(dòng)必須珍視學(xué)生的真實(shí)發(fā)現(xiàn)與自然聯(lián)想。閱讀四個(gè)孩子的片段，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的觀察是有序的，有重點(diǎn)的，有發(fā)現(xiàn)的，有自然巧妙而又富有童趣的聯(lián)想。選入本文時(shí)我做了一點(diǎn)點(diǎn)修改，但僅限于遣詞造句的簡單潤色，孩子的發(fā)現(xiàn)與聯(lián)想，我遵從原意。而且，我為他們做的修改都會(huì)用不同顏色的筆觸做記號(hào)或批注，督促他們閱讀、體悟，如此練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們既學(xué)會(huì)了觀察，也提升了表達(dá)能力。

下午大課間，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?cè)趫@子里撒歡，讓他們?cè)趫@子里近距離觀察。此時(shí)，他們可以抱抱大樹，撿撿落葉，數(shù)數(shù)欒花幾瓣，嗅嗅欒花的氣息，愛美的女孩將欒花別在衣領(lǐng)和頭上沖你調(diào)皮地眨眼，愛研究的孩子發(fā)現(xiàn)欒花與桂花既相似又有區(qū)別……他們?cè)跈铇淠_下，一會(huì)抬頭望，一會(huì)兒撿拾花葉，一會(huì)兒交流探討。今年天氣炎熱，桂花暫未如期開放，但因?yàn)橛辛送甑挠^察，一部分孩子在區(qū)分欒花、桂花的異同，他們研究得熱火朝天。晚上，語文家庭作業(yè)自然少不了觀察小日記。長期堅(jiān)持開展觀察活動(dòng)，寫觀察日記，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子并不討厭這項(xiàng)作業(yè)，反而很期待。因?yàn)椋麄兲貏e喜歡第二天的作品分享活動(dòng)。

欒樹的花是淡黃色的，花蕊是紅色的，它們一朵朵，一層層，一簇簇，形成了一個(gè)個(gè)小巧玲瓏的花球。這些花球宛若繁星點(diǎn)點(diǎn)，散落綠葉間，欲遮還羞，透著裊裊香氣，惹人沉醉。

欒花在陽光下熠熠生輝，每朵都擁有獨(dú)特的色彩，它們密密層層，條條串串，成了秋日最動(dòng)人的項(xiàng)鏈！

欒樹花開，給人帶來溫暖與美好。（陳王欣）

遠(yuǎn)看，它是眾多冰冷的綠中極少的一抹紅，花呈漸變色，越往下越紅，我情不自禁地走了過去 。

它生在角落里，圍觀的人不多。

抬頭望去，雖已步入深秋，可它們還是花苞的樣子，形似雞蛋，一個(gè)個(gè)倒掛枝頭。風(fēng)一起，它們就上下擺動(dòng)，似頻頻點(diǎn)頭。

這時(shí)，幾個(gè)同學(xué)走過來，認(rèn)出了它們。有的同學(xué)叫喚：“這是欒樹‘花苞’，里面有蟲卵 ！”我微微一笑，倒要看看里面有什么。

撿起落下的“花苞”（其實(shí)是欒樹果），它下面是殷紅色，上面是粉色。中空，由花瓣構(gòu)成三處凹陷。輕輕撕開，只聽“咔”地一聲，廬山顯出真面目了。中間有根柱子，三面花瓣相互依偎，手足相連。最神奇的是它們手牽手竟然孕育出了青白色的果子，有的里面只有一顆，有的里面竟然有四顆。四顆的是孿生兄妹，兩兩相對(duì)。真是好玩！當(dāng)然，有這么好的花瓣房子自然就有調(diào)皮的不速之客，有的角落里就有密密麻麻的黑蟲卵，看了讓人惱恨。

來圍觀的人越來越多。

不管多不起眼，只要綻放得夠絢爛，總會(huì)有人發(fā)現(xiàn)。（葛王睿）

一棵欒樹頭頂像三毛一樣，就立著只有一片葉子的枝干，怪可憐的。又像是一條狐貍的尾巴被剪掉大部分毛，讓人看著覺得奇怪！

它枝條上的花金燦燦的，煞是可愛。細(xì)細(xì)觀察，金色的花瓣，花托底下一小圈是紅色的，宛如給花姑娘戴上了手鐲。遠(yuǎn)看，綴滿欒花的枝條成了金色龍爪，它威風(fēng)凜凜，仿佛主宰了梓萱園的一切。難道有好運(yùn)落在這里了嗎？

欒樹是秋天的魔術(shù)師，它會(huì)變幻不同的顏色，每一次變幻都讓人驚艷，期待魔術(shù)師的精彩演出。（施金劍）

寫作時(shí)間寬裕，觀察日記內(nèi)容就變得更豐富。耐心閱讀這些文字，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的語言或筆觸細(xì)膩，或練達(dá)清新，或妙趣橫生，有的還富有哲思。開學(xué)進(jìn)入五年級(jí)不到一個(gè)月，你忽然從這些文字當(dāng)中觸摸到兒童思想成熟的脈動(dòng)，不由得感嘆，會(huì)觀察的孩子自然不缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。好的觀察實(shí)踐就是要將觀察與想象自然融合，在這種眼光之下，靜態(tài)的事物亦會(huì)變得靈性生動(dòng)。分享課堂里，一個(gè)個(gè)孩子捧著自己的作品大聲朗誦，他們洪亮的聲音透著自豪，浸染著喜悅。有的委托我來朗讀，在我讀完后，會(huì)贈(zèng)給我一塊餅干或巧克力作為酬謝。當(dāng)然，更多的時(shí)間是讀完后，交流彼此的心得。孩子們談得充分，我就一直聽著；有特別精彩的、有意味的表達(dá)他們沒發(fā)現(xiàn)，我會(huì)請(qǐng)作者自己介紹觀察與寫作經(jīng)歷。當(dāng)天晚上，我會(huì)要求每個(gè)孩子將自己最滿意的文字打成電子稿發(fā)給我，我匯編在一篇文檔里，再修改、點(diǎn)評(píng)；有時(shí)也會(huì)將自己的觀察日記融入其中，編輯好發(fā)在班級(jí)QQ群里供全班家長、學(xué)生下載學(xué)習(xí)。此時(shí)，入選的孩子會(huì)信心倍增，沒入選的孩子則充滿了期待。

9月，秋臺(tái)風(fēng)頻發(fā)，特別是9月16日，今年13號(hào)臺(tái)風(fēng)“貝碧嘉”在上海浦東臨港新城沿海登陸，南通地區(qū)同樣狂風(fēng)大作。校園里低矮的桂樹、櫻樹被吹斷了兩棵，綠蔭如蓋、身姿高大的欒樹卻安然無恙。于是，觀察欒樹時(shí)，孩子們的眼里多了幾分敬重，有的說欒樹葉茂根深，站得直挺得住；有的說臺(tái)風(fēng)里欒樹經(jīng)歷了激烈廝殺，它自巋然不動(dòng)，有毅力有豪氣；有的說應(yīng)該向欒樹學(xué)習(xí)，它與臺(tái)風(fēng)搏殺的場景雖沒能看見，但它的傳說應(yīng)該讓后人銘記，為它創(chuàng)作故事以便流傳……觀察活動(dòng)漸入佳境，觀察故事變得異彩紛呈。

臺(tái)風(fēng)過后，酷暑的戾氣終于遠(yuǎn)離，繽紛秋色在梓萱園里漸次登臺(tái)，桂花開了，銀杏結(jié)果散葉，欒花凋落，欒果綴滿枝頭。黃綠、深綠、墨綠，淺黃、棕黃、橙黃，粉紅、桃紅、玫紅……欒果變得日益多彩，秋日真成了魔法師，將梓萱園的秋色演繹得迷離夢(mèng)幻。我們每日行走在園子里，觀察著，記錄著，贊美著。校園的日子亦變得愜意而詩性。詩人艾青說，藝術(shù)的魅力來源于以豐富的生活為基礎(chǔ)的豐富的想象。兒童的詩性與快樂離不開豐富的校園觀察實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)觀察、會(huì)想象、會(huì)創(chuàng)造的兒童才能抵達(dá)廣闊的世界，他們內(nèi)心豐盈，熱愛校園，熱愛老師，熱愛學(xué)習(xí)。在他們的眼里，世界是繽紛的，校園是多彩的，生活是有意義的。

（作者單位：江蘇南通市崇川小學(xué)）

責(zé)任編輯 黃佳銳