淺談90后大學(xué)生特點(diǎn)及教育環(huán)境影響

劉珊

摘 要：90后大學(xué)生已逐漸成為高校學(xué)生中的主體，提高他們的自主管理能力對(duì)于當(dāng)前的高校學(xué)生管理具有重要意義。在分析90后大學(xué)生性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，立足于90后大學(xué)生自主管理能力現(xiàn)狀，從家庭教育和學(xué)校教育兩個(gè)維度進(jìn)行了90后大學(xué)生自主管理意識(shí)和能力培養(yǎng)的模式探索。

關(guān)鍵詞：90后大學(xué)生；自主管理能力；培養(yǎng)模式

90后大學(xué)生是指1990-1999年出生的已進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，90后大學(xué)生已逐漸成為了高校學(xué)生的主力。本文擬在分析90后大學(xué)生性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)，就90后大學(xué)生特點(diǎn)和教育環(huán)境對(duì)他們的影響展開粗略的探討。

一、90后大學(xué)生的性格特點(diǎn)

隨著時(shí)代的發(fā)展，90后大學(xué)生有著特殊的成長(zhǎng)和生活經(jīng)歷，在性格方面表現(xiàn)出以下三方面的特征。

（一）追求獨(dú)立卻充滿依賴。90后大學(xué)生“具有較高的自主管理、自主組織、自主發(fā)展的獨(dú)立和自主意識(shí)?！痹趯W(xué)習(xí)生活中積極要求獨(dú)立，構(gòu)建私人空間，拒絕父母、老師說教式的教育管理，在目標(biāo)理想、個(gè)人發(fā)展、經(jīng)濟(jì)用度等方面，也比較反對(duì)其他人的干預(yù)。

然而，現(xiàn)實(shí)生活中由于自身的一些不良習(xí)慣，如散漫、缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力、目標(biāo)和方向、經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)差等，經(jīng)常表現(xiàn)出生活無章、學(xué)習(xí)迷茫、日常用度透支等現(xiàn)象，在這種情況下他們又不得不依賴于老師、父母、同學(xué)的關(guān)懷與幫助，特別是對(duì)父母在日常生活和經(jīng)濟(jì)方面的依賴更為明顯。在追求獨(dú)立的同時(shí)充滿各種依賴是90后大學(xué)生表現(xiàn)出的一個(gè)比較顯著的特征。

（二）心態(tài)開放也易于受挫。90后大學(xué)生在我國(guó)與國(guó)際社會(huì)全面接軌中成長(zhǎng)成熟，他們的思想不斷受到多元化思潮的影響，表現(xiàn)出思維敏捷，想象力豐富，易于接受各種新鮮事物，探索精神和創(chuàng)新精神逐漸增強(qiáng)。他們經(jīng)常利用手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)張揚(yáng)個(gè)性，展現(xiàn)自我。但同時(shí)，由于成長(zhǎng)道路比較平坦，較少遭受挫折和失敗，在探索各類新鮮事物過程中，容易遇到困難和挫折，也容易產(chǎn)生挫敗感。許多90后大學(xué)生在挫折面前表現(xiàn)出耐挫能力差，心理壓力過大等。

（三）視野廣闊也常以自我為中心。90后大學(xué)生興趣比較廣泛，樂于學(xué)習(xí)，熱衷網(wǎng)絡(luò)，保持了廣闊的視野。從世界形勢(shì)、國(guó)家發(fā)展到身邊發(fā)生的人和事，都有自己的看法和見解。

但同時(shí)他們也更積極關(guān)注自身，從生活學(xué)習(xí)到為人處事，90后大學(xué)生都較以往大學(xué)生表現(xiàn)出了更多的以自我為中心，他們關(guān)注自己的外形，關(guān)注別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，關(guān)注自己的得失，有時(shí)甚至表現(xiàn)出較強(qiáng)的功利心態(tài)。

二、90后大學(xué)生自主管理現(xiàn)狀

1、在學(xué)習(xí)上缺乏主觀能動(dòng)性。很多學(xué)生在填報(bào)高考志愿時(shí)，會(huì)聽從家長(zhǎng)的建議，自己評(píng)沒有自主選擇權(quán)。而家長(zhǎng)對(duì)專業(yè)的選擇，基本看這個(gè)專業(yè)的就業(yè)前景，而沒有考慮到學(xué)生自身的情況與填報(bào)專業(yè)是否匹配。因此，造成了“家長(zhǎng)盲目，學(xué)生茫然”的一個(gè)狀態(tài)，很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)后，才發(fā)現(xiàn)根本不喜歡這個(gè)專業(yè)，不得不勉強(qiáng)完成該專業(yè)的學(xué)習(xí)。

2、在生活上的自理能力不強(qiáng)。90后學(xué)生由于社會(huì)、家庭及學(xué)校等多因素影響，導(dǎo)致很多學(xué)生基本自理能力缺失，比如有的新生入校不會(huì)整理內(nèi)務(wù)，因?yàn)橐郧坝屑议L(zhǎng)“大包大攬”；有的學(xué)生不能單獨(dú)一個(gè)人去適應(yīng)新環(huán)境或是面對(duì)新朋友，因?yàn)樗纳钴壽E完全由學(xué)校老師和家長(zhǎng)“全權(quán)照顧”。很多學(xué)生一方面渴望能獨(dú)立成長(zhǎng)，另一方面卻缺乏基礎(chǔ)的“生存能力”。

3、敢于擔(dān)當(dāng)卻也過于自信。許多調(diào)查研究表明，90后大學(xué)生能較好的理解責(zé)任并敢于承擔(dān)責(zé)任。有較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，但卻比較盲目自信，缺乏冷靜的思考和正確的自我認(rèn)識(shí)。在日常生活和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出好高騖遠(yuǎn)，眼高手低等現(xiàn)象。

三、教育環(huán)境對(duì)90后大學(xué)生的影響

目前，高校一般通過“建立各項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，管理者也喜歡采取容易操作的行政命令手段”，同時(shí)，“管理者事必躬親，不放手讓學(xué)生去做，有些管理機(jī)構(gòu)即使有學(xué)生的參與也是處于從屬地位”。這在很大程度上限制了學(xué)生參與管理。

（一）家庭教育是基礎(chǔ)。家庭教育在培養(yǎng)90后大學(xué)生自主管理能力中起著關(guān)鍵的基礎(chǔ)性作用。家庭教育是一種終身教育，他對(duì)學(xué)生的影響、熏陶具有不可忽視的作用。許多大學(xué)生仍然把家庭作為自己情感的“避風(fēng)港”，一旦出現(xiàn)心理的不適和無法解決的問題，他們首先想到的是自己的父母。

1.觀念的啟發(fā)與更新是前提90后大學(xué)生隨著自我意識(shí)的發(fā)展成熟，已經(jīng)逐步具有很強(qiáng)的自我教育與自我管理的欲望，渴望得到別人的贊許與尊重，特別是自己家人的肯定與支持，開始注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此，在家庭教育中應(yīng)該更新觀念，積極引導(dǎo)，創(chuàng)造良好的環(huán)境和豐富的條件，改變部分學(xué)生依附懶散的性格，鼓勵(lì)他們進(jìn)行積極的自我管理和自我教育，培養(yǎng)他們的自主管理意識(shí)。

2.主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)與自我維護(hù)是保障90后大學(xué)生渴望家庭成員的認(rèn)可與肯定，不論是父母的態(tài)度還是家庭氛圍，在很大程度上都響了他們做事的主動(dòng)性及自我維護(hù)。

3、由于他們興趣廣泛，在感興趣的前提下教育他們進(jìn)行積極的自我教育和自我管理將起到事半功倍的效果。如果在家庭教育環(huán)境中只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我控制，而忽視了學(xué)生的主動(dòng)性培養(yǎng)，很容易限制他們自我意識(shí)的發(fā)展和能力的提高。所以在90后大學(xué)生主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)與自我維護(hù)中不要過分的遏制他們的興趣與個(gè)性發(fā)展，給他們思考與想象的空間的同時(shí)，鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，逐步提高自身的創(chuàng)造力，真正調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性并使之能自我維護(hù)。

（二）學(xué)校教育促發(fā)展。學(xué)校是學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所之一，良好的校園文化氛圍、教學(xué)環(huán)境和班風(fēng)班貌，對(duì)90后大學(xué)生進(jìn)行積極的自我管理、自我教育有著巨大的促進(jìn)作用。

1.校園文化促建自主管理氛圍校園文化是學(xué)校長(zhǎng)期形成并被教師和學(xué)生一致認(rèn)同的校園精神，主要包括了學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、班風(fēng)等。校園整體氛圍是進(jìn)行學(xué)生思想政治教育的載體，做好校園文化宣傳是直接影響大學(xué)生綜素質(zhì)的一種有效途徑?？梢酝ㄟ^開展豐富多彩的學(xué)術(shù)、科技、文體活動(dòng)加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，如開展學(xué)術(shù)講座、科技競(jìng)賽、主題建設(shè)月活動(dòng)等。充分調(diào)動(dòng)90后大學(xué)生的參與意識(shí)和組織管理協(xié)調(diào)能力，在完善他們個(gè)性的同時(shí)提高其進(jìn)行自我管理的意識(shí)與能力。

2、當(dāng)前形勢(shì)下，學(xué)生參與學(xué)校管理的同時(shí)，也要讓他們積極參與到學(xué)生自我管理中。給大學(xué)生正確的引導(dǎo)和更多的發(fā)展空間，培養(yǎng)他們自主生活和管理能力，以及自我創(chuàng)新的精神。

3、切實(shí)關(guān)注學(xué)生自身權(quán)益和發(fā)展，讓學(xué)校教育真正成為廣大學(xué)生群體利益的維護(hù)者和代言人。高校輔導(dǎo)員要從自身的管理意識(shí)上發(fā)生思想上的轉(zhuǎn)變，真正成為大學(xué)生自我管理的指導(dǎo)者和引路人。

（三）社會(huì)教育是促進(jìn)大學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的有力保證和導(dǎo)向

1、積極向上的社會(huì)輿論氛圍可以在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀起到積極的引導(dǎo)作用。只有加強(qiáng)社會(huì)輿論的正確導(dǎo)向，才能起到正能量的保障作用。

2、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也是一個(gè)快速傳播校園文化的有效途徑。隨著信息化的發(fā)展，90后大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴和使用早已今非昔比。管理者可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行及時(shí)有效的引導(dǎo)和教育。

四、結(jié)語

我們常說一句話“性格決定命運(yùn)”，我們常說的另一句話是“知識(shí)改變命運(yùn)”。作為高校輔導(dǎo)員，如果想在工作中打開新思路，就必須了解90后學(xué)生的新特點(diǎn)，這樣才能更好開展大學(xué)生自主管理工作，也必將推進(jìn)高校改革發(fā)展的動(dòng)力。（作者單位：西安翻譯學(xué)院）

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