高中生對(duì)體育課興趣的研究與分析

孫倩 翟魯波 程晨

摘 要：本文將采納文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法對(duì)連云港新海中學(xué)的高中生對(duì)體育課興趣不高的要素進(jìn)行調(diào)研分析、多角度考慮，找出其存在的問題，并提出相應(yīng)的解決措施，以期為連云港新海高級(jí)中學(xué)體育老師提高學(xué)生對(duì)于體育課的態(tài)度，從而提高該校的體育課教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中生；體育課；興趣

1.前言

體育課是體育教學(xué)的基本組織形式，主要使學(xué)生掌握體育與保健基礎(chǔ)知識(shí)，基本技術(shù)、技能，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平并實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想品德教育。在我國(guó)體育課是中小學(xué)的必修課程之一，它不但可以改善學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)體育技能與健康知識(shí)，還可以提高心理素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)的能力。然而，根據(jù)江蘇省教育局中“2010年連云港市學(xué)生身體素質(zhì)調(diào)查結(jié)果報(bào)告”指出：連云港市的學(xué)生身體素質(zhì)下降較前幾年明顯有下滑趨勢(shì)，其中包括運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度和耐力的問題，耐力問題從而影響肺活量和肺活量指數(shù)的評(píng)定。當(dāng)今時(shí)代注重素質(zhì)教育，所以體育課逐漸受到人們的重視，可上述情況中中小學(xué)更加嚴(yán)重，因此這更讓我們這些教學(xué)提高重視程度，而學(xué)生們也常說“喜歡上體育卻提不起興致”。

2.結(jié)果與分析

2.1校內(nèi)課余時(shí)間的支配情況

在高考的壓力下，高中生的課余時(shí)間少且珍貴，在學(xué)習(xí)與生活之間，同時(shí)還需要課余活動(dòng)的合理性。隨著當(dāng)代高中的生獨(dú)立意識(shí)、然而自由支配的課余時(shí)間卻不斷減少，利用這些時(shí)間，不僅滿足學(xué)習(xí)的需要，而且也使身體跟得上，高中生對(duì)課余生活的時(shí)間利用充滿著挑戰(zhàn)性。當(dāng)問到“你的課余時(shí)間是如何分配的？”問題時(shí)，對(duì)于高一和高二的學(xué)生，玩手機(jī)、聊天和睡覺是大部分學(xué)生選擇最多的三個(gè)選項(xiàng)，喜歡運(yùn)動(dòng)的人數(shù)不到15%。而對(duì)于高三的學(xué)生來說，看書、睡覺和聊天成為大部分學(xué)生必選的三個(gè)選項(xiàng)，選擇運(yùn)動(dòng)的人數(shù)只有大約10%。由此可以看出，相對(duì)于壓力較大的高三，高一高二的學(xué)生對(duì)玩手機(jī)的興趣最大，睡覺和聊天成為現(xiàn)代高中生的主要愛好，而關(guān)乎身體健康的運(yùn)動(dòng)最不招人待見。

2.2各年級(jí)中學(xué)生對(duì)待體育課的興趣調(diào)查

體育是體育教育的基本形式，主要使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能和衛(wèi)生保健知識(shí)、基本技能，學(xué)生的道德教育，提高體育運(yùn)動(dòng)水平。在中國(guó)，體育課是中小學(xué)的必修課程之一，主要由體育教師根據(jù)教育部公布的體育教學(xué)大綱通過班級(jí)授課制的方式，以術(shù)課為主，采取有計(jì)劃、有規(guī)律、有組織地進(jìn)行教學(xué)，是中小學(xué)體育的基本組織形式。運(yùn)動(dòng)的態(tài)度是積極的或消極的學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的內(nèi)在反應(yīng)趨勢(shì)。帶有積極態(tài)度的學(xué)生，有強(qiáng)烈的意愿去參加體育活動(dòng)，能夠自覺地學(xué)習(xí)和練習(xí)；對(duì)體育活動(dòng)持消極態(tài)度的學(xué)生，帶有抵觸心理地進(jìn)行體育鍛煉，其表現(xiàn)出來的態(tài)度是被動(dòng)的。大多數(shù)的學(xué)生對(duì)體育課是非常排斥的，其余的多數(shù)也是抱著無所謂的態(tài)度。

3.如何提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性

3.1因人而異，培養(yǎng)適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)

從調(diào)查結(jié)果可以看出，之所以有部分中學(xué)生不喜歡體育課，其中一個(gè)重要原因是體育課枯燥無味，其主要造成枯燥無味的原因是使用統(tǒng)一的目標(biāo)和要求，在對(duì)待學(xué)生的方式上，其結(jié)果將不可避免地導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的一部分學(xué)生，不需要仍和努力就可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，視為一個(gè)容易的目標(biāo)，從而失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力；但是有一些學(xué)生，無論在仍和項(xiàng)目上都無法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，不斷受挫，從而喪失學(xué)習(xí)的信心。因此，幫助學(xué)生選擇適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)的樂趣和成功的體驗(yàn)，具有重要意義。在不同的學(xué)生在教師正確的指導(dǎo)下選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，區(qū)別對(duì)待，協(xié)助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我超越，只要他們付出努力并有些許進(jìn)步，就給予表揚(yáng)和贊許。

3.2深刻解讀教材，研究教學(xué)方法

現(xiàn)在大多數(shù)體育教材都與娛樂緊密相連，教師在備課的同時(shí)，首先要挖掘教材的娛樂性，這就是教材的魅力所在。因?yàn)榻滩牡镊攘κ羌ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，而興趣就是讓學(xué)生積極上體育課的主要?jiǎng)恿?。抓住教學(xué)魅力，課程可以圍繞教學(xué)魅力做文章，通過教學(xué)魅力吸引和促進(jìn)發(fā)展帶動(dòng)其他方面的練習(xí)，使學(xué)生投入到訓(xùn)練內(nèi)容中。同時(shí)更應(yīng)當(dāng)注重教材的價(jià)值和教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)等。在學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，教師深入研究方法，研究如何教學(xué)生才愛學(xué)。使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，把“要我學(xué)，要我練”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)，我要練”。充分理解教材后才能明白如何教才能讓學(xué)生愛學(xué)的問題。

3.3 提高教師自身素質(zhì)

體育教師的素質(zhì)也是一個(gè)不可忽略的因素，他是體育課成敗的關(guān)鍵。在學(xué)生對(duì)體育課內(nèi)容上不感興趣的問題上，教師最積極的方法就是提高自我，提高思想水平，理解教材，不斷改變創(chuàng)新教學(xué)的方法，針對(duì)不同的班級(jí)學(xué)生使用不同的教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生真正的學(xué)有所成，讓他們?cè)隗w育中找到成功的樂趣。時(shí)代在進(jìn)步，教師的理念也要不斷改變，更新自己的認(rèn)知程度。擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重點(diǎn)把握獨(dú)生子女的特點(diǎn)，和現(xiàn)代青少年的身心發(fā)展?fàn)顩r，把體育作為素質(zhì)教育的有效手段，讓學(xué)生更加獨(dú)立又自己的想法，讓他們自愿的主動(dòng)的參加體育課程，讓他們成為課堂的主題，得到發(fā)揮，找到自信，既得到了尊重和自由又可以在體育課中鍛煉社會(huì)的交際能力和壞境的適應(yīng)能力。讓學(xué)生通過自己的努力，不斷獲得成功，得到贊許和表揚(yáng)，對(duì)自己的肯定和看清自己的不足之處。

3.4營(yíng)造生動(dòng)活潑的教育和運(yùn)動(dòng)環(huán)境

師生要建立和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才更喜歡上課。大多體育課教師缺乏調(diào)動(dòng)性，枯燥乏味的鍛煉和缺少適當(dāng)?shù)姆潘?，?dǎo)致課堂氣氛的壓抑，死氣沉沉，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所以教師要用語言和教學(xué)手段而活躍課堂分為，去感染學(xué)生。教師要不斷提高自己的修養(yǎng)，道德水平和教學(xué)能力，課外豐富自己的多方面才能，從而在學(xué)生面前樹立良好的形象，讓學(xué)生尊重你，敬愛你，另一方面老師要讓學(xué)生值得信賴，關(guān)心學(xué)生的負(fù)面情緒和身體情況，課后與學(xué)生多交流，融入學(xué)生的生活，與學(xué)生交朋友，這樣學(xué)生就會(huì)更喜歡上你的課，大大提高了積極性和鍛煉效果。（作者單位：上海體育學(xué)院）

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