中職會計專業(yè)教學(xué)的改革與創(chuàng)新

謝紅

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)主要是為中小企業(yè)及非營利單位培養(yǎng)從事出納、會計核算和日常會計管理以及代理記賬等工作的會計人員。然而，由于中職學(xué)校的生源是初中畢業(yè)生或未畢業(yè)生，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、底子薄，再加上部分中職會計教師深受應(yīng)試教育思想觀念的影響，無論在教學(xué)理念還是教學(xué)方法上，都具有陳舊、落后的特點，這些不利因素導(dǎo)致了中職會計低效化和無效化課堂的形成。

關(guān)鍵詞：中職會計專業(yè)；教學(xué)；改革；創(chuàng)新

引言

伴隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，對會計專業(yè)人才也提出了更高的要求。然而，在當(dāng)前的新形勢下，傳統(tǒng)中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在一定的不足，對中職會計專業(yè)教學(xué)進行改革顯得尤為重要。

1.當(dāng)前中職會計專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)觀念較落后

對于會計專業(yè)的學(xué)生來講，具備較強的動手能力能夠有效地提高自身的競爭力。然而，縱觀當(dāng)前中職會計教學(xué)，仍是將理論知識作為教學(xué)的重要內(nèi)容，不管是在教學(xué)的方式還是課程的設(shè)置都形象體現(xiàn)。這樣就造成了學(xué)生具備了較扎實的理論知識，卻不會如何使用這些知識。

1.2專業(yè)教師的實踐素質(zhì)不高

這主要是因為中職院校并未將中職教師積極參與社會實踐這一內(nèi)容形成相應(yīng)的制度規(guī)范要求以及納入到教學(xué)管理計劃活動中，由于缺乏經(jīng)費、時間等方面的保障，致使學(xué)生的實踐能力較差。與此同時，高職會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)參加工作后，往往教學(xué)任務(wù)會非常重，很少有時間和精力去了解會計的實際情況以及參與到會計的實踐活動中。也就是說，所制定的教學(xué)內(nèi)容完全是依靠教材，嚴(yán)重缺乏相應(yīng)的社會實踐。

1.3重視理論知識的培養(yǎng)，輕視社會實踐的鍛煉，未建立起真正的就業(yè)實訓(xùn)基地

造成這種情況發(fā)生的主要原因是由于理論性教學(xué)往往成為中職院校教學(xué)計劃的重點，而專業(yè)實踐方面的課程往往因為成本較高而被有意或者無意的輕視。然而，對于會計專業(yè)而言，實踐性鍛煉至關(guān)重要，雖然有不少中職院校設(shè)置了所謂的會計專業(yè)模擬訓(xùn)練室，但是這中機構(gòu)和實際的財務(wù)會計環(huán)境相比還存在這非常大的不同。而極少院校雖然有和企業(yè)合作進行實踐教學(xué)，但是往往也和企業(yè)的實際生產(chǎn)相脫節(jié)，而且未形成與稅務(wù)、銀行以及工商等部門完整的會計工作實踐。再加上學(xué)校缺乏與用人企業(yè)的溝通和交流，造成會計專業(yè)學(xué)生未能夠參與到企事業(yè)單位的實習(xí)活動中，致使許多會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，因缺乏相應(yīng)的會計實踐工作經(jīng)驗，從而很難勝任該工作。

2.中職會計教學(xué)的改革策略

2.1不斷實現(xiàn)中職會計專業(yè)課程設(shè)計的優(yōu)化

實現(xiàn)中職會計專業(yè)課程的優(yōu)化，是不斷的促進教學(xué)工作實現(xiàn)改革的關(guān)鍵點，所以在實踐當(dāng)中還應(yīng)當(dāng)對教學(xué)課程的規(guī)劃內(nèi)容以及設(shè)計的方案等進行集中性的分析，以更好的促進教學(xué)工作邁向改革的新階段之中。教學(xué)應(yīng)當(dāng)通過學(xué)生和教師之間的緊密合作，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)發(fā)展方向，其不僅可以在深層次之上體現(xiàn)出當(dāng)前中職會計專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)模式特征，同時對于相關(guān)教育事業(yè)的開展還有著極強的引導(dǎo)性作用?？偟膩碇v中職會計專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)實踐性較強，可以充分的滿足當(dāng)前教育事業(yè)改革以及發(fā)展的切實需求。在今后還應(yīng)當(dāng)明確中職會計專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)之中的理念和原則，明確工作開展的基本任務(wù)方向，并且引導(dǎo)學(xué)生獨立的完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)指標(biāo)，以幫助學(xué)生熟悉教學(xué)過程當(dāng)中的相關(guān)情境，真正意義上促進教學(xué)事業(yè)的向前發(fā)展。

2.2貼近市場，準(zhǔn)確定位，校企合作開展教學(xué)

要想使會計專業(yè)教學(xué)有所改革和突破，必須貼近市場，首先做好人才需求調(diào)查，了解社會對會計人才的崗位需求情況，如收銀員、中小企業(yè)會計人員、出納員、代理記賬公司、倉儲員等都需要大量的中等會計技術(shù)人員，依此需求我校將會計專業(yè)教學(xué)模式改革目標(biāo)確定為：以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位需求為標(biāo)準(zhǔn)，借助校企合作開展教學(xué)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。我校的會計專業(yè)實施了地方政府、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的運作模式，針對社會需求同時也更改了教學(xué)內(nèi)容、變換了教學(xué)方法，并把人才培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確定位為面向中小企業(yè)培養(yǎng)具有扎實基礎(chǔ)理論知識和較高實際操作技能的中等技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才。

2.3建設(shè)專兼結(jié)合的、高水平的師資隊伍

高水平的教師隊伍，是教育質(zhì)量得以保證的重要前提。中職會計教育師資隊伍建設(shè)必須走專兼結(jié)合的道路。對專職教師要加大培訓(xùn)力度，建立專業(yè)教師不定期到企業(yè)進行學(xué)科調(diào)研的機制，形成“教學(xué)帶動科研，科研促進教學(xué)”的良好氛圍，從而提高教師的專業(yè)教學(xué)水平和科研能力。學(xué)?？梢云刚堃欢〝?shù)量的校外經(jīng)驗豐富的會計人員來校兼職，承擔(dān)一定課程的講授任務(wù)，與學(xué)校專職教師隊伍形成互補，動態(tài)調(diào)節(jié)、整體優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德

當(dāng)前職業(yè)學(xué)校對會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，往往是只重視專業(yè)技能的培訓(xùn)，而忽略了對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生走向社會后，會計人員職業(yè)道德素質(zhì)低，會計責(zé)任缺失。這樣，不僅損害了會計信息使用者的利益，也危害了會計人員的自身利益。

因此，在會計專業(yè)的教學(xué)中，必須讓學(xué)生了解當(dāng)前各種會計法律法規(guī)和職業(yè)道德規(guī)則，將會計職業(yè)道德教育貫穿于會計教學(xué)始終。例如，在講授會計核算的一般原則時，緊密結(jié)合新修訂的《會計法》，讓學(xué)生明白會計工作時時、處處涉及執(zhí)法守規(guī)方面的問題，會計人員應(yīng)當(dāng)熟悉財經(jīng)法律、法規(guī)和國家統(tǒng)一的會計制度，做到自己在處理各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)時合法合理，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。

2.5在專注理論教學(xué)的同時，會計實訓(xùn)教學(xué)要緊緊配合

理論的學(xué)習(xí)是為了更好地為實踐服務(wù)。這就需要在學(xué)校的教學(xué)中融入會計實訓(xùn)相關(guān)課程的講授，配備會計模擬實驗室，讓學(xué)生進行動手操作，培養(yǎng)實際動手能力。在實訓(xùn)課中應(yīng)多運用項目教學(xué)法，教師提前下發(fā)任務(wù)書，在任務(wù)書中給出經(jīng)濟業(yè)務(wù)的票據(jù)、需要的理論內(nèi)容、操作時的注意事項、會計工作的記賬憑證和所需賬簿等，學(xué)生四人一組協(xié)作完成。在完成項目的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生審核憑證、填寫憑證、粘貼憑證、登記賬簿等，培養(yǎng)其實際工作時的動手能力；在學(xué)生無法解決問題時隨時給予幫助，讓學(xué)生有繼續(xù)完成任務(wù)的信心。在項目完成后，要對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價。最后，將經(jīng)濟業(yè)務(wù)分解為一個個項目學(xué)習(xí)后，仍然要給出學(xué)生某企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)讓其自己獨立完成，系統(tǒng)地再次掌握整個經(jīng)濟業(yè)務(wù)處理流程和知識的靈活運用，達到好的教學(xué)效果。

2.6傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)結(jié)合法

多媒體計算機輔助教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容多、講不完的現(xiàn)象，還可以減輕教師的勞動量，同時教學(xué)內(nèi)容形象直觀，有助于學(xué)生對所學(xué)知識的理解。有時，會計賬務(wù)涉及的數(shù)據(jù)比較多。教師在上課的過程中，即使選取簡單的實例，但由于采用傳統(tǒng)的教學(xué)法，因而也很難讓學(xué)生明白所舉例子中的一些內(nèi)容。而在黑板上手寫費時費力，一節(jié)課往往講不了多少內(nèi)容就下課了。采用傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體課件教學(xué)相結(jié)合的方式，可以節(jié)省時間。

3.總結(jié)

總之，中職學(xué)校要緊密聯(lián)系社會發(fā)展的需要，以就業(yè)為導(dǎo)向，建立以會計人才市場需求為導(dǎo)向的課程體系，創(chuàng)建以工作整個過程為中心的教學(xué)方式，完善以職業(yè)本領(lǐng)訓(xùn)練為重點的實踐教學(xué)體系。這樣才能培養(yǎng)出具有活力和生命力的高素養(yǎng)應(yīng)用型會計人才。（作者單位：遠安縣職業(yè)教育中心學(xué)校）

參考文獻：

[1] 羅燕華. 中職中專會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)[J]. 商場現(xiàn)代化. 2013（07）

[2] 左芳芳. 淺談中職會計專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)[J]. 神州. 2012（05）

[3] 吳飛云. 中職會計專業(yè)項目實訓(xùn)體系的構(gòu)建[J]. 職業(yè)技術(shù)教育. 2010（26）