當(dāng)前民辦高職院校學(xué)生管理存在問(wèn)題及對(duì)策分析

◆朱存各 武 艷

(九州職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

當(dāng)前民辦高職院校學(xué)生管理存在問(wèn)題及對(duì)策分析

◆朱存各 武 艷

(九州職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

近年來(lái)，我國(guó)民辦高職院校發(fā)展迅猛，民辦高職院校的學(xué)生管理工作關(guān)系到民辦高職院校的發(fā)展和高技能人才的培養(yǎng)工作。然而隨著近幾年生源地不斷下降，使更多的學(xué)生能夠享受高等教育，這也就意味著生源質(zhì)量的下降，這種狀況使得民辦高職院校的學(xué)生管理工作遇到了新問(wèn)題。特別是江蘇省在2011年對(duì)所有民辦高職院校實(shí)行“注冊(cè)入學(xué)”制度以來(lái)，這種狀況勢(shì)必給江蘇民辦高職院校的學(xué)生管理工作帶來(lái)新問(wèn)題。作為民辦高職院校的學(xué)生工作者，必須要結(jié)合當(dāng)前民辦高職院校學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生管理工作中的問(wèn)題，不斷提升管理水平和方法，這樣才能使得當(dāng)今民辦高職院校的學(xué)生管理能夠適應(yīng)當(dāng)今生源下降形勢(shì)下的育人工作要求。

一、民辦高職院校學(xué)生特點(diǎn)

民辦高職院校的學(xué)生是當(dāng)今大學(xué)生群體中的特殊群體，他們思維活躍，朝氣蓬勃，愛(ài)好廣泛;他們樂(lè)于交往，有明顯的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì);他們善于表現(xiàn)自己，張揚(yáng)個(gè)性;思維敏捷，善于利用科技手段處理傳統(tǒng)工作問(wèn)題等等。我們?cè)诳吹剿麄兊姆e極方面的同時(shí)，從做好學(xué)生管理的角度來(lái)說(shuō)更應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到當(dāng)今民辦高職院校學(xué)生存在的消極方面。他們普遍互相攀比、集體意識(shí)淡薄、缺少遠(yuǎn)大目標(biāo)和理想的激勵(lì)力量，思想趨于實(shí)際;他們?cè)讵?dú)立生活能力、判斷力、適應(yīng)力等方面顯得相對(duì)薄弱;他們?cè)谖幕刭|(zhì)方面明顯偏低，學(xué)習(xí)目的普遍不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)生請(qǐng)假或曠課的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，具體表現(xiàn)是經(jīng)常逃課、睡懶覺(jué)，即使坐在教室里也不認(rèn)真聽(tīng)課。

二、民辦高職院校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀

1.現(xiàn)階段民辦高職院校學(xué)生管理體系

當(dāng)前民辦高職院校在學(xué)生管理方式上大部分都采取半封閉式校園管理，具體為采取以校(院、系)兩級(jí)管理為主線，分別設(shè)立學(xué)生工作處、系學(xué)生管理副主任、輔導(dǎo)員、學(xué)生會(huì)、學(xué)生公寓管理員等管理機(jī)構(gòu)和部門，組成一個(gè)由上至下、層次分明、分工明確、結(jié)構(gòu)完整的管理體系。

從圖1可以看出，當(dāng)前民辦高職院校的學(xué)生管理體系是由主管副校長(zhǎng)(副院長(zhǎng))負(fù)責(zé)下的兩條主線組成:一條是學(xué)工處或后勤、學(xué)生公寓管理員組成的一條對(duì)學(xué)生宿舍管理線;一條是以學(xué)工處、各系主管學(xué)生工作的副主任、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部(學(xué)生會(huì)、班委會(huì)等)組成的一條管理主線。

2.民辦高職院校學(xué)生管理工作隊(duì)伍現(xiàn)狀

在學(xué)生管理工作隊(duì)伍建設(shè)上，當(dāng)前民辦高職院校的學(xué)生管理工作人員普遍存在“兩極分化”的現(xiàn)象，即離退休教師數(shù)量大、剛從學(xué)校畢業(yè)的青年教師數(shù)量大，而經(jīng)驗(yàn)豐富的中年教師缺乏的情況。而且民辦高校學(xué)生管理工作隊(duì)伍所處的地位和作用，沒(méi)有得到領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，一些辦學(xué)者或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為學(xué)校的學(xué)生不出事情，就萬(wàn)事皆好，修完學(xué)校規(guī)定的課程，允許畢業(yè)，學(xué)生管理工作也就隨之完成了。

3.民辦高職院校學(xué)生管理工作方法

在日常管理中，民辦高職院校還依然是以命令為主要手段，缺乏人文關(guān)懷的理念，在管理手段上表現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生較多的限制與約束。以學(xué)生管理工作的主要負(fù)責(zé)人——輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，民辦高職院校輔導(dǎo)員的工作涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理、就業(yè)等各個(gè)方面。除課堂教學(xué)輔導(dǎo)員參與較少之外，其余的只要與學(xué)生有直接聯(lián)系的工作輔導(dǎo)員基本都要過(guò)問(wèn)，如出早操、檢查宿舍衛(wèi)生、檢查學(xué)生上課出勤情況、檢查晚自習(xí)、評(píng)定班級(jí)各類先進(jìn)、獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)貸款的辦理、催還貸款、催繳學(xué)費(fèi)、組織學(xué)生參加各種會(huì)議、儀式和各類文體活動(dòng)等。有人形象地形容輔導(dǎo)員工作是“兩眼一睜，忙到熄燈，兩眼一閉，還要提高警惕”，正是民辦高職院校輔導(dǎo)員工作繁重的真實(shí)寫照。

三、改善民辦高職院校學(xué)生管理工作的建議

1.建立“以人為本”的學(xué)生管理思想

民辦高職院校必須要樹(shù)立“以人為本”的教育管理理念，要始終做到“兩個(gè)一切”即“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的服務(wù)育人意識(shí)。民辦高職院校學(xué)生管理工作要體現(xiàn)“以人為本”，關(guān)鍵在于體現(xiàn)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生管理工作者要以身作則，樹(shù)立身正為范;要求學(xué)生管理工作嚴(yán)字當(dāng)頭，做到嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格管理;要求學(xué)生管理工作者狠抓行為規(guī)范，注重情感教育。即用“教育為主，嚴(yán)格管理，用心服務(wù)”的“大愛(ài)”學(xué)生工作機(jī)制指導(dǎo)學(xué)生管理工作。

2.以提高教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)民辦高職院校學(xué)生管理工作

民辦高職院校一方面要開(kāi)設(shè)專業(yè)必須要與市場(chǎng)緊密結(jié)合，培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的要求，提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，減少學(xué)生厭學(xué)情緒，另一方面，學(xué)校教學(xué)部門應(yīng)該加大教學(xué)改革力度，適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)情況，才能讓學(xué)生樂(lè)于進(jìn)課堂，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從根本上解決學(xué)生管理過(guò)程中的許多問(wèn)題。

3.建設(shè)高素質(zhì)的學(xué)生管理工作隊(duì)伍

高素質(zhì)的學(xué)生管理人員是學(xué)生管理工作的重要保證，也是學(xué)生管理工作是否順利有序進(jìn)行的關(guān)鍵。學(xué)生管理人員尤其是基層管理者，與學(xué)生接觸最多，對(duì)學(xué)生影響最大，因而要求管理人員具有一定的專業(yè)知識(shí)來(lái)開(kāi)展學(xué)生工作。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有學(xué)生管理隊(duì)伍的培養(yǎng)，通過(guò)外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)等形式提高管理水平。鼓勵(lì)學(xué)生管理人員積極參加各種形式的學(xué)歷提升教育，及時(shí)補(bǔ)充和更新專業(yè)知識(shí)，并在職稱評(píng)審、工資晉級(jí)、評(píng)優(yōu)提干等方面對(duì)一線學(xué)生管理人員給予政策，讓他們?cè)诎残墓ぷ?，全身心地投入到學(xué)生管理工作中去。

4.營(yíng)造良好的校園文化生活氛圍

良好的校園文化生活既能熏陶情操，又能使學(xué)生克服自卑、耐挫力差的特點(diǎn)，同時(shí)可使學(xué)生增強(qiáng)自信心。當(dāng)前民辦高職院校學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，同學(xué)們的愛(ài)好、特長(zhǎng)較多。必須充分發(fā)揮學(xué)生的興趣愛(ài)好，重視學(xué)生的校園文化生活，以校園文化活動(dòng)為載體，豐富學(xué)生的課余生活，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和改善學(xué)生心理狀態(tài)等。

［1］莊林議.論民辦高職院校的學(xué)生管理工作［J］.長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，9(2):28 －29.

［2］周鳳玲，黃波.民辦高職院校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀及對(duì)策研究［J］.科技信息，2008，(25):229 －230.

［3］唐坤.民辦高職院校學(xué)生管理工作的思考［J］.科教文匯，2009，(9):55.

［4］孔穎.我國(guó)民辦高校學(xué)生管理的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策［J］.浙江樹(shù)人大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，6(5):17 －21.

［5］吳成浩.學(xué)生管理百科全書［M］.當(dāng)代中國(guó)音像版社，2003，11.

江蘇省教育廳2012年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究課題“‘注冊(cè)入學(xué)’形勢(shì)下民辦高職院校的學(xué)生管理工作研究”(2012SJDFDY105)。