大學(xué)體育與社區(qū)體育互動性研究

王 琰

（北京信息科技大學(xué)，北京 100192）

高校體育教學(xué)是學(xué)生接受體育教育的最后時期，同時擔(dān)負著引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校體育向社會體育自我教育轉(zhuǎn)變的責(zé)任，因此高校體育教學(xué)對全民健身工程有著不可估量的作用。社區(qū)體育是高校學(xué)生進入社會后的體育實踐基地，是實現(xiàn)全民健身目標(biāo)的根本保障。當(dāng)今社會競爭日益激烈，要想適應(yīng)現(xiàn)代社會的競爭，必須擁有良好的身體素質(zhì)，學(xué)校體育為體育事業(yè)發(fā)展提供了理論指導(dǎo)與人才資源，社區(qū)體育的發(fā)展也正是群眾體育發(fā)展的根本保障，因 此，加強學(xué)校體育與社區(qū)體育的良性互 動，謀求雙方共同發(fā)展非常值得關(guān)注。

1 社區(qū)體育與高校體育互動性研究的意義

1.1 完善大學(xué)體育理論體系，彌補社區(qū)體育發(fā)展的不足

當(dāng)前的大學(xué)體育理論側(cè)重于大學(xué)內(nèi)部手段對學(xué)生的知識、技能和社會化的培養(yǎng)，高等體育院校和普通高等學(xué)校的體育專業(yè)并不包括在大學(xué)體育的概念理解范圍內(nèi)、通過大學(xué)體育與社區(qū)體育互動過程促進普通高等學(xué)校、體育院系的人才知識培養(yǎng)、體育興趣培養(yǎng)以及促進其社會化，使大學(xué)的功能以人才培養(yǎng)為核心有機地聯(lián)系起來，豐富了大學(xué)體育的理論內(nèi)容。社區(qū)體育由于其獨特的余暇性和高離散性等特點，導(dǎo)致當(dāng)前我國現(xiàn)行的區(qū)、街、委的三級管理體制對社區(qū)體育的組織和管理難度很大。大學(xué)體育與社區(qū)體育的互動交流，能夠為社區(qū)體育進行科學(xué)的指導(dǎo)，并且能夠形成以體育指導(dǎo)和組織比賽、訓(xùn)練等形式為主體的社區(qū)體育管理組織形式，有力地促進了社區(qū)工作的開展，同時也能豐富高校體育教學(xué)中關(guān)于社區(qū)體育的理論。

1.2 緩解社區(qū)體育資源不足的矛盾

高校體育能為社區(qū)體育提供理論指導(dǎo)和人才保障。社區(qū)體育資源中人才資源最為短缺，學(xué)校有著社區(qū)不可比擬的人力資源優(yōu)勢，廣大師生都可以為社區(qū)體育發(fā)展進行理論指導(dǎo)。學(xué)生參加社區(qū)體育活動不僅能為社區(qū)體育建設(shè)注入新的活力，促進社區(qū)體育文化事業(yè)的發(fā)展，同時也能通過實踐加深對所學(xué)知識的了解。大學(xué)體育與社區(qū)體育互動的實踐行為，有利于構(gòu)建適宜的社區(qū)體育活動內(nèi)容和形式發(fā)展，提高社區(qū)體育人口的數(shù)量、加強社區(qū)體育的組織和策劃、改善社區(qū)居民參與體育提高健康水平。

1.3 促進學(xué)生個體社會化，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

個體社會化是指一個特定社會的個人通過社會的交互作用，適應(yīng)并吸收社會的文化而成為社會一分子的成長過程。對高校學(xué)生而言，社會是個抽象的概念，而社區(qū)才是具體的、真實存在的。因此，學(xué)生個體的社會化首先應(yīng)是認識社區(qū)，學(xué)會在社區(qū)中生活的過程。只有理論聯(lián)系實 際，積極地組織學(xué)生參與社區(qū)體育建設(shè)，同時把社區(qū)體育引入到高校體育教學(xué)中來，才能使學(xué)生從分的認識社會，增強社會適應(yīng)能力。高校學(xué)生參與社區(qū)體育的過程中，讓學(xué)生在社區(qū)中不斷實踐，在實踐中獲得利用社區(qū)體育資源的經(jīng)驗。通過高校與社區(qū)體育的互動，積極開展多種多樣的體育活動，鼓勵學(xué)生廣泛參加各種活 動，加深學(xué)生對自己所學(xué)的理解，然后再把自己的想法運用到活動中來，通過認識—實踐—再認識—再實踐的過程使學(xué)生充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力，在社會實踐中提升自己的創(chuàng)新能力。

2 大學(xué)體育與社區(qū)體育互動存在的問題

2.1 高校體育與社區(qū)體育的互動交流較少

在我們以往研究社區(qū)體育與高校體育的互動性時很少從全局性和系統(tǒng)性的角度考慮，并且社區(qū)體育和學(xué)校體育在自身體系出現(xiàn)問題和發(fā)展困難時，通常是從自身內(nèi)部出發(fā)進行解決問題。筆者走訪了5所高校8 個社區(qū)進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)二者之間互動交流非常少，具體情況見圖1、圖2。

據(jù)調(diào)查分析可知，高校與社區(qū)體育互動僅僅局限于體育場館的利用，缺少對體育組織管理、體育文化知識等深層次的互動，社區(qū)體育缺少專業(yè)體育指導(dǎo)人才問題尤為突出，所調(diào)查的8 個社區(qū)沒有一個社區(qū)受到過具有國家級和一級社會體育指導(dǎo)證書的專業(yè)人士的指導(dǎo)，高校體育人才資源沒有得到充分、有效的利用。社區(qū)體育未能發(fā)揮出自己的導(dǎo)向作用，高校體育也未能體現(xiàn)出其社會性。社區(qū)體育和高校體育都是獨自發(fā)展，聯(lián)系頗少，沒有實現(xiàn)資源整合，更沒有發(fā)揮出其二者互動后的巨大作用。

圖2 社區(qū)居民調(diào)查問卷表

2.2 高校體育服務(wù)形式單一

隨著社會的發(fā)展，人們越來越重視健康問題，體育健身這一問題備受關(guān)注，因此豐富學(xué)校體育服務(wù)內(nèi)容及功能迫在眉睫。學(xué)校體育對地方體育的支持與服務(wù)范圍應(yīng)該更大，內(nèi)容應(yīng)該更豐富，但是大多數(shù)高校更加關(guān)注體育教學(xué)研究并沒有重視向社會提供理論指導(dǎo)和人才支撐上；大多數(shù)高?，F(xiàn)在仍是單純的對學(xué)生進行體育教育，并沒有轉(zhuǎn)向提高所有人的身心素質(zhì)上來。當(dāng)今社會高校體育服務(wù)的指導(dǎo)思想不能夠再局限于單純強調(diào)體質(zhì)的生物觀，而應(yīng)該是強調(diào)學(xué)校體育的健康、休閑、文化發(fā)展功能，尤其強調(diào)學(xué)校體育在休閑體系中的地位和作用。世界體育教育最高級會議開宗明義指出：“體育教育在身體健康，全面發(fā)展以及安全、互助的社區(qū)建設(shè)方面具有特殊作用”“高質(zhì)量的體育教育為將來從事運動、身體活動、娛樂和休閑的工作提供技術(shù)支持，這是就業(yè)機會在不斷增長的一個領(lǐng)域?！比嗣袢找嬖鲩L的體育文化的需求要求高校豐富體育服務(wù)內(nèi)容。

2.3 缺乏資金支撐

當(dāng)前我國大多數(shù)社區(qū)居民的運動場所就是小區(qū)里面的空地，小區(qū)里面健身器材種類單一并且數(shù)量有限，不能滿足廣大居民的鍛煉需求。高校體育場地設(shè)施向社區(qū)居民開放及開放過程中需要很大一筆資金，高校體育場地設(shè)施的維護也需要大筆資金的注入，由于高校參與社區(qū)體育文化建設(shè)中缺少資金支持的連帶問題便是高校要用開放體育場地設(shè)施來增加學(xué)校的收入，以便能夠彌補自身資金的不足。因此便會導(dǎo)致高校場地設(shè)施開放收費過高及學(xué)校只開放能盈利的那部分場館，因此 居民到學(xué)校也只能進行有限的活動。資金缺乏很大程度上限制了高校與社區(qū)之間的互動。

3 高校體育與社區(qū)體育互動發(fā)展的建議

3.1 充分利用社區(qū)體育資源完善高校體育知識體系

高校體育正從只關(guān)注體育教學(xué)研究、教學(xué)成績排名的形式單一的舊體制向著教學(xué)內(nèi)容豐富，全面培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的理念新的教學(xué)體制轉(zhuǎn)變。學(xué)校體育也應(yīng)該不再拘泥于學(xué)校，真正地走出去，面向社會，面向大眾，向著實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)前進，走學(xué)校體育和社區(qū)體育相結(jié)合的道路，使學(xué)生積極參與到社會體育活動中來，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐，實踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合，同時也要勇于承擔(dān)高校的社會責(zé)任，為社區(qū)體育的發(fā)展提供理論指導(dǎo)和人才保障，為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)做出自己的貢獻。

3.2 改變傳統(tǒng)的觀念，形成“雙贏”共識

一直以來，無論是學(xué)校還是社區(qū)都認為二者是2 個獨立的個體，錯誤地認為學(xué)校的體育教育與社區(qū)體育沒有關(guān)系，都是獨立存在的。這種錯誤的認識極大地限制了學(xué)校體育和社區(qū)體育的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，政府各級領(lǐng)導(dǎo)和體育工作者必須改變觀念，應(yīng)該認識到學(xué)校體育、社區(qū)體育、家庭體育是一體的。高校領(lǐng)導(dǎo)和教育工作者應(yīng)該承擔(dān)起高校的社會責(zé)任，充分地教育同學(xué)認識到融入到社會的重要性，也要使學(xué)生知道學(xué)習(xí)的知識是為社會服務(wù)的。學(xué)校應(yīng)該認識到社區(qū)體育的開展有利于學(xué)生的全面發(fā)展。同時社區(qū)也應(yīng)該關(guān)心學(xué)校體育，并幫助學(xué)校搞好學(xué)校體育，因為高校體育發(fā)展的好壞也直接影響到社區(qū)體育活動的開展，高校體育能知道社區(qū)體育，同時社區(qū)體育又能促進體育教學(xué)水平的提高，二者是息息相關(guān)的。

3.3 加大高校體育場館設(shè)施的開放程度

世界各國普遍存在社區(qū)體育設(shè)施缺乏問題。由于高校體育設(shè)施與社區(qū)體育設(shè)施相比在數(shù)量和質(zhì)量上都有較大的優(yōu)勢，增加高校體育設(shè)施的開放度是各國解決社區(qū)體育場地匱乏的有效辦法。社區(qū)居民運動時間集中在晚上和周末，而這段時間正好避開高校體育教學(xué)的時間，從時間上來說，雙方運動時間并不沖突，這為雙方的互動提供了可能。針對提高高校體育設(shè)施的開放程度可從以下2 個方面進行：一方面學(xué)校可以和所屬社區(qū)簽訂協(xié)議，定期向社區(qū)居民在非教學(xué)時間開放體育場館，這樣不僅能夠提高體育場館的利用率，減少體育資源的浪費，同時也是對社區(qū)群眾體育的一種支持，方便了社區(qū)居民的體育鍛煉，而且可以利用場館的開放收取適當(dāng)?shù)馁M用，為學(xué)校創(chuàng)收；另一方面，社區(qū)也可以利用其社會資源為學(xué)校體育教學(xué)提供一定的資助，從而促進高校體育設(shè)施的完 善，提高教學(xué)質(zhì)量。

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