新課程背景下高中學(xué)校地理作業(yè)改革的實施策略
——以我校高中地理作業(yè)改革實踐探索為例

董錦春

（浙江省德清縣高級中學(xué), 浙江 湖州 313200）

新課程背景下高中學(xué)校地理作業(yè)改革的實施策略
——以我校高中地理作業(yè)改革實踐探索為例

董錦春

（浙江省德清縣高級中學(xué), 浙江 湖州 313200）

地理作業(yè)改革是新課程改革的有機組成部分。本文通過地理作業(yè)改革背景的分析，結(jié)合新課程理念，制定地理作業(yè)改革的校級頂層設(shè)計。圍繞頂層設(shè)計目標(biāo)，制定地理作業(yè)改革的具體實施措施，通過具體實踐探尋地理作業(yè)改革的有效措施。

地理作業(yè)；改革；策略

一、我校高中地理作業(yè)改革的背景和目標(biāo)

1.背景

(1)地理作業(yè)功能窄化

地理作業(yè)是地理教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，是地理課程的有機組成部分。地理作業(yè)的質(zhì)量關(guān)系到地理課程三維目標(biāo)的達成效果。目前，地理作業(yè)目標(biāo)設(shè)計存在諸如缺失、模糊、割裂、畸形等問題。例如，地理作業(yè)目標(biāo)只關(guān)注知識和解題能力，就是作業(yè)目標(biāo)設(shè)計畸形的具體體現(xiàn)。因此，地理作業(yè)承擔(dān)的功能被狹窄化是較為普遍和突出的問題。

(2)地理作業(yè)形式單一

地理學(xué)科是高中唯一跨“自然和人文”兩個領(lǐng)域的綜合學(xué)科，豐富的自然、人文等素材為地理作業(yè)的設(shè)計提供了多樣化的創(chuàng)設(shè)素材和手段，這對于展現(xiàn)地理學(xué)科魅力、發(fā)展學(xué)生地理學(xué)科能力極其有利。但是，大多的高中地理作業(yè)把學(xué)生圈囿于教室、禁錮于書面，使原本應(yīng)該生機勃勃、風(fēng)采翩翩的地理作業(yè)變得十分沉重和黯淡無光。

(3)地理作業(yè)趣味不足

地理作業(yè)的內(nèi)容、呈現(xiàn)形式和評價方式與地理作業(yè)的趣味性息息相關(guān)。地理作業(yè)內(nèi)容不加選擇的照搬教輔、地理作業(yè)形式單一的師生紙上往來、地理作業(yè)評價時缺位的衡量標(biāo)準，這些現(xiàn)象都極大的抑制了學(xué)生對于高中地理學(xué)習(xí)的興趣。

2.高中地理作業(yè)改革的設(shè)計目標(biāo)

(1)撬動學(xué)生變革地理學(xué)習(xí)方式

變革地理學(xué)習(xí)方式是學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的迫切需要。作業(yè)對于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容、掌握學(xué)習(xí)方法、總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗等會產(chǎn)生深刻的影響，地理作業(yè)內(nèi)容和形式等的設(shè)計深刻地影響著學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)方式的選擇，而作業(yè)又是學(xué)生除了課堂以外最重要的學(xué)習(xí)陣地?；诖耍浴白鳂I(yè)改革”撬動學(xué)生地理學(xué)習(xí)方式變革意義重大。

(2)聯(lián)動課堂落實地理課程理念

高中地理新課程改革的著力點較多的聚焦于地理課堂教學(xué)改革，而對于高中地理作業(yè)的改革關(guān)注較少、觸及的深度也非常有限，這種失衡狀況嚴重影響高中地理新課程的推進和落實的效度。地理作業(yè)改革圍繞地理課堂教學(xué)改革同步推進，聯(lián)動發(fā)展，有助于落實地理課程理念，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠基。

(3)助推教師提升地理教學(xué)能力

地理教師的教學(xué)能力是地理作業(yè)改革過程中所能觸及的廣度和深度的重要支撐，兩者存在彼此相互制約和相互促進的關(guān)系。新課程改革的推進越來越多的作用于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，開展高中地理作業(yè)設(shè)計為教師提升教學(xué)專業(yè)能力提供了寬廣的平臺。

二、我校高中地理作業(yè)改革的頂層設(shè)計策略

1.新課程理念下高中地理作業(yè)的標(biāo)準前設(shè)

高中地理課程標(biāo)準是衡量高中地理作業(yè)是否有效的最高標(biāo)準，有效的高中地理作業(yè)應(yīng)有利于新課程理念的落實。有效的高中地理作業(yè)標(biāo)準應(yīng)具備如下特征：①關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的地理觀念；②個性化的地理作業(yè)設(shè)計及可自主選擇；③重視學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的“過程”和“經(jīng)歷”。④重視信息技術(shù)的應(yīng)用；等等。

2.基于前設(shè)標(biāo)準的作業(yè)改革和實踐體系構(gòu)建

(1)初始改革和實踐作業(yè)體系的框架設(shè)計

概括為：以“作業(yè)內(nèi)容選擇”為核心，以“作業(yè)模式創(chuàng)新”為突破，以“作業(yè)評價轉(zhuǎn)化”為驅(qū)動，三位一體，整合聯(lián)動（見圖1）。

圖1

(2)初始改革和實踐作業(yè)體系的構(gòu)建理由

①以“作業(yè)內(nèi)容選擇”為核心。作業(yè)內(nèi)容是作業(yè)體系的核心環(huán)節(jié)，是作業(yè)改革和實踐能否取得成功的基礎(chǔ)性前提。作業(yè)內(nèi)容選擇成為核心是地理課程培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)、考試評價制度和追求“低負高效”教學(xué)環(huán)境促成的必然要求。

②以“作業(yè)模式創(chuàng)新”為突破。好的內(nèi)容必須有好的載體依附，諸如高品質(zhì)的優(yōu)秀產(chǎn)品必定具有優(yōu)秀的“外包裝”。唯有如此，內(nèi)容和形式才能相得益彰。因此，立足學(xué)科內(nèi)容，創(chuàng)新作業(yè)呈現(xiàn)形式對于激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生能力培養(yǎng)手段等具有重要作用，同時這也是開發(fā)學(xué)生多元智能、推動教學(xué)模式轉(zhuǎn)變和起步的驅(qū)動力。

③以“作業(yè)評價轉(zhuǎn)化”為驅(qū)動。激勵是評價最突出的功能之一，有效的運用評價能夠促進學(xué)生更有效率的學(xué)習(xí)。目前，學(xué)生作業(yè)評價標(biāo)準不統(tǒng)一、評價方式單一、評價走過場和評價輕過程重結(jié)果的現(xiàn)象嚴重制約了評價激勵機制發(fā)揮效能。因此，作業(yè)評價轉(zhuǎn)化是實施高中地理作業(yè)改革和實踐必須十分關(guān)注的改革措施。

總的來說，三者相輔相成，缺一不可，是一個存在相互緊密聯(lián)系的有機的整體系統(tǒng)。在作業(yè)改革推進的過程中，三者不可偏廢，才能有效保障作業(yè)改革的整體推進。

三、我校高中地理作業(yè)改革的推進策略

1.圍繞課標(biāo)精要求，建設(shè)作業(yè)新題庫

我校作業(yè)改革前存在的問題：學(xué)生多元的作業(yè)要求和教學(xué)中千篇一律的書面作業(yè)存在著數(shù)量和結(jié)構(gòu)性的矛盾，這種局面不利于激活教學(xué)，同時也阻礙了學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的興趣?；诖?，我校地理作業(yè)改革首先從建設(shè)作業(yè)題庫開始。

(1)依托教材內(nèi)容

地理教材是地理課程的有機組成部分，是重要的教學(xué)資源。我校地理組圍繞高中地理必修Ⅰ—必修Ⅲ開發(fā)了相應(yīng)的地理作業(yè)題庫。必修Ⅰ：①繪制一幅圖（或者制作一段計算機動畫），向家人或同學(xué)講解地球所處的宇宙環(huán)境。②制作學(xué)具演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。③觀察記錄某種天文現(xiàn)象，記錄觀察結(jié)果和寫出觀察體會。④繪制示意圖，說明地球圈層機構(gòu)。⑤莫干山地質(zhì)、地貌和水文野外考察。⑥設(shè)計實驗，模擬大氣溫室效應(yīng)。⑦運用計算機制作氣壓帶、風(fēng)帶的移動，水循環(huán)和洋流運動的動畫。⑧余英溪含沙量的監(jiān)測和分析。⑨德清西部山區(qū)石礦資源的開采調(diào)查等（必修Ⅱ和必修Ⅲ的作業(yè)設(shè)計這里不再贅述）。

(2)發(fā)揮教師特長

尺有所短，寸有所長。我校地理組緊密團結(jié)，充分發(fā)揮每位教師的特長，結(jié)合課程內(nèi)容要求，考慮學(xué)生需求，開發(fā)出個性化的作業(yè)。這一方面讓教師所學(xué)有了用武之地，且提升了教師的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)，另一方面也滿足了學(xué)生的個性需求，激發(fā)了學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣。所開發(fā)的個性化作業(yè)有：①回家的路——運用Google earth軟件繪制回家的路線（掛載網(wǎng)址：http://www. hzdlw.net/ReadNews.asp?NewsID=1454 ，陳鋒和董錦春老師）。②我用word畫地圖（董錦春老師）。③利用Excel軟件繪制氣候圖（掛載網(wǎng)址：http://www.hzdlw. net/ReadNews.asp?NewsID=1459，董錦春、潘高揚和姚蘭燕老師）。④天文觀測類作業(yè)（陳鋒老師）。⑤氣象觀測類作業(yè)（姚蘭燕老師）等。這些作業(yè)的設(shè)計是都是基于教師的特長自主開發(fā)的作業(yè)，受到了廣大同學(xué)的歡迎。

(3)借鑒他山之石

我校地理組始終堅持作業(yè)題庫建設(shè)的開放性原則，這不僅體現(xiàn)在作業(yè)題型的開放性上，也體現(xiàn)在作業(yè)來源的開放性上。借鑒是高中地理作業(yè)題庫的建設(shè)的源頭活水，在這一過程中，我組教師依托各種資源，發(fā)揮學(xué)生、家長、網(wǎng)絡(luò)、兄弟學(xué)校等資源，收集各類形式新穎、創(chuàng)意別具的題型和點子，精心挑選和重構(gòu)，設(shè)計出各種形式翻新、地理味道濃郁的地理作業(yè)題型。如：①地理創(chuàng)意繪圖。②地理小報設(shè)計。③地理小論文等。

(4)升華傳統(tǒng)作業(yè)

地理作業(yè)的改革不是對傳統(tǒng)地理作業(yè)的全盤否定，傳統(tǒng)的書面作業(yè)對于學(xué)生鞏固基本的地理知識和技能具有重要作用，但是，傳統(tǒng)作業(yè)的弊端也是十分明顯：往往一本教輔一統(tǒng)天下，這樣往往泥沙俱下，良莠不齊。因此，我校地理組堅決摒棄教輔，在充分考慮學(xué)校學(xué)生學(xué)情的情況下，自主編寫書面作業(yè)。書面作業(yè)編寫的總原則是：去粗存精、摒棄無效；立足點是：圍繞課標(biāo)，研究高考，基于學(xué)生，確定主干，精心編寫。在這一過程中設(shè)計適合學(xué)生夯實基礎(chǔ)主干地理知識和原理、提升高三地理復(fù)習(xí)效益的高效地理作業(yè)。

總之，高中地理題庫在規(guī)劃中啟動，在設(shè)想中建設(shè)，在實踐中完善，在豐滿中前行，高中題庫始終處于不斷的螺旋上升之中。

2.指定和自主結(jié)合，兼顧基礎(chǔ)和發(fā)展

題庫是地理作業(yè)改革和實踐的初始原點，題庫的開放運用則是地理作業(yè)改革和實踐的縱深拓展，題庫的操作思路深刻的左右著我校地理作業(yè)改革的實際成效?；诖?，我校地理組對于作業(yè)題庫確定了如下的操作思路：1.立足全局，共性要求師指定；2.著眼個性，發(fā)展需求生自選。

(1)立足全局，共性要求師指定

培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)是我國高中地理新課程改革的基本理念。高中地理作業(yè)作為高中地理課程的有機組成部分應(yīng)該在為廣大學(xué)生提供必備的地理知識、增強學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力、促進學(xué)生正確認識人地關(guān)系、樹立可持續(xù)發(fā)展觀念等方面發(fā)揮作用。因此，對于課程標(biāo)準和浙江省高中地理學(xué)科指導(dǎo)意見要求達到的基礎(chǔ)標(biāo)準和共性要求而設(shè)計的高中地理作業(yè)需統(tǒng)一推行，這對于培養(yǎng)學(xué)生基本的地理素養(yǎng)具有不可替代的作用。諸如“繪制地圖，說明地球圈層結(jié)構(gòu)”等就屬于此類作業(yè)。

(2)著眼個性，發(fā)展需求生自選

因材施教的核心是對學(xué)生學(xué)情差異性的關(guān)注，學(xué)生的能力發(fā)展有差異，學(xué)生的興趣愛好各不同，地理作業(yè)的設(shè)計自然不能搞“一刀切”?；诖耍乩碜鳂I(yè)題庫在面向全體學(xué)生時設(shè)計了自主選擇地理作業(yè)的環(huán)節(jié)，這些作業(yè)時長各異、形式不同，學(xué)生需要充分考慮自身狀況從而做出慎重選擇。這樣的題庫開放設(shè)計對于滿足學(xué)生個性化的需求發(fā)展提供了一條有效途徑。諸如“氣象觀測”、“天文觀測”類作業(yè)就屬于此種類型。

3.關(guān)注過程和結(jié)果，創(chuàng)新評價新機制

評價是地理作業(yè)流程的收官之戰(zhàn)，也是下一次作業(yè)的開篇之作，它對地理作業(yè)改革和實踐的推進有著深遠的影響。因此，評價不僅要著力于作業(yè)的結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注于作業(yè)的過程，只有將過程評價和結(jié)果評價相互結(jié)合，才可說地理作業(yè)改革和實踐有了源源不絕的外生推力。

(1)完善交互，作業(yè)過程勤指點

作業(yè)往往因為內(nèi)容、形式和完成主體等的不同而造成作業(yè)完成方式、完成時間和結(jié)果呈現(xiàn)方式等的各異。因此，每一次作業(yè)的類型、作業(yè)的不同階段、作業(yè)結(jié)果的呈現(xiàn)方式都是極具個性化的，所以作業(yè)過程需要個性化的指導(dǎo)。我校地理組為了解決這一矛盾，借助網(wǎng)絡(luò)平臺、郵箱、建立QQ群等方式多維交互，為學(xué)生提供及時、必要的指導(dǎo)，這種指導(dǎo)對于拉近師生感情、提升作業(yè)完成質(zhì)量有積極的幫助。

(2)寬嚴相濟，作業(yè)評價要客觀

作業(yè)改革和實踐的推進，客觀公正的評價不可或缺。一味地遷就學(xué)生或者過于苛刻死板的結(jié)果評價都會對作業(yè)改革和實踐產(chǎn)生負面影響。因此，我校地理組一方面要求學(xué)生作業(yè)呈現(xiàn)時要完成過程信息補充，特別是一些耗時較長、過程性要求比較高的作業(yè)必須要補充過程資料，另一方面建立作業(yè)完成過程記錄冊，對學(xué)生作業(yè)的完成過程進行不定時的考評，以獲取和完善相應(yīng)的客觀資料，從而為客觀公正的評價學(xué)生作業(yè)提供數(shù)據(jù)支持，這樣既重視了過程也關(guān)注了結(jié)果。

(3)不拘一格，作業(yè)亮點常激勵

地理作業(yè)題庫豐富了作業(yè)形式，發(fā)展了作業(yè)內(nèi)涵，關(guān)注了作業(yè)能力，新的方式產(chǎn)生新的過程，新的過程迸發(fā)新的亮點，新的亮點飽含創(chuàng)新的思想像珍珠一樣散落在地理作業(yè)完成的過程中。地理作業(yè)評價不僅需要關(guān)注地理作業(yè)設(shè)計目標(biāo)的落實，也要給予這些靈光閃現(xiàn)的生成性亮點足夠的激勵，讓它生根發(fā)芽、茁壯成長。

四、我校高中地理作業(yè)改革實踐的體會

1.新課程理念指引的地理作業(yè)設(shè)計是地理作業(yè)有效的基本前提

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，同樣，一千個教師就有一千份作業(yè)。新課程改革本應(yīng)如此，百花齊放，百舸爭流。但是，現(xiàn)在的高中地理作業(yè)實際狀況是否如此，值得商榷。但是，不管作業(yè)形式如何，其內(nèi)核只有具備新課程理念的指引，那么才是有效的。以地理必修Ⅰ4.2章節(jié)“全球氣候變化對人類活動的影響”作業(yè)設(shè)計為例：該新作業(yè)設(shè)計目標(biāo)是，借助互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)高效的資料收集；整理精簡資料并以統(tǒng)計圖表呈現(xiàn)；運用GIS軟件將資料繪制成地圖；將資料分析結(jié)果撰寫成地理報告。該做業(yè)的設(shè)計流程是：①登陸“不愿面對的真相”官方網(wǎng)站，計算個人二氧化碳排放量；②登陸國家環(huán)保局網(wǎng)站計算家庭二氧化碳排放量；③登陸專業(yè)網(wǎng)站，借助網(wǎng)站GIS軟件完成各國能源使用量地圖的制作。本作業(yè)的有效性體現(xiàn)在：促使學(xué)生關(guān)注了環(huán)境和區(qū)域發(fā)展；提升了互聯(lián)網(wǎng)資料收集能力，提高了信息素養(yǎng)；學(xué)會了不同特長同學(xué)間的緊密配合等。

2.地理作業(yè)改革是促進學(xué)生地理學(xué)習(xí)方式發(fā)生變革的有力手段

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式會伴隨學(xué)生的終身發(fā)展，好的學(xué)習(xí)方式能有力的促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。因此，撬動學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革，地理作業(yè)改革是行之有效的有力手段。以地理必修Ⅰ4.4章節(jié)“自然災(zāi)害”作業(yè)設(shè)計為例：創(chuàng)設(shè)泥石流災(zāi)害發(fā)生的情境，通過問題誘導(dǎo)學(xué)生合作討論，旨在學(xué)生利用情境資料分析泥石流災(zāi)害的發(fā)生機理，拋棄“背死書”思想。而后，以“考”促“改”，通過考試時試題情境的創(chuàng)設(shè)再次強化資料分析能力，弱化知識再現(xiàn)。明確無誤的向?qū)W生傳遞學(xué)習(xí)關(guān)注焦點的轉(zhuǎn)移信息，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式從“要我改變、死記硬背、單打獨斗”向“我要改變、論證探究、主動合作”轉(zhuǎn)變。

3.多元的地理作業(yè)設(shè)計是地理學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生和維持的外生推力

地理作業(yè)形式的多元化能夠有力促進學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。地理作業(yè)改革讓地理作業(yè)形式發(fā)生了多方面的轉(zhuǎn)變：從“教室”走向“教室+田野”，從“書面”轉(zhuǎn)向“書面+多維媒體”，從“學(xué)科本位”進入“學(xué)科綜合”，從“知識關(guān)注”升到“能力+知識+情感”，從“注重結(jié)果”并到“過程完善+結(jié)果呈現(xiàn)”。例如：作業(yè)“回家的路”、“德清縣農(nóng)村洋家樂興起的調(diào)查（刊載于2013年《地理教育》第9期）”等等。作業(yè)形式的變化促使學(xué)生在心理、行為多方面領(lǐng)域發(fā)生了積極轉(zhuǎn)變：①作業(yè)畏難情緒下降，挑戰(zhàn)欲望提升；②作業(yè)不交基本消失，與老師溝通意愿加強；③電腦從游戲工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具，電腦應(yīng)該服務(wù)于學(xué)習(xí)和有該想法的同學(xué)比例顯著上升。

4.地理作業(yè)設(shè)計改革是學(xué)生多元化智能開發(fā)和發(fā)展的迫切需求

人的智能是多元的，多元智能得到開發(fā)是人的基本需求，學(xué)生在培養(yǎng)自己多方面的能力方面有著強烈的需求。改革以后的高中地理作業(yè)對于滿足學(xué)生多元智能、愉悅學(xué)生身心、培養(yǎng)學(xué)生情感方面發(fā)揮了積極的效益。學(xué)生不僅熱衷于用自己的大腦去完成任務(wù)的挑戰(zhàn)，更希望運用自己的手腳、語言的天賦、溝通的技巧、運動的技能等去完成任務(wù)，并且展現(xiàn)自信。因此，諸如野外實習(xí)、天文觀測、氣象觀測、地理實驗等作業(yè)都吸引了大批同學(xué)報名，這是積極有力的佐證。

（責(zé)任編校：張佳琦）