高校教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)建設(shè)研究

高金宇

【摘 要】教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校自身發(fā)展與人才培養(yǎng)質(zhì)量的基石。良好的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)能反映高校深厚的文化底蘊，是學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)定位的重要標(biāo)志。加強教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)對于提高本科教學(xué)質(zhì)量，促進高校發(fā)展有著極其重要的意義。教風(fēng)與學(xué)風(fēng)是相互制約、相互促進的，掌握好教風(fēng)與學(xué)風(fēng)的關(guān)系，完善制度建設(shè)，營造校園文化氛圍，創(chuàng)造優(yōu)良的教書育人環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】高校；教風(fēng)建設(shè)；學(xué)風(fēng)建設(shè)；關(guān)系

教風(fēng)建設(shè)與學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校發(fā)展建設(shè)的重要內(nèi)容，是高校自身發(fā)展與人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保障。近年來，隨著我國高等教育規(guī)模的擴大，學(xué)生人數(shù)大幅度增加，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)和教風(fēng)建設(shè)面臨著更大的難度。這就需要我們進一步加強對教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的認(rèn)識，充分把握教風(fēng)學(xué)風(fēng)的關(guān)系，結(jié)合實際加強高校教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

一、教風(fēng)建設(shè)與學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)系

教風(fēng)，是全體教師的思想道德素質(zhì)、知識能力水平、教學(xué)效果、教學(xué)風(fēng)格和行為規(guī)范等方面的總體要求。良好的教風(fēng)要靠全體教師長期的共同建設(shè)。學(xué)風(fēng)，是全體學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、鉆研精神、學(xué)術(shù)風(fēng)氣、治學(xué)水平、意志品德和言行規(guī)范的全面要求。學(xué)風(fēng)是高等學(xué)校辦學(xué)思想、教育質(zhì)量和管理水平的重要標(biāo)志之一。它體現(xiàn)一個學(xué)校的辦學(xué)理念、校風(fēng)和大學(xué)精神，同時也是學(xué)校的辦學(xué)管理水平和治學(xué)態(tài)度的綜合反映，它直接影響和決定人才培養(yǎng)的質(zhì)量[1]。良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，是依靠良好教風(fēng)的引導(dǎo)，是依靠大學(xué)生的自覺行動來實現(xiàn)的，它融合了學(xué)校的辦學(xué)理念、管理觀念和校園文化。

二、高校教風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的誤區(qū)及建議

（一）高校的教風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個長期的過程，但人們普遍認(rèn)為學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)生工作者的任務(wù)，忽視了教風(fēng)與學(xué)風(fēng)相互聯(lián)系、相互作用、相互促進的關(guān)系。對學(xué)風(fēng)建設(shè)和教風(fēng)建設(shè)認(rèn)識上的誤區(qū)，主要集中表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.有人認(rèn)為學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)生管理工作的事。學(xué)風(fēng)建設(shè)離不開學(xué)生工作隊伍的教育和管理，但如果學(xué)生工作和教學(xué)工作涇渭分明，教學(xué)工作管課堂，學(xué)生工作管課后，就會出現(xiàn)思想教育與業(yè)務(wù)教學(xué)分離的現(xiàn)象。有人認(rèn)為學(xué)風(fēng)是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法和行為。學(xué)風(fēng)的主體是學(xué)生，但是學(xué)風(fēng)建設(shè)并不僅僅指改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和行為。

2..有人認(rèn)為教風(fēng)建設(shè)就是對教師進行思想政治工作，結(jié)果在實際工作中常常把教風(fēng)建設(shè)看作是黨政部門及黨務(wù)工作者的事情，把教風(fēng)建設(shè)看作是“務(wù)虛”的工作。有人認(rèn)為教風(fēng)建設(shè)沒有硬性指標(biāo)，沒有明確目標(biāo)，結(jié)果“教風(fēng)建設(shè)會上提得多，口頭上講得多，落到實處少”，缺乏制度化建設(shè)和目標(biāo)化管理，有時存在教風(fēng)建設(shè)與教學(xué)管理、教學(xué)工作相互脫離的現(xiàn)象[2]。

由于認(rèn)識上的偏差，在教風(fēng)建設(shè)中存在許多問題。如一些教師缺乏理想信念，思想不穩(wěn)定，方向不明確，工作不安心，不能把注意力放在教學(xué)工作上，工作責(zé)任心不強，敷衍應(yīng)付，甚至在教學(xué)過程中對學(xué)生的考勤不聞不問，放任不管；有的不批改甚至不布置作業(yè)，不按時答疑輔導(dǎo)等現(xiàn)象；有的教師不能積極接受學(xué)生提出改進教學(xué)方法的意見；只書、不育人的現(xiàn)象較為嚴(yán)重；這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響優(yōu)良教風(fēng)的形成，也影響了學(xué)校良好學(xué)風(fēng)的形成。

（二）加強高校教風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議

教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校教育的一項系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性、長期性的工程，涉及到學(xué)校黨、政、工、學(xué)、團等方方面面，只有全校一盤棋，齊抓共管，通力協(xié)作，才能真正把教風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作抓實抓好。

1.正確把握教風(fēng)與學(xué)風(fēng)的關(guān)系，狠抓教風(fēng)，以優(yōu)良的教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)教風(fēng)與學(xué)風(fēng)之間的關(guān)系既相互制約又密不可分。好的教風(fēng)就能帶出好的學(xué)風(fēng)，好的學(xué)風(fēng)又能促進好的教風(fēng)，它們之間互為條件，缺一不可。

2.學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，而課堂教學(xué)是教學(xué)工作的重中之重。端正教風(fēng)、提高教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)從課堂教學(xué)抓起。課堂教學(xué)效果的好壞集中反映了教師的教學(xué)水平和其對待教學(xué)工作的認(rèn)真程度。

3.加強師德師風(fēng)建設(shè)，升華教師內(nèi)在精神力量。教風(fēng)建設(shè)的核心是道德建設(shè)，即師德師風(fēng)教育。教師不僅要用知識的力量，還要用人格的力量感召學(xué)生。從抓教風(fēng)著手，教師要不斷地學(xué)習(xí)，增加知識量，接受最新科技成果，完善知識結(jié)構(gòu)，不斷改進教學(xué)方法。廣大教師應(yīng)形成勤于施教、樂于施教、善于施教的治學(xué)態(tài)度、治學(xué)精神。

4.加強制度建設(shè)，營造良好教學(xué)氛圍。教育部在《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確提出要“建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和保證體系”該體系是由教學(xué)指揮系統(tǒng)、教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)、教學(xué)評估系統(tǒng)和教學(xué)信息反饋系統(tǒng)組成，貫穿教學(xué)的各環(huán)節(jié)和全過程。高校要建立各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，健全教學(xué)評估系統(tǒng)、教師課堂教學(xué)質(zhì)量評估，對試卷、畢業(yè)論文（設(shè)計）等開展檢查評估，對作業(yè)、教案進行定期和不定期的檢查評估，對整個教學(xué)過程實施全方位監(jiān)控；要以本科教學(xué)為中心，不斷構(gòu)建和完善各項規(guī)章管理制度，堅持教學(xué)工作在各項工作中的中心地位，堅持教學(xué)改革在各項改革中的核心地位，堅持本科教育在各層次教育中的基礎(chǔ)地位，是我校教學(xué)改革、教育創(chuàng)新的保證和根基。

5.以制度建設(shè)為手段，開展學(xué)風(fēng)建設(shè)。高校要堅持課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)教育、理論教育與實踐活動相一致的原則，制定、修訂學(xué)生綜合考評辦法、文明班級創(chuàng)建辦法等制度，設(shè)置相應(yīng)的課外教育計劃規(guī)定學(xué)分和拓展學(xué)分，作為學(xué)生的必修課進入人才培養(yǎng)方案，著力建立符合素質(zhì)教育要求的學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價體系。

6.注重校園文化建設(shè)，形成優(yōu)良的育人環(huán)境。加強大學(xué)生人文素質(zhì)教育是創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要組成部分。學(xué)校要根據(jù)教育部《關(guān)于加強大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見》，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點，開展人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)教育，繁榮校園文化，不斷提升師生的科學(xué)文化素養(yǎng)和大學(xué)的文化品位，努力創(chuàng)造一個有利于培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣的校園文化環(huán)境。

參考文獻：

[1]熊友華，鐘麗萍.高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)芻議[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2007，（5）：28-29.

[2]胡國榮，李元清.教風(fēng)建設(shè)與學(xué)風(fēng)建設(shè)互動新探[J].當(dāng)代教育論壇，2005，（21）：82-83.

[3]陳冀南. 高校教學(xué)質(zhì)量評價體系的反思與構(gòu)建[J].石河子大學(xué)學(xué)報，2008，（1）：83-86.