字跡潦草，墨跡斑斑的作文卷竟獲第二名

傅國涌

民國年間，包括北師大附中、南開中學以及當年許多成功的中學，不是以培養(yǎng)考試能手、習題高手作為首要的教育目標，而是以培養(yǎng)人——具有獨立思考能力的人、具有公民意識的公民為目的。

抗戰(zhàn)前后的重慶南開中學就提供了這樣一個無法替代的鮮活的先例。

南開的校訓是“允公允能，日新月異”。1945年，抗戰(zhàn)勝利的那個秋天，南開中學舉行作文比賽，題目是“論述南開精神”。一位高一學生突然想到南開精神就是“五四”精神，“允公”就是“民主”，“允能”就是“科學”，“日新月異”就是破舊立新。他“越想越激動，字跡潦草，墨跡斑斑，卷面骯臟”，結果竟獲得了第二名。一絲不茍的喻傳鑒主任親自找他談話，“你知道你寫得這樣亂為什么還得第二名嗎？”“就因為你論述南開精神有獨到之處……可見你肯于思索，有頭腦……現(xiàn)在的中國就是需要民主、需要科學??！”

這不僅是鼓勵學生獨立思考的一個例子，也是無時不在實行公民教育的證據(jù)。

作為人的教育不可或缺的重要組成部分，公民教育的特點就是開放、多元、兼容，允許自由討論。學校里并排張貼著《中央日報》與《新華日報》，學生可以對照著看。高年級學生經(jīng)常對各種思想觀點展開討論。

1943年1月，這些少年學子曾就真理標準展開過一場無拘束的討論。在每周的周會上，學校經(jīng)常會邀請各種不同觀點的社會名流來演講，周恩來、馮玉祥、馬寅初、孔祥熙、何應欽、陳立夫、孫科、翁文灝、王蕓生、王云五、胡政之、老舍、曹禺以及訪華的美國副總統(tǒng)華萊士等都在其中。endprint