結(jié)合PDCA循環(huán)法的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目的指導(dǎo)實踐

張 娟 嚴(yán) 謹(jǐn)

（廣東海洋大學(xué) 工程學(xué)院，廣東湛江 524088）

現(xiàn)代高等教育的一個顯著特征就是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，著力于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力［1］。為培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，教育部在“十二五”期間開始實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃。在“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目”支持下，我國高校的一大批優(yōu)秀大學(xué)生從本科階段就開始融入科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會實踐等創(chuàng)新活動中。這為發(fā)掘大學(xué)生的創(chuàng)新研究潛力、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高大學(xué)生的實踐能力提供了較好的平臺［2］。

廣東省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目包括創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)實踐項目和學(xué)科專業(yè)競賽項目四種類型。創(chuàng)新訓(xùn)練項目是本科生個人或團(tuán)隊，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新性研究項目設(shè)計、研究條件準(zhǔn)備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學(xué)術(shù)）交流等工作。

由于大學(xué)生的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識不完備，研究能力較弱，學(xué)術(shù)視野有待拓寬，雖然活動的主體是學(xué)生，但指導(dǎo)教師素質(zhì)及其核心作用舉足輕重［3］。依照《廣東海洋大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目管理辦法》的要求，指導(dǎo)教師要對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目進(jìn)行全程指導(dǎo)與管理，包括指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的申報和制訂工作計劃、指導(dǎo)和協(xié)助大學(xué)生開展創(chuàng)新實驗活動、指導(dǎo)解決實際技術(shù)問題、為項目小組開展正常的科研活動提供必要的設(shè)施和條件、管理項目經(jīng)費(fèi)、負(fù)責(zé)項目的預(yù)算和結(jié)算工作；指導(dǎo)學(xué)生撰寫或發(fā)表論文（設(shè)計）或?qū)ｎ}調(diào)研報告，或參加相關(guān)學(xué)科專業(yè)競賽。

作為廣東省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目——基于ANSYS的“綠色油船”船體結(jié)構(gòu)設(shè)計與實體制作（項目編號1056613061）的指導(dǎo)教師，結(jié)合指導(dǎo)實踐，談?wù)勗陧椖繉嵤┻^程中運(yùn)用PDCA 循環(huán)（又稱戴明環(huán)）進(jìn)行項目過程管理的體會，并探討了承擔(dān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目對學(xué)生的影響。

1 項目申報指導(dǎo)

創(chuàng)新活動的核心是“新”，它或者是產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、性能和外部特征的變革，或者是造型設(shè)計、內(nèi)容的表現(xiàn)形式和手段的創(chuàng)造，或者是內(nèi)容的豐富和完善。在選題時，要以需求為導(dǎo)向，緊密圍繞科技、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中的重大需求。

最初學(xué)生們比較迷茫，不知如何著手?？紤]到船舶產(chǎn)品的特點(diǎn)，創(chuàng)造新的產(chǎn)品有些困難，建議學(xué)生們從新的研究方法或新的分析手段入手。首先引導(dǎo)學(xué)生們查看大量行業(yè)新聞，了解當(dāng)前研究熱點(diǎn)，經(jīng)過分析，鎖定了“節(jié)能減排，綠色造船”的方向，擬針對“綠色造船的設(shè)計和關(guān)鍵技術(shù)”展開研究。確定方向后，然后再確定具體研究內(nèi)容。綠色造船，設(shè)計是先導(dǎo)，船體結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計是綠色造船的其中一個重要的研究方向，旨在通過有效的設(shè)計方案，減輕船體結(jié)構(gòu)重量，從而實現(xiàn)綠色造船。利用ANSYS進(jìn)行典型船舶的仿真優(yōu)化是一個可行且有新意的方向，于是最終確定了項目的題目——基于ANSYS的“綠色油船”船體結(jié)構(gòu)設(shè)計與實體制作。

2 項目實施指導(dǎo)與管理

大學(xué)生創(chuàng)新項目要求以過程為導(dǎo)向，重視大學(xué)生在過程中的鍛煉和收獲。因此大學(xué)生創(chuàng)新項目的管理必須樹立全程管理的意識，重視實施過程的管理，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能。

PDCA 循環(huán)是實施全面質(zhì)量管理的一種基本的方法，由美國質(zhì)量管理專家戴明提出的，經(jīng)歷幾十年來在各個領(lǐng)域的應(yīng)用，證明了PDCA 循環(huán)的科學(xué)性和有效性是顯著的［4］。PDCA 是英語單詞Plan（計劃）、Do（執(zhí)行）、Check（檢查）和Action（處理）的第一個字母，PDCA 循環(huán)就是按照這樣的順序進(jìn)行質(zhì)量管理，并且循環(huán)不止地進(jìn)行下去的科學(xué)程序。大學(xué)生創(chuàng)新項目實施過程PDCA循環(huán)的應(yīng)用可以參考下面的步驟來完成。

2.1 計劃階段

項目開始實施時，指導(dǎo)教師就要與項目組成員一起擬定工作計劃。這個過程實施見圖1。

圖1 擬定工作計劃階段PDCA 循環(huán)應(yīng)用

本項目按照計劃進(jìn)行將項目分為四個階段：

①學(xué)習(xí)船體中剖面結(jié)構(gòu)分級優(yōu)化設(shè)計的理論及ANSYS基礎(chǔ)；

②局部船體結(jié)構(gòu)ANSYS建模；

③局部結(jié)構(gòu)ANSYS優(yōu)化分析；

④利用ANSYS進(jìn)行船體中部整體艙段結(jié)構(gòu)優(yōu)化

2.2 執(zhí)行階段

計劃擬定后，開始實施。在上述四個階段中，每一個階段的執(zhí)行過程都是一個PDCA 循環(huán)過程，每一階段達(dá)到計劃目標(biāo)后才繼續(xù)進(jìn)行下一階段。

實施過程可參見圖2，具體如下：

（1）指導(dǎo)教師先布置任務(wù)，讓項目組成員明確本階段的目標(biāo)。然后再擬定詳細(xì)的進(jìn)度安排；（計劃和執(zhí)行階段）；

（2）以一個星期為節(jié)點(diǎn)，按時檢查匯報，開進(jìn)度匯報會，聽取學(xué)生的意見，解答學(xué)生的問題（檢查階段）；

（3）節(jié)點(diǎn)工作完成，是否達(dá)到目標(biāo)，如果達(dá)到，進(jìn)入下一階段；如果沒有達(dá)到，則根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行整改，進(jìn)行調(diào)整，繼續(xù)一個PDCA 循環(huán)，直到達(dá)到目標(biāo)為止（處理階段）。

實施過程中，在項目組內(nèi)部采取了競爭機(jī)制。創(chuàng)造一種競爭的氛圍，這樣易于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。創(chuàng)造性的意識是在競爭和適度壓力的環(huán)境中培養(yǎng)出來的。

圖2 實施過程中的PDCA 循環(huán)

由于船舶結(jié)構(gòu)尺寸大，構(gòu)件多的特點(diǎn)，在項目組成員對一些基礎(chǔ)知識消化吸收后，為了讓學(xué)生快速進(jìn)入研究狀態(tài)，將項目分成四部分：船底局部結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計，舷側(cè)局部結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計，甲板局部結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計，艙壁局部結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計。包括項目組長在內(nèi)的四位項目組成員每人負(fù)責(zé)一個部分。

一周進(jìn)行一次討論交流。在交流會上，讓學(xué)生像正式答辯一樣制作PPT 對自己這一段的工作進(jìn)行闡述，既能幫助他們理清思路，也是指導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題的一個有效途徑。指導(dǎo)教師要對各人表現(xiàn)予以適時評價，表現(xiàn)優(yōu)異的要給予表揚(yáng)，表現(xiàn)一般的要給予鼓勵和期望。實踐證明，效果不錯。每次交流討論會，每個人都非常積極的表現(xiàn)自己，都想向老師呈現(xiàn)出自己的進(jìn)步，非常積極。這樣大大的提高了工作效率。

2.3 檢查與處理階段

在學(xué)生完成最終的模型和分析后，首先進(jìn)行項目組內(nèi)部檢查，由項目組成員向指導(dǎo)老師進(jìn)行最終匯報檢查，若發(fā)現(xiàn)問題，則指導(dǎo)老師給出整改建議，讓學(xué)生實施。整改完成后再由系里組織老師進(jìn)行審查，然后撰寫結(jié)題報告向?qū)W校匯報。指導(dǎo)教師要指導(dǎo)學(xué)生撰寫總結(jié)報告，并給學(xué)生講解如何撰寫科技論文，開拓學(xué)生的視野。

3 承擔(dān)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目對學(xué)生的影響

（1）承擔(dān)創(chuàng)新項目引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會學(xué)習(xí)的意義

有學(xué)者認(rèn)為，知識由“符號、形式和意義”三個要素組成，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)僅僅講授了符號所代表的事實的理解與記憶，而沒有能幫助引導(dǎo)學(xué)生對“形式”和“意義”的追求［5］。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目是屬于專業(yè)實踐類的項目，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己進(jìn)行科學(xué)研究，在項目實施過程中學(xué)生慢慢體會到了知識的用處，領(lǐng)會了學(xué)習(xí)的意義。

在項目的實施過程中，會碰到各種各樣的問題，這些問題都是書本上沒有的，沒有標(biāo)準(zhǔn)的解析答案，需要學(xué)生根據(jù)平時所學(xué)進(jìn)行綜合的分析和處理。學(xué)生通過解決遇到的各種問題的實踐過程就可以慢慢領(lǐng)會到知識的意義，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生體驗到了知識的意義價值，學(xué)而有樂，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，不斷創(chuàng)新。參加該項目的學(xué)生都有這種體會。項目組長歐宇超同學(xué)說：“參加大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目讓他看到了嶄新的天地，以前學(xué)習(xí)只是為了考試拿高分，認(rèn)為考試拿高分就代表著對知識的完全的掌握和理解，卻不知道要用書本上學(xué)到的知識來解決問題，還有很多的路需要走。這讓我看到了自己的不足，也讓我對學(xué)習(xí)的意義有了重新的認(rèn)識?！痹陧椖客瓿芍?，他表示“即使這個項目完成了，他還會繼續(xù)沿著這個方向做下去?！边@正是實施大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目的目的——激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新激情，不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

（2）承擔(dān)創(chuàng)新項目增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的能力

團(tuán)隊精神培養(yǎng)也是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的其中一個目標(biāo)。不論是自身創(chuàng)業(yè)還是在企業(yè)打工，具有團(tuán)隊精神都是成功必不可少的要素。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目是一個團(tuán)隊項目，需要團(tuán)隊成員互補(bǔ)互助，在不同的位置上各盡所能，與其他成員協(xié)調(diào)合作，以達(dá)到團(tuán)隊最大工作效率，按時保質(zhì)保量完成任務(wù)。

承擔(dān)創(chuàng)新項目讓學(xué)生有了共同的目標(biāo)和追求，在項目實施過程中體會團(tuán)隊協(xié)作的必要性，強(qiáng)化團(tuán)隊協(xié)作意識，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。在項目開始時，項目負(fù)責(zé)人就要具體做好分工工作，英語好的同學(xué)承擔(dān)軟件建模手冊相關(guān)模塊的翻譯工作，讓其他同學(xué)能快速進(jìn)入軟件學(xué)習(xí)；邏輯分析能力強(qiáng)的同學(xué)學(xué)習(xí)ANSYS分析優(yōu)化相關(guān)理論；基礎(chǔ)知識較好的同學(xué)學(xué)習(xí)船體設(shè)計相關(guān)規(guī)范、進(jìn)行船體中段結(jié)構(gòu)設(shè)計；歸納整理能力強(qiáng)的同學(xué)查找文獻(xiàn)資料；表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)報告的撰寫，幻燈片制作等。在實際執(zhí)行過程中，遇到很多實際的問題，都需要大家共同討論，共同協(xié)商，找出解決方法。

（3）承擔(dān)創(chuàng)新項目增強(qiáng)了學(xué)生溝通能力

溝通能力是一項重要的技能。在項目實施過程中，處處都需要學(xué)生與他人進(jìn)行溝通。項目組成員之間的溝通，學(xué)生與老師之間的溝通，通過不斷的訓(xùn)練，學(xué)生與人溝通能力得到了很好的提升。

4 結(jié) 語

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目主要目的在于轉(zhuǎn)變高等教育理念，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力。在項目實施過程中，指導(dǎo)教師除了要講解科學(xué)知識外，更重要的是通過各種管理辦法來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識，這才是創(chuàng)新可持續(xù)的根本。

1 程細(xì)得，袁萍.論創(chuàng)新型船舶與海洋工程專業(yè)人才培養(yǎng)［J］.船海工程，2008（4）：191-192

2 李楊帆，朱曉東.科研訓(xùn)練計劃與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2011（4）：24-25

3 鄭紹春.淺談如何發(fā)揮指導(dǎo)老師在“大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊”中的作用［J］.船海工程，2008（4）：172-174

4 李瑞丹.創(chuàng)新過程PDCA 循環(huán)應(yīng)用初探［J］.STANDARD SCIENCE，2009（5）：71-73.

5 高啟山.讓學(xué)生體會“學(xué)習(xí)的真實意義”［J］.河北教育，2011（12）