校企共建軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的探索

董全德，宋啟祥

（宿州學(xué)院，安徽 宿州 234000）

作為一種教學(xué)形式,實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生能力培養(yǎng)、智力開發(fā)、創(chuàng)新精神形成等方面是其他教學(xué)形式無法替代的.隨著軟件工程行業(yè)的高速發(fā)展和應(yīng)用普及，企事業(yè)單位對(duì)從事軟件工程行業(yè)應(yīng)用的人才需求大幅提高.目前應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的目前軟件工程專業(yè)應(yīng)用人才實(shí)踐動(dòng)手能力較差，滿足不了企事業(yè)單位對(duì)軟件工程應(yīng)用人才的需求.在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，側(cè)重知識(shí)的傳授，實(shí)踐能力的培養(yǎng)往往被忽視，是造成這種局面的主要因素.打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，開創(chuàng)以培養(yǎng)實(shí)踐和創(chuàng)新能力為主的實(shí)踐教學(xué)體系新思路，是解決當(dāng)前矛盾的當(dāng)務(wù)之急.

宿州學(xué)院在軟件工程專業(yè)建設(shè)過程中，與企業(yè)深度融合，引企入校，校企共建，讓企業(yè)全方位參與學(xué)院人才培養(yǎng)工作，積極探索應(yīng)用型本科創(chuàng)新IT工程人才實(shí)訓(xùn)體系和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)，形成工程創(chuàng)新教育實(shí)訓(xùn)體系，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力培養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，運(yùn)行教學(xué)管互動(dòng)、校企結(jié)合的實(shí)訓(xùn)管理模式和質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，培養(yǎng)創(chuàng)新型軟件工程技術(shù)人才.

1 校企共建軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)和內(nèi)容

1.1 實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)目標(biāo)

制定和完善適用于應(yīng)用型本科院校學(xué)生能力培養(yǎng)的軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，提高實(shí)踐教學(xué)效率；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、分析和解決問題等實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為學(xué)生順利走上工作崗位和后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；提高教師自身的實(shí)踐教學(xué)能力和水平.

1.2 實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)內(nèi)容

按照CDIO國(guó)際化工程師人才培養(yǎng)的需求目標(biāo)框架將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層面，進(jìn)一步細(xì)化明確應(yīng)用型本科軟件專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)包括：學(xué)習(xí)能力、分析與解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力、工程系統(tǒng)集成能力.針對(duì)應(yīng)用型本科，面向上述五種能力的培養(yǎng)，對(duì)軟件工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行探索和實(shí)踐（見圖1）.

圖1 實(shí)踐教學(xué)體系

軟件工程實(shí)踐教學(xué)體系包括了實(shí)踐教學(xué)課程體系、實(shí)踐教學(xué)評(píng)估考核體系和應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)保障體系等.其中實(shí)踐教學(xué)體系主要有課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、認(rèn)證培訓(xùn)、綜合訓(xùn)練、校內(nèi)外實(shí)踐基地實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等，具體可以在校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)踐中心、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和校外實(shí)踐基地完成.實(shí)踐教學(xué)評(píng)估考核體系是針對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的考核模式、方法和手段，改革實(shí)踐教學(xué)考核方法和考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)的以學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主要依據(jù)的考核方法，逐步實(shí)行排除疑難問題和故障的能力及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力等項(xiàng)目為依據(jù)的適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)、鼓勵(lì)探索的多元實(shí)踐考核方法；實(shí)踐教學(xué)規(guī)范建設(shè)與管理保障機(jī)制是確保實(shí)踐教學(xué)體系改革能夠落到實(shí)處的關(guān)鍵性保證，是促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量重要保證，比如實(shí)驗(yàn)室開放、師資隊(duì)伍建設(shè)等.

表1 校企共同制定軟件工程人才培養(yǎng)方案（核心課程）

2 校企構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的方式

2.1 修訂人才培養(yǎng)方案中實(shí)訓(xùn)體系模塊，強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐創(chuàng)新能力

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理，對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果有明顯的影響.宿州學(xué)院軟件工程專業(yè)緊跟社會(huì)對(duì)各類IT人才特別是服務(wù)外包工程師的需求趨向，充分發(fā)揮省級(jí)卓越人才教育培養(yǎng)計(jì)劃立項(xiàng)項(xiàng)目，積極利用安徽省應(yīng)用型高校聯(lián)盟的暑假小學(xué)期制教學(xué)安排，以軟件工程專業(yè)為試點(diǎn)，與企業(yè)合作共同制訂創(chuàng)新應(yīng)用型軟件工程人才實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容.（具體內(nèi)容如表1所示）

2.2 校企共建實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)提供真實(shí)的工程實(shí)踐環(huán)境

宿州學(xué)院軟件工程專業(yè)與校外10多家合作企業(yè)共建了實(shí)訓(xùn)基地，如安博教育集團(tuán)（昆山）基地、上海杰普軟件昆山軟件院基地、中軟國(guó)際技術(shù)軟件公司（無錫）、東軟睿道科技公司（南京基地）等，信息工程學(xué)院與中軟國(guó)際技術(shù)軟件公司（無錫）合作共建校內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地.制定校內(nèi)工程實(shí)踐環(huán)境的改造建設(shè)方案，新建和改造8個(gè)工程實(shí)驗(yàn)室，為人才培養(yǎng)提供良好的硬件環(huán)境.2011年有286名同學(xué)、2012年有182名學(xué)生、2013年有217名同學(xué)參加合作企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn).同時(shí)，成立校企聯(lián)合軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作小組，建立相應(yīng)的運(yùn)行管理與質(zhì)量監(jiān)控保障機(jī)制，補(bǔ)充完善用于實(shí)踐教學(xué)的設(shè)施，共同完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù).利用校外實(shí)踐教學(xué)基地不但能培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能，更能實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)了職業(yè)道德的培養(yǎng)，促使學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變.

2.3 培養(yǎng)“雙能型”專業(yè)師資，為人才培養(yǎng)提供切實(shí)的智力支持

建立了訪問工程師制度，院目前先后選派8名優(yōu)秀的教師，與實(shí)訓(xùn)學(xué)生一起赴相關(guān)企業(yè)（如安博教育集團(tuán)、中軟國(guó)際軟件技術(shù)公司等）進(jìn)行培訓(xùn).校企共同合作，組織學(xué)科競(jìng)賽和大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，組建實(shí)踐創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，提高教師和學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能.我院實(shí)施“校內(nèi)競(jìng)賽—專項(xiàng)培訓(xùn)—省部級(jí)以上競(jìng)賽”運(yùn)行機(jī)制，積極參與智能汽車（與飛思卡爾公司合作）、機(jī)器人（合肥凌翔科技有限公司合作）、程序設(shè)計(jì)、單片機(jī)、數(shù)學(xué)建模等學(xué)科競(jìng)賽，鼓勵(lì)師生參加各項(xiàng)專業(yè)賽事并獲得較好的成績(jī).如：軟件設(shè)計(jì)大賽全國(guó)二等獎(jiǎng)、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽全國(guó)二等獎(jiǎng)、機(jī)器人比賽全國(guó)二等獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，在同類院校中名列前茅.師生在比賽中鍛煉了能力，又大大提升了我校和學(xué)院的知名度.

2.4 構(gòu)建適應(yīng)新實(shí)訓(xùn)模式的管理運(yùn)作機(jī)制

組建教授-企業(yè)專家為領(lǐng)銜的實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，校企共同開發(fā)新實(shí)訓(xùn)課程，為學(xué)生掌握更新技術(shù)提供保障.如物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)平臺(tái)Android系統(tǒng)軟件開發(fā)、家電產(chǎn)品嵌入式軟件開發(fā)和企業(yè)生產(chǎn)管理（ERP）等.校企共設(shè)獎(jiǎng)學(xué)（教）金，為實(shí)訓(xùn)過程提供有效的激勵(lì)機(jī)制.制定新的實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)體系，為人才培養(yǎng)制定規(guī)范的訓(xùn)練方案.建立了以院長(zhǎng)為組長(zhǎng)，合作企業(yè)高管為副組長(zhǎng)，由院教學(xué)科研秘書、教研室主任、合作企業(yè)項(xiàng)目組組長(zhǎng)、課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)理為成員的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量考核小組，負(fù)責(zé)對(duì)新人才培養(yǎng)模式下實(shí)訓(xùn)質(zhì)量和效果的考核.校企共同指導(dǎo)、評(píng)價(jià)學(xué)生課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，把學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)和企業(yè)對(duì)學(xué)生的考核環(huán)節(jié)有機(jī)的結(jié)合.

經(jīng)過校企聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)生的科研、創(chuàng)新、工程實(shí)踐能力得到明顯提高，積極申報(bào)學(xué)校的大學(xué)生科研課題、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題和參與教師的科研項(xiàng)目，2010年以來，大學(xué)生科研課題共立項(xiàng)60項(xiàng)，在學(xué)校名列前茅.2009、2010、2011年信息學(xué)院畢業(yè)生一次性就業(yè)率走在學(xué)校的前列，兩次獲得宿州學(xué)院就業(yè)先進(jìn)單位稱號(hào)、2011年獲得宿州學(xué)院就業(yè)創(chuàng)新單位、2013年軟件工程專業(yè)獲批為安徽省專業(yè)改造試點(diǎn)專業(yè)、2013年信息學(xué)院就軟件工程專業(yè)與安博教育集團(tuán)聯(lián)合成功申報(bào)國(guó)家級(jí)校外實(shí)踐教學(xué)基地.

〔1〕徐茂華.校企雙主體視角下實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2013（3）.

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