科技革命引領(lǐng)自主學(xué)習(xí)

劉賢

在科技的時(shí)代，學(xué)生該如何有效地利用科技手段，來完成課外學(xué)習(xí)的高效，同時(shí)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣呢？這是一個(gè)困擾無(wú)數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生的難題。

有一款智能輔導(dǎo)軟件，正好解決了這個(gè)難題。

且讓我們看看這款智能輔導(dǎo)軟件是如何來幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的：

讓我們以一道方程題為例：

首先，輸入一個(gè)方程：

系統(tǒng)很快就會(huì)解答出來，點(diǎn)擊【逐步提示】，首先提示您“如果按解分式方程的一般步驟轉(zhuǎn)化為整式方程，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)高次方程，不易求解，請(qǐng)仔細(xì)觀察題目，你能發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？”

學(xué)生看完之后就會(huì)動(dòng)腦子認(rèn)真想一想，如果看了之后仍不會(huì)做，可以點(diǎn)擊【下一步】：

“觀察發(fā)現(xiàn)此方程中含有相同的因式x2+2x，如何利用這個(gè)特點(diǎn)呢？”

接下來系統(tǒng)會(huì)提示您如何用換元法解出這道題，最后系統(tǒng)還會(huì)提醒您“解分式方程不要忘記驗(yàn)根”。

這樣的提示方式，是不是相當(dāng)于一位好教師在旁邊點(diǎn)撥呢？同樣的，如果選用幾何題，電腦會(huì)有同樣的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。如果家長(zhǎng)想檢查一下孩子做的對(duì)不對(duì)，可以輸入自己的監(jiān)護(hù)密碼，點(diǎn)擊“詳細(xì)解答”，就能看到完整的解題過程，另外還有解后反思、舉一反三等內(nèi)容，讓學(xué)生做一道題學(xué)會(huì)做一類題。

這樣的科技成果，來自于一位“商人”，但支撐他的團(tuán)隊(duì)，卻是擁有200多名專家、學(xué)者和一線教師的智慧群體。這個(gè)“商人”便是張彥華。而他和他的團(tuán)隊(duì)研發(fā)的自主學(xué)習(xí)的科技產(chǎn)品，就是“樂輔通輔導(dǎo)王”。

“商人”如何與教育結(jié)緣？“商人”的科技創(chuàng)新又如何如此前衛(wèi)？其“智能”究竟在何處？如何幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)助推區(qū)域教育的公平發(fā)展？讓我們走近張彥華，與他共同解讀“智能”學(xué)習(xí)。

記者：在此之前，您是一名成功的商人，怎么會(huì)選擇跟教育有關(guān)的科技工作？

張彥華：舒適安逸的生活不是我追求的全部。我一直很想做一番事業(yè)，所以1995年的時(shí)候，我放棄了“鐵飯碗”，選擇了“下海”，摸索出了一條屬于自己的路。這些年，我先后創(chuàng)立了3家技術(shù)性公司，曾經(jīng)也遇到過很多挫折和困難，但我都堅(jiān)持了下來，有了一定的原始積累。

直到2001年前后，我開始正式從事數(shù)字教育領(lǐng)域的技術(shù)開發(fā)工作。那時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的家教方式對(duì)學(xué)生提出的問題，一般只重視給出答案，這無(wú)意間養(yǎng)成了學(xué)生的惰性和依賴心理，沒有培養(yǎng)出他們獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。

那時(shí)候，我也發(fā)現(xiàn)身邊許多朋友在教育孩子方面方法缺失，無(wú)法引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以至于耽誤了孩子的發(fā)展——這不僅影響一個(gè)家庭的幸福，更可能耽誤未來的民族發(fā)展。于是，我想：若能有個(gè)網(wǎng)上家教，及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生的課程該多好！那時(shí)我隱約預(yù)感到，信息化、智能化在未來一定能在某種程度上可以替代人工。

記者：所以，您選擇了研發(fā)“樂輔通輔導(dǎo)王”？

張彥華：是的。實(shí)事求是地講，信息化時(shí)代早已來到我們身邊。信息技術(shù)與教育的接軌是一個(gè)必然趨勢(shì)，我們有幸最先開始做嘗試。

我們的“樂輔通輔導(dǎo)王”，同其它的遠(yuǎn)程教學(xué)，還是有很大不同的。遠(yuǎn)程教學(xué)主要是教學(xué)再現(xiàn)，就是把優(yōu)秀教師的講課錄像放在網(wǎng)上，即使給孩子解答問題，也只是給出一個(gè)解答結(jié)果，而且解答時(shí)間一般承諾24小時(shí)內(nèi)。而“樂輔通輔導(dǎo)王”是采用獨(dú)特的人工智能技術(shù)，模擬優(yōu)秀教師的思維自動(dòng)解答課標(biāo)范圍內(nèi)的任何數(shù)學(xué)問題，并給出解題思路，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好工具。它可以24小時(shí)隨時(shí)快速為學(xué)生答疑解惑，就像一個(gè)“貼身家教”。

對(duì)于學(xué)生不會(huì)的問題，“樂輔通輔導(dǎo)王”不是簡(jiǎn)單地把答案告訴學(xué)生，而是通過【逐步提示】、【解后反思】、【鞏固練習(xí)】和【相關(guān)知識(shí)點(diǎn)】等最具輔導(dǎo)功能的方式一步步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問題，并學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通。要想看到【詳細(xì)解答】，必須要家長(zhǎng)輸入一個(gè)監(jiān)護(hù)密碼，以避免孩子不動(dòng)腦筋直接抄襲答案。

記者：果然具有名師的智慧。現(xiàn)在在市場(chǎng)上使用效果如何？

張彥華：產(chǎn)品目前已開始在全國(guó)進(jìn)行推廣，得到了廣大老師、家長(zhǎng)和學(xué)生的高度關(guān)注及贊賞。產(chǎn)品之前在西安鐵一中和70中試用時(shí)，家長(zhǎng)和老師紛紛表示：產(chǎn)品的智能化程度之高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他們的想象。哥倫比亞副總統(tǒng)桑托斯一行在西安高新區(qū)訪問時(shí)，看到這個(gè)產(chǎn)品演示后，感慨地說：“我們那里有許多山區(qū)和農(nóng)村，如果有了這個(gè)軟件，孩子們的教育將會(huì)得到很大的改善和提高，希望哥倫比亞的孩子能早日用上‘樂輔通輔導(dǎo)王?！?/p>

記者：也就是說，這種智能產(chǎn)品還會(huì)有國(guó)際市場(chǎng)？

張彥華：到目前為止，這個(gè)產(chǎn)品在全球都是獨(dú)一無(wú)二的，如果將語(yǔ)言加以改變，就可以出口到國(guó)外，若能在農(nóng)村推廣，則可以縮小因?yàn)榻逃Y源分配不均衡和師資力量配置失衡等因素造成的教育差距，中國(guó)教師報(bào)在2011年暑假和西安博創(chuàng)軟件公司聯(lián)合做了“課改中國(guó)行”大型公益活動(dòng)，到全國(guó)36個(gè)城市宣傳課改理念，同時(shí)宣傳“樂輔通輔導(dǎo)王”，中國(guó)教師報(bào)總編雷震海先生認(rèn)為，“樂輔通輔導(dǎo)王”是課改落地的最好工具。陜西省教育廳把“樂輔通輔導(dǎo)王”列為陜西省電子書包項(xiàng)目的拳頭產(chǎn)品，步步高、諾亞舟、萬(wàn)利達(dá)等眾多學(xué)習(xí)機(jī)品牌都計(jì)劃和我們展開合作。

記者手記

科技改變生活，科技更能改變教育。當(dāng)張彥華的“樂輔通輔導(dǎo)王”展示在記者面前的時(shí)候，我看到的是一種學(xué)習(xí)的引領(lǐng)，一種能力的促進(jìn)，一種習(xí)慣的養(yǎng)成。它的科技力量，體現(xiàn)出來的智慧，的確不是簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)，更有獨(dú)到的思考，是真正的智慧產(chǎn)物。

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