基于moodle平臺的《數據庫應用技術》網絡課程構建研究

摘 要：網絡課程作為一種重要的教學資源，得到了許多學校的重視并廣泛應用。文章首先對網絡課程的應用現狀進行了分析，其次介紹了moodle教學平臺的優(yōu)勢及其功能，最后以數據庫應用技術課程為例，給出了基于moodle平臺構建網絡課程的過程。

關鍵詞：moodle平臺；網絡課程；互動評價

中圖分類號：TP311

隨著互聯網的普及與飛速發(fā)展，網絡在教育領域的應用越來越廣。近年來，網絡課程的興起，給網絡教育發(fā)展注入了新的活力。網絡課程是以現代信息技術手段通過網絡表現的某一門課程教學內容及實施的各項教學活動的總和。網絡課程具有開放性、共享性、交互性、協(xié)作性和自主性的特征。

1 網絡課程應用現狀分析

目前許多學校都建立了自己的網絡精品課程。有的學校已申報了市級、省級甚至國家級精品課程。那應用現狀、使用評價到底如何呢？通過走訪學校、網絡問卷調查發(fā)現，精品課程的質量及使用情況差距較大，存在諸多問題，如教學資源長時間不更新，教學內容的表現形式單一，缺乏教學互動性、協(xié)作性，學生使用的頻率不高，評價與反饋系統(tǒng)不完善等，從而影響了學生進行網絡課程學習的積極性和興趣。因此要開發(fā)高質量的適用于網絡教育的課程已經成為各個學校迫切需要解決的問題。

2 moodle平臺概述

2.1 moodle平臺的含義。Moodle是Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment的英文縮寫，即模塊化面向對象的動態(tài)學習環(huán)境。是由澳大利亞教師Martin Dougiamas基于建構主義教育理論而開發(fā)的課程管理系統(tǒng)（CMS），也稱為學習管理系統(tǒng)（LMS）或虛擬學習環(huán)境（VLE）。它是一個免費的開源代碼軟件，用來建設基于Internet的課程和網站的軟件包。目前在各國都得到了廣泛的應用。Moodle平臺依據社會建構主義的教學思想，即教育者（老師）和學習者（學生）都是平等的主體，在教學活動中，他們相互協(xié)作，并根據自己已有的經驗共同建構知識。

2.2 Moodle教學平臺的主要功能。Moodle教學平臺功能強大，操作簡單，教師和學只要做簡單學習即可掌握在線平臺使用方法。它主要包含四大功能模塊：課程管理模塊、活動管理模塊、資源管理模塊和互動評價模塊。

（1）課程管理模塊。課程管理員可以通過課程設置分配不同的角色并設置權限、課程格式、課程主頁界面風格等。該模塊能靈活設置課程活動，包含論壇、測驗、資源、投票、問卷調查、作業(yè)、聊天、專題討論等活動，所有在論壇、測驗和作業(yè)評定的分數可以在同一頁面查看并下載，通過顯示圖形報告，能跟蹤學生活動的每一個細節(jié)，同時還具有課程管理評價體系，教師可以自定義評分等級，了解學生學習過程，管理學生成績，將評價嵌入到教學過程中，并貫穿整個教學過程，有效進行評價與反饋，促進學生的學習；（2）活動管理模塊?；顒庸芾砟K為師生提供了一個很好的互動教學環(huán)境。教師可以給學生分配學習任務，規(guī)定作業(yè)上傳的時間，教師可以在一個頁面為整個班級的每份作業(yè)打分與評價，并能通過email發(fā)通知給學生；教師可以根據教學需要設計測驗，自定義題庫，包含填空、選擇、判斷、問答等題型，試卷題目隨機顯示，可以自動評分與手動評分，并將每次測試的結果記錄下來，教師可以選擇是給出正確答案還是其他反饋信息；教師還可以設置投票和問卷調查功能，進一步了解學生學習情況并改進自己的教學；學生可以在聊天室、討論區(qū)充分發(fā)表自己的觀點或是共同討論某一個知識點，也可以利用教學平臺的“Wiki”功能進行協(xié)作探究式學習；（3）資源管理模塊。資源管理模塊允許教師上傳使用的教學資源，支持顯示任何電子文檔、office文檔、flash、視頻和聲音等，并能使用WEB表單動態(tài)的建立文本或其他資源。同時教師可以用鏈接將數據傳遞給外部的web應用，為學生提供各種多媒體信息。學生在學習過程中的疑惑可以在學習資源中得到很好的解釋；（4）互動評價模塊。教學平臺支持多種學習評價方式，如過程性評價、總結性評價、檔案袋評價、集體評價、同伴評價、教師評價以及自我評價，可以對學生的知識建構過程和參與協(xié)作的情況進行全程跟蹤，并可以利用插件進行數據統(tǒng)計和分析。

3 數據庫應用技術網絡課程平臺的構建

3.1 moodle平臺的環(huán)境配置。Moodle平臺操作簡單，可以架設在不同的操作系統(tǒng)中，下面主要介紹基于ubuntu系統(tǒng)的moodle平臺的創(chuàng)建。主要有兩個步驟，下面簡要說明搭建過程：（1）虛擬機安裝ubuntu操作系統(tǒng)。首先安裝workstation10.0版本，并打開該軟件點擊\"新建虛擬機\"安裝ubuntu12.04操作系統(tǒng)；單擊“下一步”選擇標準模式安裝；接著單擊“下一步”選擇鏡像文件；再單擊“下一步”選擇操作系統(tǒng)類型linux中的ubuntu；再單擊“下一步”設置虛擬機文件存放路徑以及虛擬機名稱；再單擊“下一步”設置虛擬機磁盤大小和存儲模式；再單擊“下一步”配置虛擬機的硬件；最后單擊“下一步”選擇安裝系統(tǒng)的鏡像文件，至此準備工作已準備就緒，進入安裝階段；根據安裝提示，選擇安裝的語言、設置用戶名和密碼、選擇安裝的軟件、配置數據庫密碼等過程后，ubuntu操作系統(tǒng)就已經安裝完成，重啟后可輸入用戶名密碼進入系統(tǒng)；（2）在ubuntu下安裝moodle平臺。首先保證安裝的主機能夠上網。然后打開ubuntu虛擬機，進入登錄界面，輸入之前設置的用戶名和密碼，輸入ifconfig查看虛擬機獲得的IP，并測試網絡的連通性；為了使配置更為方便，先開通root賬號進入root賬號，接著安裝ftp服務，配置root用戶ftp，更改文件上傳下載權限；接著安裝解壓縮工具，安裝更新PHP5；最后進入安裝moodle階段，在物理機瀏覽器輸入本機地址進行moodle的安裝，根據提示信息進行設置，moodle平臺至此已安裝完成。

3.2 創(chuàng)建moodle平臺網絡課程的過程。（1）課程設置。用戶以課程創(chuàng)建者的身份登錄moodle平臺，在界面左側導航欄中，點擊課程選項進入添加新課程頁面，然后點擊添加新課程按鈕進入課程編輯頁面，根據提示填寫課程相關信息，保存即可；（2）添加學生。Moodle教學平臺支持批量導入學生信息，省去每個學生的注冊過程，提高管理效率。在平臺首頁點擊網站管理，選擇用戶-賬戶，進入上傳用戶界面，將事先編輯好的的保存格式為.csv的文件導入到平臺中，點擊上傳用戶按鈕，學生信息導入成功；（3）添加教學資源。moodle教學平臺支持多種格式文件上傳。點擊所創(chuàng)建的課程名稱，進入編輯界面，打開頁面編輯功能，選擇添加一個活動或資源選項，在彈出的選項卡中，根據自己需要上傳的文件類型選擇對應的選項，然后上傳資源即可；（4）創(chuàng)建活動。Moodle教學平臺自持創(chuàng)建wiki協(xié)作、測驗、互動評價、聊天、討論區(qū)、投票、問卷調查、作業(yè)等活動，添加過程與添加教學資源方法基本一致，不在贅述；（5）數據庫應用技術網絡課程創(chuàng)建效果圖。經過一系列版塊設置，按照上述網絡課程創(chuàng)建過程，最終創(chuàng)建完成數據庫應用技術網絡課程，如圖1所示：

圖1

4 結束語

《數據庫應用技術》網絡課程的建設，為學生提供了虛擬學習環(huán)境和豐富的學習資源，改變了教師和學生進行現代化教與學的模式，為教學實踐和互動交流搭建了平臺，學生從被動式學習轉變?yōu)橹鲃訉W習、探究學習，突出了學生在學習過程中的主體性，有利于教學質量的提高。同時，隨著國家教育主管部門對學校教學信息化建設的要求，使用免費的moodle教學平臺建設網絡課程、開放課程，將是一種趨勢。

參考文獻：

[1]王最，張艷紅.基于Moodle平臺教學資源庫的建設研究[J].軟件導刊，2010（12）：92-93.

[2]陳燕娟.基于Moodle的網絡課程開發(fā)研究[J].計算機時代2010（05）：64-66.

作者簡介：景寶華（1979-），男，講師，碩士，研究方向：數據庫技術、信息管理系統(tǒng)等方面。

作者單位：常州鐵道高等職業(yè)技術學校，江蘇常州 213011