《機(jī)械制造工藝》教學(xué)探討

摘 要：本文分析了機(jī)械制造工藝學(xué)課程難教的主客觀原因以及教學(xué)中易出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合多年在企業(yè)從事機(jī)械工程技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和近幾年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷，提出了改進(jìn)教學(xué)方法、增強(qiáng)教學(xué)效果的建議，對(duì)本課程的教學(xué)改革做了一定探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)探討 ；參與意識(shí)；實(shí)踐能力；生產(chǎn)實(shí)際；現(xiàn)代教學(xué)手段；考核方式

引言

《機(jī)械制造工藝學(xué)》是中職（技工）學(xué)校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必修的一門課程，是在總結(jié)長(zhǎng)期機(jī)械制造工藝實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成的。目的在于應(yīng)用機(jī)械加工理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生從事機(jī)械制造的綜合能力，特別是在培養(yǎng)復(fù)合型、理論與實(shí)際相結(jié)合技能型人才方面起著十分重要的作用。

課程具有綜合性、實(shí)踐性、多變性三大特點(diǎn)。

（一）綜合性，本課程涉及各類制造方法和過(guò)程，如毛坯的制造、熱處理、機(jī)械加工、表面處理和裝配等，幾乎涉及各個(gè)專業(yè)課程；

（二）實(shí)踐性，從實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)中提煉出來(lái)，又直接用于指導(dǎo)實(shí)踐，是一門把機(jī)械專業(yè)課理論運(yùn)用到實(shí)踐中去的課程；

（三）多變性，在實(shí)際生產(chǎn)中，加工零件各式各樣，各個(gè)生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)條件也千差萬(wàn)別，考慮工藝問(wèn)題的思路就不可能千篇一律，對(duì)于同一個(gè)零件可以有多種工藝方法，最終選擇哪種方法，要根據(jù)具體的生產(chǎn)條件，選用最佳的工藝方案。

因此在教學(xué)中，教師常常感到教學(xué)尺度不易把握，學(xué)生則感到學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥模糊，并由此產(chǎn)生畏難情緒，不僅會(huì)影響本課程的學(xué)習(xí)，還會(huì)對(duì)后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師多針對(duì)教材內(nèi)容講授，與實(shí)踐環(huán)節(jié)分離，導(dǎo)致理論知識(shí)過(guò)多、知識(shí)繁雜、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等現(xiàn)象。結(jié)果學(xué)生對(duì)機(jī)械加工工藝規(guī)程、裝配工藝規(guī)程和機(jī)床夾具等方面的知識(shí)掌握嚴(yán)重不足，很難在短期內(nèi)滿足企業(yè)的要求。筆者在企業(yè)從事機(jī)械工程技術(shù)工作多年，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較豐富，對(duì)企業(yè)對(duì)人才的需求較了解，現(xiàn)又從事《機(jī)械制造工藝學(xué)》教學(xué)工作，兩者結(jié)合，從以下幾方面談?wù)勅绾卧鰪?qiáng)本課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)適合企業(yè)要求的技能型人才。

1.改進(jìn)教學(xué)、增強(qiáng)教學(xué)效果的措施

1.1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。教育心理學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為：濃厚的學(xué)習(xí)興趣是掌握科學(xué)知識(shí)的重要條件。興趣是力求認(rèn)識(shí)某種事物，從事某種活動(dòng)的傾向。由于這種傾向，會(huì)使一個(gè)人的思想集中，自覺(jué)地去接受領(lǐng)會(huì)，而且還會(huì)進(jìn)一步去分析判斷，運(yùn)用思維的能力去認(rèn)識(shí)理解。

《機(jī)械制造工藝學(xué)》是機(jī)械類學(xué)生最先接觸到的專業(yè)基礎(chǔ)課程，此時(shí)學(xué)生對(duì)機(jī)械制造過(guò)程沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)本課程綜合性較強(qiáng)，涉及的內(nèi)容廣、知識(shí)點(diǎn)多、理論性強(qiáng)，各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系較為松散，給理解和記憶帶來(lái)一定的困難，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏興趣。教師首先要培養(yǎng)和引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)機(jī)制工藝的必要性。在第一次授課時(shí)向?qū)W生提出汽車是如何制造出來(lái)的，引發(fā)學(xué)生的好奇和興趣，然后講解汽車主要零部件如何通過(guò)一些加工方法成形，從而讓學(xué)生了解機(jī)械制造的一般過(guò)程和應(yīng)用。用生動(dòng)具體的實(shí)例讓學(xué)生明白，作為一名未來(lái)的技能型人才，如果不懂得金屬材料的機(jī)械性能及常見(jiàn)的加工方法是不能勝任工作的。

1.2.激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)

授課過(guò)程中，注意講授與啟發(fā)并重，摒棄課堂教學(xué)的注入式或填鴨式。在理解授課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓注重點(diǎn)，突破關(guān)鍵，不平鋪直敘、照本宣科，而是不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的積極思維，將講授法變成啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式的教學(xué)方法。盡量多采用有趣、直觀、多樣的方式進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，多舉生產(chǎn)中的實(shí)例，不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以收到滿意的教學(xué)效果。教師首先以學(xué)生了解的、最好是在學(xué)校實(shí)習(xí)工廠見(jiàn)過(guò)的典型零件引入加工方法，以提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。然后針對(duì)容易混淆的概念，從某一具體問(wèn)題出發(fā)，提出有待解釋的現(xiàn)象，讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)該問(wèn)題做出相應(yīng)判斷，然后老師再做出相應(yīng)評(píng)判。例如，以學(xué)校實(shí)習(xí)工廠正在生產(chǎn)的零件為例，講完軸類零件加工方法后，向?qū)W生提出問(wèn)題：這種零件還有無(wú)其他加工方法和工藝路線？然后分小組討論，制定各自的加工方法和工藝路線，并說(shuō)明理由。引導(dǎo)學(xué)生從不同加工方法工藝特點(diǎn)入手，綜合運(yùn)用，正確解決問(wèn)題。通過(guò)這種互動(dòng)式和啟發(fā)式的教學(xué)和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到了自己解決問(wèn)題后的成就感，體會(huì)到了學(xué)習(xí)這門課程的必要性和魅力所在，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.3.加強(qiáng)教師自身素質(zhì)，提高理論聯(lián)系實(shí)踐水平

機(jī)械專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)不僅具備機(jī)械方面的理論知識(shí)，而且應(yīng)當(dāng)具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在生產(chǎn)中使用的各種機(jī)加工方法、機(jī)床及機(jī)器的有關(guān)知識(shí)也應(yīng)當(dāng)有一定程度的掌握與了解。只有這樣，才能在教學(xué)中熟練地將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，上起課來(lái)得心應(yīng)手，既可將教學(xué)鋪排得較生動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可將枯燥抽象的理論具體化，變得淺顯易懂，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

中職學(xué)校（技校）的理論課教師大多是本、?？飘厴I(yè)后直接入校教書的，受到學(xué)校設(shè)備的限制，對(duì)各種機(jī)加工實(shí)踐知識(shí)缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，有時(shí)會(huì)在教學(xué)中遇到一定的困難，出現(xiàn)講解模糊、照本宣科的現(xiàn)象，這都不利于教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)校一方面可以聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員作為兼職教師，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；另一方面，可以組織理論課教師到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)踐，由實(shí)習(xí)教師安排一定的生產(chǎn)任務(wù)，由理論課教師完成。通過(guò)加工不同的零件或進(jìn)行裝配和拆卸，了解大量課本上沒(méi)有的細(xì)節(jié)，豐富課堂教學(xué)的素材。

1.4. 教學(xué)與本校生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合，不拘泥于教材

1.4.1.對(duì)教材可做適當(dāng)刪減

中職學(xué)校（技校）使用的機(jī)制工藝教材，分為熱加工工藝、冷加工工藝和裝配知識(shí)三大部分，內(nèi)容全但缺乏側(cè)重點(diǎn)和針對(duì)性，基本上將機(jī)制工藝方面的相關(guān)加工方法和加工設(shè)備都包括在內(nèi)了。但筆者認(rèn)為，中職學(xué)校（技工學(xué)校）培養(yǎng)的是緊密聯(lián)系實(shí)際發(fā)展需要的技術(shù)工人，對(duì)于一些熱加工工藝工種，如鑄造，應(yīng)將重點(diǎn)內(nèi)容放在鑄件的用途或新型鑄造方法的原理上，而砂型制作包括型砂的特性不應(yīng)要求詳盡掌握。因此感到教材編排過(guò)于求全，而缺乏對(duì)新技術(shù)、新設(shè)備的介紹。在使用時(shí)，由于受課時(shí)量的限制，課程進(jìn)度快，知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容又太多，教師不易把握教學(xué)尺度，學(xué)生則難以掌握過(guò)多的知識(shí)，從而容易失去學(xué)習(xí)興趣。因此筆者認(rèn)為，教師可以不拘泥于教材，靈活處理，講授內(nèi)容應(yīng)以實(shí)用夠用為原則，做適當(dāng)刪減，而不必求全。

1.4.2.結(jié)合本校生產(chǎn)實(shí)際，化不利為有利

教學(xué)應(yīng)與本校生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，在舉例講解時(shí)，盡可能使用學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備和生產(chǎn)的典型零件。由于學(xué)生見(jiàn)過(guò)甚至使用過(guò)，對(duì)知識(shí)的理解就更容易，也更牢固，這樣可將不利因素化為有利因素。在教學(xué)中，可以安排一定的課時(shí)，讓學(xué)生到機(jī)床前具體觀察、體會(huì)，由實(shí)習(xí)教師和工人講解、解疑，不失為解決教學(xué)難題的一個(gè)有效途徑。甚至可以將工人的操作過(guò)程用DV或數(shù)碼相機(jī)錄下來(lái)，制成多媒體課件，這樣，學(xué)生在得到感觀認(rèn)識(shí)的同時(shí)，又可有側(cè)重點(diǎn)地掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)，不會(huì)因參觀現(xiàn)場(chǎng)太窄而看不到，或因新奇感而限于走馬觀花。

1.5. 合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

本課程的教學(xué)涉及三維實(shí)體和復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以大大減輕教師授課勞動(dòng)量，讓學(xué)生更加直觀地了解各種工藝過(guò)程，增強(qiáng)了教學(xué)效果。例如，可以把各種機(jī)械加工方法在實(shí)際生產(chǎn)中的操作錄制出來(lái)，制作成多媒體光盤，在上課時(shí)播放。并適時(shí)了解學(xué)科最新的發(fā)展現(xiàn)狀，豐富和更新課件的內(nèi)容。抽象的文字?jǐn)⑹鲈诖司涂梢宰兂删唧w形象的圖像，簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生的興趣也得以調(diào)動(dòng)，積極性得到提高，學(xué)習(xí)效果自然也會(huì)明顯。

在利用多媒體輔助教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。 1.5.1.合理控制教學(xué)進(jìn)度，增加學(xué)生討論課時(shí)。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，板書和繪圖的時(shí)間雖然花費(fèi)了大量時(shí)間，但并非完全浪費(fèi)，學(xué)生可以利用這段時(shí)間進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的理解和記錄。由于多媒體圖片和錄像等手段可以大大減少教師板書和繪圖等工作量，教師教學(xué)速度會(huì)不知不覺(jué)地加快，學(xué)生有時(shí)還沒(méi)有來(lái)得及記錄，教師已經(jīng)翻頁(yè)，造成學(xué)生跟不上教師教學(xué)的節(jié)奏。因此，在教學(xué)中不能因減少了板書時(shí)間就增加教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)以知識(shí)點(diǎn)不增、實(shí)例增多，教的時(shí)間縮減，課堂討論時(shí)間增多為原則。需要學(xué)生記錄的內(nèi)容以板書的形式書寫，需要理解的內(nèi)容以多媒體為手段教學(xué)。這樣既能控制教學(xué)進(jìn)度，還加強(qiáng)了教師和學(xué)生的互動(dòng)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的接受程度，進(jìn)而快速靈活調(diào)整教學(xué)時(shí)間的安排。

1.5.2.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。 切忌太過(guò)依賴多媒體，上課時(shí)自始至終都是對(duì)著課件進(jìn)行演示講解，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間直視屏幕，易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，影響教學(xué)效果。應(yīng)該把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，對(duì)于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，減慢速度詳細(xì)講解，同時(shí)可以提出問(wèn)題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M討論，活躍課題氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能減少多媒體產(chǎn)生的不良影響；對(duì)于非重點(diǎn)難點(diǎn)，則可以利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，快速地一帶而過(guò)，既保證了課程的系統(tǒng)性，又不漏知識(shí)點(diǎn)。這樣才能結(jié)合兩種教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，形成一種實(shí)用的教學(xué)方法。

靜態(tài)的形態(tài)結(jié)構(gòu)等，宜選擇模型、實(shí)物和板書。如在講授刀具角度時(shí)，通過(guò)板書和刀具實(shí)物的展示，加深學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容的消化與理解。在加工原理和機(jī)床加工形式等動(dòng)態(tài)過(guò)程地學(xué)習(xí)中，選擇多媒體教學(xué)，可清楚、直觀、準(zhǔn)確地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，視聽(tīng)結(jié)合，圖文并茂，提高學(xué)生聽(tīng)課興趣。如金屬切削原理部分，錄像片將實(shí)際操作現(xiàn)場(chǎng)難以看清的切削過(guò)程通過(guò)近鏡頭、慢鏡頭清晰地展示出來(lái)，使學(xué)生印象深刻。對(duì)鑄造、壓力加工和焊接這些實(shí)習(xí)過(guò)程接觸比較少的生產(chǎn)方式，選擇多媒體教學(xué)，更能增加學(xué)生對(duì)加工方法的感性認(rèn)識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)。

1.6. 改革考核內(nèi)容與方式

為了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高其分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，建議改革傳統(tǒng)“作業(yè)+試卷”的考核方式，采取多節(jié)點(diǎn)方式進(jìn)行。平時(shí)成績(jī)10%+實(shí)驗(yàn)成績(jī)10%+綜合作業(yè)20%+理論知識(shí)閉卷考試60%。20分的綜合作業(yè)以項(xiàng)目的形式在課程教學(xué)過(guò)程的中后期進(jìn)行，2-5名同學(xué)以學(xué)習(xí)小組形式共同完成一個(gè)實(shí)習(xí)工廠產(chǎn)品零件的生產(chǎn)工藝規(guī)程制定，與工程實(shí)踐過(guò)程緊密的結(jié)合在一起。在作業(yè)完成過(guò)程中，學(xué)生需要根據(jù)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)查閱資料、小組討論等形式的主動(dòng)學(xué)習(xí)判斷該零件的合理生產(chǎn)工藝過(guò)程。教師針對(duì)作業(yè)中的薄弱環(huán)節(jié)與學(xué)生共同探討解決方案。學(xué)生在完成項(xiàng)目而充滿成就感的同時(shí)，增強(qiáng)了繼續(xù)探索問(wèn)題的信心，激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲，也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這種方式，學(xué)生在提高自學(xué)能力和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力基礎(chǔ)上，提升了他們的綜合分析能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，也大大提高了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)參與的積極程度。

2.結(jié)束語(yǔ)

本文分析了機(jī)械制造工藝學(xué)課程教學(xué)中易出現(xiàn)的問(wèn)題，從六個(gè)方面提出了建議，使教學(xué)更加生動(dòng)，具有實(shí)用性和針對(duì)性。增強(qiáng)教師自身理論聯(lián)系實(shí)際能力，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，多采用啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合學(xué)校生產(chǎn)實(shí)際，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，改革考核評(píng)價(jià)方式。探索培養(yǎng)能力強(qiáng)、主動(dòng)思考、具有創(chuàng)新能力人才的教育教學(xué)改革。

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