英語教學(xué)中素質(zhì)教育培養(yǎng)

趙喜梅

一、把聽、說、讀、寫作為課堂教學(xué)的主要任務(wù)

英語的交際能力是外語教學(xué)的最終日的，這是英語教學(xué)觀念的升華。英語教師應(yīng)該拋棄舊的教學(xué)觀念，掙脫考試的束縛，真正把提高學(xué)生的語言交際能力納入課堂教學(xué)計劃中。

（—）聽力的培養(yǎng)

聽是學(xué)習(xí)語言的先決條件。亞歷山大（L.G.Alexander）說：“掌握一種語言，首先是聽懂，聽懂的比重占90%，能聽懂你才覺得舒服，聽不懂就覺得不自在。”教師在課堂上要盡可能創(chuàng)設(shè)英語情景，應(yīng)盡量用英語教學(xué)，使學(xué)生完全置身于一種良好的英語環(huán)境中，發(fā)揮學(xué)生聽力的潛能。讓他們積極主動地利用自己掌握的語言知識去聽。還可利用投影、電腦及自制的電子課件等視聽手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生身臨其境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，有助于提高學(xué)生理解英語和用英語表達(dá)思想的能力。

（二）口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練

聽是一種接受信息的活動，而說是把自己內(nèi)在的語言材料變?yōu)橥獠坑新暤恼Z言。在訓(xùn)練“說”的過程中，教師應(yīng)循序漸進(jìn)。首先要讓學(xué)生有一種表達(dá)的欲望，并針對學(xué)生能力的差異提出不同的要求。較差的學(xué)生只要能進(jìn)行一些簡單的機(jī)械性的語言操練即可，如模仿性對話訓(xùn)練，朗讀或背誦一些短文；中等的學(xué)生要會就對話或課文進(jìn)行簡單的概述或復(fù)述；學(xué)習(xí)好的學(xué)生應(yīng)會用英語表達(dá)自己的思想、看法，可以不受課本的約束進(jìn)行較自由的表述。教師每節(jié)課都應(yīng)安排些時間讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。學(xué)生在一次表達(dá)成功后，才會有下一次表達(dá)的欲望。

（三）閱讀理解能力的訓(xùn)練

閱讀是獲得信息的主要途徑，也是語言交際的重要形式。英語的語言表達(dá)方式、語言結(jié)構(gòu)與漢語有很大區(qū)別，這給學(xué)生的閱讀帶來很大困難。閱讀能力與其他三種能力是相輔相成的，互相促進(jìn)的。要提高學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能做起。閱讀技能包括速度、理解和詞匯。速度、理解、詞匯是閱讀的三要素，經(jīng)常性閱讀有助于詞匯量的增加，從而提高閱讀的速度，加深對所讀材料的理解。

（四）書面表達(dá)的訓(xùn)練

寫也是一種單向的交際方式，通過文字表達(dá)思想，傳遞信息，是語言能力的集中表現(xiàn)。然而學(xué)生在進(jìn)行書面表達(dá)時往往錯誤百出，這是由于學(xué)生受漢語的影響太深，經(jīng)常出現(xiàn)中國式的英語，主要表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)上的差錯，慣用法的錯誤，習(xí)語不準(zhǔn)確等。上課時，老師要注意矯正學(xué)生不協(xié)調(diào)的語言結(jié)構(gòu)，通過訓(xùn)練來達(dá)到這個目的。寫的訓(xùn)練可以從單詞、習(xí)慣表達(dá)法練起，訓(xùn)練學(xué)生的多種表達(dá)能力。

二、以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

（一）營造活躍的課堂氣氛

課堂氣氛與課堂設(shè)計、課程內(nèi)容安排是否得當(dāng)有很大關(guān)系。課堂要根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行合理安排設(shè)計，要活潑、多樣，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)以及他們的認(rèn)知水平。以新穎的教學(xué)手段誘發(fā)學(xué)生的好奇心，教與學(xué)才能相輔相成、相得益彰，達(dá)到最佳境界。

（二）幫助后進(jìn)生融入課堂活動

學(xué)習(xí)好的學(xué)生很容易成為課堂的主體，但對于后進(jìn)生來說，由于自卑感，自信心不足，常表現(xiàn)出某種游離的情緒。要讓這些學(xué)生與老師配合，融入課堂活動是件艱苦的事情。老師對他們的知識水平，乃至個性特點(diǎn)要有充分的了解，備課時應(yīng)設(shè)計一些符合他們的知識水平的問題，讓他們同樣有機(jī)會表達(dá)自己。在他們回答問題時，要有耐心，多加啟發(fā)，從側(cè)面加以提示，熱誠地幫他們克服困難。精誠所至，金石為開，只要老師不放棄他們，他們也會被老師的真誠、努力所感動，最終自覺地融入課堂學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的主人。

三、素質(zhì)教育在課外的延續(xù)

短暫的45分鐘要大幅度地提高學(xué)生英語的實(shí)際運(yùn)用能力是不夠的，教師要利用第二課堂這個廣闊天地來加強(qiáng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

（一）有計劃地開展校級或年段演講比賽

演講比賽可每學(xué)期開展一次，結(jié)合當(dāng)前社會實(shí)際，從課文中選出較有代表性的話題作用演講的“topic”。比如，人口問題、環(huán)境問題、保護(hù)自然問題等。學(xué)生預(yù)先寫好材料，教師進(jìn)行必要的修改，然后以班級為單位進(jìn)行預(yù)賽，選拔出優(yōu)勝者參加年級比賽，再選出優(yōu)秀選手參加學(xué)校的比賽。這樣，人人都有表現(xiàn)自我的機(jī)會，公平競爭，激發(fā)起學(xué)生你追我趕，爭當(dāng)優(yōu)秀的沖勁。

（二）開展英語角活動

英語角活動以年級為單位，確定時間、地點(diǎn)，各班選幾個學(xué)習(xí)骨干幫助老師進(jìn)行組織、鼓動工作，每次活動由年級老師選話題進(jìn)行交際。在活動中教師起穿針引線的作用，不要刻意去糾正學(xué)生的錯誤，讓學(xué)生在輕松、活潑、隨意的氣氛中毫無顧慮地用英語進(jìn)行交際。同時，要及時反饋活動開展的情況，對在活動中表現(xiàn)出色、會話水平有明顯進(jìn)步的學(xué)生要及時表揚(yáng)。豐富的課外活動既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又輔助了課堂教學(xué)，兩者交相呼應(yīng)，相輔相成。

（三）開展課外閱讀活動

教學(xué)大綱指出：“在高中英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫要進(jìn)行綜合訓(xùn)練，在進(jìn)一步提高聽說能力的同時，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。”不管是學(xué)習(xí)過程中的考試，還是將來的實(shí)際應(yīng)用，獨(dú)立的閱讀能力都是至關(guān)重要的?？墒?，光靠教材所提供的材料是無法達(dá)到大綱中關(guān)于“使學(xué)生逐漸獲得獨(dú)立閱讀能力”的要求的，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同程度組成不同的課外閱讀興趣小組，進(jìn)行泛讀訓(xùn)練。在泛讀訓(xùn)練中要注意選擇泛讀材料，既要注意思想性，也要切合學(xué)生的實(shí)際水平，許多簡易讀物都是極好的閱讀材料，如“Oliver Twist""A Tale of Two Cities""The Story of Madame Curie（by Alice Throne）""The Story of My Life（by Helen Keller）”等等，以及各種英語時文選擇。

四、教師素質(zhì)的提高

“工欲善其事，先必利其器?！币嬲阉刭|(zhì)教育落實(shí)于教學(xué)之中，教師自身素質(zhì)的提高是極其重要的。首先要有健康的思想素質(zhì)，把實(shí)施素質(zhì)教育看成是時代的重托。其次，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低直接關(guān)系到外語教學(xué)水平的高低。教師要經(jīng)常參加短期培訓(xùn)，經(jīng)常閱讀外文書刊雜志，了解各種最新信息，充實(shí)自我。在教學(xué)方面，加強(qiáng)教學(xué)法理論學(xué)習(xí)，吸收外地經(jīng)驗(yàn)，與同行切磋教學(xué)方法，階段性地總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐步形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。當(dāng)然，還有身體、心理素質(zhì)。健康的體魄，積極向上、熱情開朗的性格是搞好教學(xué)工作的必備條件，教師如能以自己的幽默、開朗的心態(tài)去面對學(xué)生，感染學(xué)生，教與學(xué)的關(guān)系會更融洽，更和諧。

素質(zhì)教育給外語教學(xué)改革注入了新的活力。只要每個教師更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)地把提高學(xué)生的全面素質(zhì)提到日程上來，身體力行，積極探索，堅持不懈，我們外語教學(xué)園地上將會異彩紛呈、光彩奪目，外語教學(xué)的明天會更加美好。