“滾去學(xué)習(xí)”勵(lì)志背后的教育悲情

“吾日三省吾身：高否？富否？帥否？否，滾去學(xué)習(xí)！”這是懸掛在四川省內(nèi)江市第六中學(xué)高三（14）班黑板上方的另類沖刺標(biāo)語(yǔ)。該標(biāo)語(yǔ)是在一位同學(xué)提出后，經(jīng)過(guò)了全班的公選才懸掛的。公選程序的進(jìn)行，讓該班班主任從最初的“不太認(rèn)可”到最終“表示贊成”。

急劇的社會(huì)變遷，在勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)上留下厚重的時(shí)代印記。不論是“不努力當(dāng)屌絲”，還是“沒(méi)有高考，你拼得過(guò)富二代嗎”，抑或是“滾去學(xué)習(xí)”，都異曲同工地說(shuō)明：社會(huì)階層生存狀態(tài)的鮮明反差，讓人人渴望“出人頭地”。然而，對(duì)于無(wú)數(shù)渴望“爭(zhēng)上游”的社會(huì)底層來(lái)說(shuō)，高考這條狹小逼仄的“獨(dú)木橋”，依然是改變命運(yùn)的路徑。

社會(huì)流動(dòng)藩籬越樹越高，通過(guò)高考尋找一種人生突破的可能，成為寒門子弟最大的希望所在。與早年“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的自信與豪邁相比，“滾去學(xué)習(xí)”多了一份決絕與艱辛。為了在未來(lái)?yè)碛幸粭l光明大道，學(xué)生們不惜矮化自己、鞭笞自己，逼迫自己“往死里學(xué)”，成為一種悲壯得近乎殘酷的勵(lì)志。

【讀與悟】“滾去學(xué)習(xí)”的潛臺(tái)詞，是通過(guò)高考“飛上枝頭變鳳凰”，與社會(huì)底層拉開距離。換言之，“滾去學(xué)習(xí)”的動(dòng)力是追求更加富足的物質(zhì)生活，而不是追求更為豐盈的精神世界。過(guò)于關(guān)注物質(zhì)生活，忽視了精神世界的培育與建設(shè)，是對(duì)勵(lì)志的片面化解讀?！皾L去學(xué)習(xí)”的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，是高中生價(jià)值觀的外部投影，是一種認(rèn)知誤區(qū)。但是，要改變這種根深蒂固的觀念，需要社會(huì)提供更多向上流動(dòng)的渠道。

【適用話題】教育、功利性讀書、精神世界……