教材“低級(jí)錯(cuò)誤”理應(yīng)“零容忍”

●微鏈接

鄭州市一位老師發(fā)現(xiàn)人教版新版七年級(jí)語(yǔ)文書(shū)上有30多處錯(cuò)誤，將人民教育出版社告到了法院。12月2日，人民教育出版社已在人教網(wǎng)發(fā)出《關(guān)于人教版語(yǔ)文教材的致歉信》，表示人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材的確存在6處錯(cuò)誤，如教材里將“沐浴”寫為“沭浴”，將“勸慰”寫成“權(quán)威”等。然而，人們對(duì)此事的關(guān)注度并沒(méi)有因“致歉”而平息。

按照我國(guó)《圖書(shū)質(zhì)量管理規(guī)定》第五條規(guī)定，“差錯(cuò)率不超過(guò)1/10000的圖書(shū)，其編校質(zhì)量屬合格”。但教材不同于一般圖書(shū)，它和詞典一樣，都屬于規(guī)范性的出版物，其影響非一般出版物可比，理應(yīng)以更高標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待，具體到此次人教版語(yǔ)文書(shū)的6處錯(cuò)誤，其錯(cuò)誤性質(zhì)當(dāng)屬嚴(yán)重，尤其是對(duì)一些常識(shí)性差錯(cuò)，更要實(shí)行“零容忍”。

●觀點(diǎn)三棱鏡

◆與責(zé)任面對(duì)面

幾個(gè)錯(cuò)別字之所以引起這么大的社會(huì)關(guān)注，顯然是有原因的。一方面，人教社的教材發(fā)行量動(dòng)輒幾百萬(wàn)套，發(fā)行范圍遍及全國(guó)各地，一旦教材出現(xiàn)這種低級(jí)錯(cuò)誤，就會(huì)對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)的幾百萬(wàn)中學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。另一方面，教材不同于一般的圖書(shū)，它和字典、詞典一樣，屬于權(quán)威性、規(guī)范性的出版物，除基本的閱讀功能外，還承擔(dān)著向?qū)W生傳遞知識(shí)的重要職能。如果它上面出現(xiàn)知識(shí)性、常識(shí)性差錯(cuò)，就很容易造成以訛傳訛的嚴(yán)重后果。教材編撰者和出版社對(duì)教材的不負(fù)責(zé)，實(shí)際上就是對(duì)教育的不負(fù)責(zé)，對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)。

◆道歉信誠(chéng)意不足

鄭州這位老師指出的錯(cuò)誤有30多處，而人教社只承認(rèn)6處，對(duì)其他24處避而不談。并且人教社把教材出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤的原因歸結(jié)于時(shí)間倉(cāng)促，無(wú)疑避重就輕。此外，教材是賣給千千萬(wàn)萬(wàn)的教師與學(xué)生的，出錯(cuò)之后，不聲不響在官網(wǎng)上掛一封“致歉信”，這般輕描淡寫的姿態(tài)，誠(chéng)意幾何？仔細(xì)看這封“致歉信”，只是禮節(jié)性、客套性地回應(yīng)了教材中出現(xiàn)的低級(jí)錯(cuò)誤，而對(duì)于目前的錯(cuò)誤該如何彌補(bǔ)與糾正，對(duì)造成錯(cuò)誤的責(zé)任人和責(zé)任部門又該如何處理，卻只字未提，可見(jiàn)誠(chéng)意遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。從這個(gè)意義上說(shuō)，對(duì)于教材的編寫、出版、發(fā)行等環(huán)節(jié)應(yīng)該建立起一套完整的“善后”機(jī)制，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題除及時(shí)召回外，還必須讓相關(guān)出版社和責(zé)任人員受到懲處，從制度上最大限度減少乃至杜絕教材錯(cuò)誤的出現(xiàn)。

◆都是壟斷惹的禍

壟斷滋生暴利，更導(dǎo)致低效，教材屢屢出錯(cuò)就是證明。按照當(dāng)前的教材出版管理制度，教材從編撰、審訂，到出版、發(fā)行，均由少數(shù)教育行政部門指定的出版社一手包辦，行政色彩過(guò)于濃厚，無(wú)法形成有效競(jìng)爭(zhēng)，也脫離了大眾監(jiān)督。壟斷滋生暴利，暴利強(qiáng)化壟斷，教材市場(chǎng)就這樣陷入惡性循環(huán)。沒(méi)有任何競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生又不得不買，出現(xiàn)價(jià)高質(zhì)劣的教材再正常不過(guò)了，受害最大的無(wú)疑是學(xué)生和教育事業(yè)。必須斬?cái)鄩艛嗬骀湕l，讓教材市場(chǎng)的大門向社會(huì)敞開(kāi)。教材改革必須加快步伐，賦予學(xué)生和學(xué)校更多的選擇權(quán)。