利用現(xiàn)代教育技術(shù) 促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

摘 要：研究探索現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的作用，以提高辦學(xué)質(zhì)量，已成為一個(gè)全新的教育方式。實(shí)踐證明現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使教師綜合素質(zhì)得到了全面提高；隨著教育觀念的不斷更新，現(xiàn)代教育技術(shù)將會(huì)成為教育教學(xué)中一朵絢麗的奇葩。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；教育教學(xué)；專業(yè)成長(zhǎng)；

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-04-00112-01

現(xiàn)代教育技術(shù)以其自身的教學(xué)功能逐漸深入到教育的每一個(gè)角落，研究探索現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，以提高辦學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)教育目標(biāo)，已成為一個(gè)全新的教育方式。本文結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劕F(xiàn)代教育技術(shù)在提高教師業(yè)務(wù)能力方面的作用。

一、對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用熱情和使用水平有了普遍提高

面對(duì)日新月異的現(xiàn)代教育技術(shù)，教師原有的文化知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作學(xué)習(xí)方法、思維交流方式都需要不斷調(diào)整和更新。舊教育觀念需要轉(zhuǎn)變。為此教師把現(xiàn)代教育技術(shù)作為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。

依據(jù)自身水平，分層進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師根據(jù)自身的基礎(chǔ)和教學(xué)的需要有計(jì)劃有目的的學(xué)習(xí)多媒體課件的設(shè)計(jì)制作、使用和評(píng)價(jià)方法以及基本的操作技能。然后學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作、使用郵箱上傳、下載資料，以及利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)單元活動(dòng)等技能，通過學(xué)習(xí)，綜合素質(zhì)得到了提高。

利用考核制度，積極鼓勵(lì)教師。在崗位考核中，將運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為對(duì)老師進(jìn)行業(yè)務(wù)考核的一項(xiàng)重要的內(nèi)容之一，對(duì)積極采用現(xiàn)代教育手段開展活動(dòng)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，有效提高了教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的積極性。

變壓力為動(dòng)力，化被動(dòng)為主動(dòng)。經(jīng)過了培訓(xùn)和學(xué)習(xí)后，大家有了一定的成就感。人人都自覺制作課件，自愿用多媒體上課，互相交流技術(shù)。個(gè)個(gè)都熟練掌握了各種媒體的使用操作方法和PowerPiont制作技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平大大提高。

二、利用視聽媒體，積累豐富的案例，提高了教學(xué)能力。

面對(duì)色彩紛呈的現(xiàn)代幼兒教育體系，教師作為課程的設(shè)計(jì)者和開發(fā)者，不僅需要大量的實(shí)踐，還需要進(jìn)行大膽探索，積極研究。要研究如何使用新的教育模式，研究如何讓“各種電教媒體與老師和學(xué)生”三者形成互動(dòng)，研究主體性發(fā)展，研究教育教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等等。我們通過開展“公開探討”和“ 示范觀摩”活動(dòng)，并進(jìn)行攝像，課后邊看錄像邊分析，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，尋找不足。有時(shí)為了弄清某一環(huán)節(jié)，一段錄像反復(fù)看。利用這種方式，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，活躍了教研氣氛，還讓我們自己去發(fā)現(xiàn)不易察覺的缺點(diǎn)，這對(duì)教師整體素質(zhì)的提高很有幫助。此外還利用一些專家的講座資料和現(xiàn)場(chǎng)說課、做課、評(píng)課的資料，一些教育部門舉辦的教師技能競(jìng)賽和觀摩教學(xué)評(píng)比的影視資料，以及老師外出參觀學(xué)習(xí)錄制的影像，都作為教研內(nèi)容和指導(dǎo)教材，進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)討論。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集優(yōu)秀網(wǎng)站中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀案例和活動(dòng)心得反思等等，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

三、基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展園本研訓(xùn)，促進(jìn)了教師成長(zhǎng)

教師們利用網(wǎng)絡(luò)作為教研的平臺(tái)開展教研活動(dòng)。通過彼此之間的及時(shí)交流，分享教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在深度對(duì)話中相互借鑒、相互促進(jìn)，不斷提高教育教學(xué)水平。

首先是設(shè)立網(wǎng)絡(luò)資源欄。校園網(wǎng)站里積累的資源，既有動(dòng)態(tài)視頻，也有靜態(tài)文檔；既有老師對(duì)內(nèi)、對(duì)外公開交流、觀摩獲得好評(píng)的、或獲獎(jiǎng)的精品教案、論文以及教學(xué)隨筆、案例反思和互動(dòng)評(píng)課等得到認(rèn)可而推薦的供大家學(xué)習(xí)的資料；也有老師們到外面學(xué)習(xí)帶回來的學(xué)習(xí)材料等等，為教研活動(dòng)提供了豐富的案例和資料信息庫(kù)。教學(xué)論壇為老師們創(chuàng)建了良好的與同事、同行、學(xué)生相互交流的平臺(tái)。達(dá)到了老師們互相了解信息、互相學(xué)習(xí)的效果；通過利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得了大量的信息，并將自己的收獲與他人共享，在共享的過程中，得到了同伴的互助、專家的引領(lǐng)，個(gè)人經(jīng)驗(yàn)又得到了梳理和提升。

其次是創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)問題欄。在教育教學(xué)過程中，我們不可避免地會(huì)產(chǎn)生一些自身無法解決的問題，于是將教學(xué)中的問題放在網(wǎng)絡(luò)問題欄中，或?qū)⒆约旱膯栴}直接向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，領(lǐng)導(dǎo)也定期查看，及時(shí)了解教師中存在的共性問題；邀請(qǐng)骨干教師針對(duì)存在的困惑、問題等給以答復(fù)和幫助。促使教師進(jìn)一步理清了思路，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展的教研活動(dòng)，互動(dòng)性強(qiáng)，教師參與的積極性非常高。

再次是設(shè)置網(wǎng)絡(luò)探討欄。利用網(wǎng)絡(luò)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行交流的特點(diǎn)，只要有時(shí)間，教師都能夠通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探討、學(xué)習(xí)和交流，解決教育教學(xué)上的困惑，分享他人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)探討在任何時(shí)間、任何地方都可進(jìn)行探討和交流，可突破了時(shí)間和距離的限制，達(dá)到無邊界的學(xué)習(xí)和研究的目的。通過活動(dòng)，老師們感到：其實(shí)教學(xué)研究并不深?yuàn)W，教學(xué)中的一次創(chuàng)新、一次感悟、一次困惑、一次反思等，都是教研的好材料，經(jīng)過思索都會(huì)對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐有所幫助和提高。

四、共享教育資源，交流總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高工作效率

教師將自編教案輸入到教材資源庫(kù)及課件庫(kù)，備課方式也有了革新。大家先從中調(diào)出原有教材教案，再根據(jù)自己的思路重新設(shè)計(jì)，也可只作修改補(bǔ)充，對(duì)原有的教案優(yōu)勝劣汰，以更加優(yōu)質(zhì)的教材補(bǔ)充資源庫(kù)，如此滾動(dòng)使用、修改、補(bǔ)充，使教育資源“活水”長(zhǎng)流，內(nèi)容越來越豐富，教案設(shè)計(jì)也越來越完善。實(shí)行了電腦辦公，使教職工避免了大量的重復(fù)性勞動(dòng)；大大降低了人力物力等資源的浪費(fèi)，有效的提高了工作效率。

總之現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，是提高教師綜合素質(zhì)的有效途徑。是培養(yǎng)人才不可缺少的教育手段，它能使師生在樂中求知，在趣中增智，在情境中萌發(fā)情感，在美中陶冶情操，為讓學(xué)生受到良好的現(xiàn)代化教育，我們應(yīng)繼續(xù)迎接新的挑戰(zhàn)，使其發(fā)揮更大的作用。