獨立學(xué)院思想政治課教師角色分析

摘 要：獨立學(xué)院思想政治課教師必須逐步走向?qū)I(yè)化，從專業(yè)化視角看，高校思想政治課教師應(yīng)該是教育教學(xué)改革的參與者，科學(xué)研究者，馬克思主義的忠實信仰者，學(xué)生人生的導(dǎo)師，學(xué)生生活中的朋友。

關(guān)鍵詞：思想政治課教師；專業(yè)化；角色；

中途分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-04-00109-02

一、獨立學(xué)院思想政治課教師必須逐步走向?qū)I(yè)化

專業(yè)，《維基百科》的界定是“指需要特殊教育訓(xùn)練之后才能從事的職業(yè)，他們的主要工作通常是為其他人提供特別的技術(shù)顧問與服務(wù)?！睂I(yè)化是職業(yè)群體在一定時期內(nèi)，逐漸符合專業(yè)標準、成為專門職業(yè)并獲得相應(yīng)的專業(yè)地位的過程。教師專業(yè)化就是使教師成為更勝任教育教學(xué)工作、具有普通人不具備的專業(yè)素質(zhì)的一個過程，成為本行業(yè)的專家和能手。

專業(yè)化是社會分工、職業(yè)分化、深化的結(jié)果，獨立學(xué)院思想政治課教師必須走向?qū)I(yè)化。首先，專業(yè)化是國內(nèi)外教師教育改革的趨勢。教師專業(yè)化發(fā)展是教育發(fā)展的重要前提，只有教育發(fā)展才可能促成人的發(fā)展，只有人的發(fā)展，才有社會的發(fā)展、國家的發(fā)展、全人類的發(fā)展。教師職業(yè)的專業(yè)化是是教師教育發(fā)展的方向。高校思想政治課是高校思想政治工作的主渠道，思想政治工作是綜合性、實踐性、科學(xué)性很強的工作，必須對思想政治工作者提出明確的專業(yè)要求，使他們掌握從事高校思想政治工作必備的專業(yè)知識和技能。教育部在《普通高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍培養(yǎng)規(guī)劃（2013-2017年）》指出要“建設(shè)數(shù)萬名堅持正確方向、師德高尚、業(yè)務(wù)熟練、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)化教師隊伍，為加強和改進大學(xué)生思想政治教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人作出貢獻?！?/p>

其次，提高獨立學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量的需要。辦學(xué)質(zhì)量是獨立學(xué)院的根本生命力，而教育教學(xué)水平是辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師是提高教育教學(xué)水平的關(guān)鍵。近些年隨著獨立學(xué)院辦學(xué)規(guī)模的擴大，不少剛剛畢業(yè)的碩士、甚至是本科畢業(yè)生進入獨立學(xué)院工作，獨立學(xué)院青年教師的比例不斷提高，青年教師已成為主體。作為剛剛畢業(yè)的青年學(xué)生有一定的優(yōu)勢，如利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段容易上手，與學(xué)生的溝通障礙少等。但他們的教育教學(xué)的經(jīng)驗不足，如優(yōu)化教學(xué)設(shè)計能力，課程開發(fā)能力，課堂控制能力，科研能力不足。獨立學(xué)院必須為青年教師提供條件和搭建平臺，推動青年教師向?qū)I(yè)化發(fā)展，強化青年教師的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和專業(yè)技能培訓(xùn)。

最后，教師自身成長和發(fā)展的需要。成長成才是每個教師的基本愿望，專業(yè)化發(fā)展是獨立學(xué)院思想政治課教師發(fā)展的重要途徑。首先為他們成長成才提供努力的方向和動力。曾幾何時一些人認為民辦院校思想政治課沒有意義，思想政治課不受重視，思想政治課教師的地位不被認可，影響?yīng)毩W(xué)院思想政治課教師的工作積極性和職業(yè)意愿，有的教師選擇跳槽轉(zhuǎn)行。有人說“如果一種職業(yè)是人人都可以擔(dān)任的，則在社會上是沒有地位的。教師如果沒有社會地位，教師的職業(yè)不被社會尊重，那么這個社會的教育大廈就會倒塌，這個社會也不會進步?！盵1]專業(yè)化讓思想政治課教師的專業(yè)、職業(yè)地位得到確認和認可，他們的發(fā)展意義和才能得到認可，專業(yè)發(fā)展心態(tài)得到穩(wěn)定，從而激發(fā)他們形成自我造就、自我發(fā)展的意識及行動，為自我成才和發(fā)展提供動力。其次是專業(yè)化讓教師自身的綜合素養(yǎng)得到提高。專業(yè)化是教師自身不斷主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識，接受專業(yè)教育訓(xùn)練的過程，因而教師的專業(yè)成長過程就是教師素質(zhì)的提高過程，通過這一過程，幫助和指導(dǎo)教師不斷更新專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高教育教學(xué)水平，促使教師從經(jīng)驗型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變。

二、專業(yè)化視角下獨立學(xué)院思想政治課教師角色定位

獨立學(xué)院思想政治課教師要適應(yīng)時代的要求，從專業(yè)化視角正確認識自己當(dāng)前的角色定位。

（一）教育教學(xué)改革的參與者。獨立學(xué)院思想政治課教師首先是一名教師，一個稱職的思想政治課教師，應(yīng)該是教育教學(xué)改革的積極倡導(dǎo)者和踐行者，而不是一個呆滯的、保守的“馬列小老頭、小老太”。第一，從內(nèi)容看，高校思想政治課主要包括《馬克思主義基本原理》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《中國近現(xiàn)代史綱要》和《法律基礎(chǔ)和思想道德修養(yǎng)》這幾門課程，這幾門課程比較抽象枯燥，難理解，教師必須不斷創(chuàng)新方法，增強課堂教學(xué)的愉悅性、趣味性，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅感，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，變被動接受為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高課堂實效。第二，時代在發(fā)展，社會在進步，社會對人才的需求也在不斷變化，青年學(xué)生的思想行為特點一代不同一代，作為高校思想政治課教師，必須與時俱進，走在教育教學(xué)時代潮流的前頭，洞察世界發(fā)生的新變化，周圍的新情況、新現(xiàn)象，研究教育教學(xué)規(guī)律、創(chuàng)新教育理念，改進教育方法，做教育教學(xué)改革的先鋒。

（二）科學(xué)研究者。教師走向?qū)I(yè)化，意味著教師不再是僅僅注重經(jīng)驗積累的“教書匠”，而是集學(xué)習(xí)型、研究型，創(chuàng)新型為一身的專家型教師。因此，高校思想政治課教師必須“弘揚科學(xué)研究精神……努力爭做該領(lǐng)域的專家、學(xué)者，甚至是該領(lǐng)域的泰斗。”[2]獨立學(xué)院思想政治課教師首先必須爭做一名教育研究者，研究教育教學(xué)理念、教育教學(xué)規(guī)律，探討教育教學(xué)方法，探討教育改革和實踐。這方面?zhèn)戎赜凇霸趺唇獭钡难芯刻剿?。獨立學(xué)院思想政治課教師還必須爭做思想政治學(xué)科研究者。思想政治課教師的理論水平的高低將直接影響到課堂教學(xué)實效，教師必須真正懂馬列、信馬列，才能講好馬列。因此，思想政治課教師必須認真學(xué)習(xí)研究馬克思主義，尤其是中國化馬克思主義，使自己成為馬克思主義理論研究者。這一方面是側(cè)重“教什么”的問題。

（三）馬克思主義的忠實信仰者。馬克思主義是科學(xué)，是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想。高校思想政治理論課的重要任務(wù)之一就是提高學(xué)生的思想政治理論素養(yǎng)，學(xué)會用馬克思主義的基本立場、觀點和方法觀察問題、分析和解決問題，成為中國特色社會主義事業(yè)的合格接班人。學(xué)高為師，身正為范，要完成這一歷史使命和重要任務(wù)，獨立學(xué)院思想政治課教師自身必須成為馬克思主義的忠實信仰者，堅定馬克思主義、堅定中國特色社會主義信念，把對馬克思主義和黨的理論的學(xué)習(xí)研究作為自己終生追求的價值，把對馬克思主義的信仰融入到學(xué)習(xí)、工作與生活中，身體力行。同時把傳播馬克思主義作為自己的光榮使命，上好每節(jié)課，引領(lǐng)青年學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論，讓馬克思主義理論在青年學(xué)生中生根發(fā)芽。

（四）學(xué)生人生的導(dǎo)師。思想政治課不僅是知識課，教給學(xué)生知識，更直面現(xiàn)實，傳遞一種價值信仰，鑄造大學(xué)生靈魂和精神支柱。由于經(jīng)濟全球化，體制轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型等因素，導(dǎo)致整個社會價值多元紊亂、道德滑坡、信仰喪失等現(xiàn)象，使獨立學(xué)院學(xué)生對人生選擇產(chǎn)生迷茫和困惑。另外，相當(dāng)一部分同學(xué)在校期間都存在缺乏學(xué)習(xí)目標，人生規(guī)劃，學(xué)習(xí)動力不足，在就業(yè)趨向的選擇上被動盲從等問題。思想政治課教師必須結(jié)合所學(xué)知識，對學(xué)生的人生成長中的這些迷茫與困惑作出指導(dǎo)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，崇高而科學(xué)的理想信念，在科學(xué)世界觀、人生觀和價值觀指導(dǎo)下，建立有意義的人生規(guī)劃和學(xué)習(xí)目標。

（五）學(xué)生生活中的朋友。實踐證明，獨立學(xué)院學(xué)生對于抽象、深奧的思想政治課興趣不高，要改變這種現(xiàn)狀，教師必須轉(zhuǎn)變角色，不僅把自己當(dāng)作學(xué)生的老師，還要把自己當(dāng)作學(xué)生生活中的朋友，成為學(xué)生的良師益友。首先對學(xué)生傾注極大的愛心，全身心地愛護、關(guān)心、幫助學(xué)生，有師愛，才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才能樂于接受教育，因愛教師而愛課程、愛課堂。其次是尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作平等的朋友，而不是高高在上，才能縮小學(xué)生與教師心理距離，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生信任，消除抵觸情緒。最后是了解學(xué)生，不了解學(xué)生的生活，不了解學(xué)生的思想行為特點，就不可能有針對性地展開教學(xué)。要充分了解學(xué)生，除了課堂上花功夫，最重要的是課外走入學(xué)生的生活，與“學(xué)生打成一片”。

參考文獻：

【1】張莉.向青草更青處漫溯--對思想政治教師專業(yè)化發(fā)展的思考[J].思想政治課教學(xué)2005，（1）.

【2】宋錫輝，桂石見.現(xiàn)代思想政治教育專業(yè)建業(yè)研究——以師范類本科生為對象[M].人民出版社，2010：329.

本文系云南省教育廳基金項目“云南獨立學(xué)院思想政治課教師隊伍專業(yè)化發(fā)展路徑研究”階段性成果，項目編號：2013C182