淺談信息技術(shù)與學(xué)科的整合

摘 要：信息技術(shù)一方面作為一種嶄新的教學(xué)手段在一定程度上彌補了傳統(tǒng)教育模式的不足；同時在其應(yīng)用過程中也存在一些不可忽視的弊端。我們應(yīng)將它與理論教學(xué)有機的結(jié)合，以現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，通過信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究， 總結(jié)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的基本要素和基本方式，形成各學(xué)科利用信息技術(shù)進行探究學(xué)習(xí)的模式，進一步促進課程改革的深化。培養(yǎng)一批具有信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力的優(yōu)秀教師。促進學(xué)生信息素養(yǎng)的提高和認知能力的發(fā)展，全面提升學(xué)生素質(zhì)。形成真正意義上的交互式面對面的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；交互式；面對面；

圖分類號： G632 0 文獻標識碼： B 文章編號：1674-3520（2014）-04-0067-01

在現(xiàn)今高速發(fā)展的信息時代，傳統(tǒng)的教育模式面臨著嚴峻的考驗。目前我國的教育模式主要是傳統(tǒng)的校內(nèi)課堂教育，這種教育模式單一，因此我們迫切需要發(fā)展現(xiàn)代化教育，以解決上述問題， “現(xiàn)代化”的關(guān)鍵是實現(xiàn)交互式多媒體通信技術(shù)的教學(xué)模式。隨著通信技術(shù)和計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用已成為信息技術(shù)發(fā)展的極其重要內(nèi)容之一。多媒體技術(shù)集圖、文、聲、像于一身，實現(xiàn)了傳播的一體化，開拓了人類學(xué)習(xí)的新方式。利用遠程教育網(wǎng)進行教學(xué)可以讓異地的學(xué)生加入同一個教室，教、學(xué)方式更加自然，學(xué)生們可以加入網(wǎng)絡(luò)上的一個\"虛擬教室\"中進行學(xué)習(xí)、討論，任何人均可得到一流教師、一流資源，可以最大限度地實現(xiàn)資源的共享。

一、信息技術(shù)作為教學(xué)手段的優(yōu)勢

（一） 改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動中那種以老師為中心，“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式在網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式還未出現(xiàn)時主宰著教學(xué)，取而代之的是依托于信息技術(shù)的新穎活潑的教學(xué)方式。2、 具有覆蓋面廣、知識更新方便快捷、不受時空限制的特點

現(xiàn)代教育形式是多種多樣的，課堂里教師與學(xué)生面對面的教育是一種近距離的教育形式，而函授、電視等教育則是一種遠距離教育形式。由于種種原因，如邊遠農(nóng)村、山區(qū)等無法獲得和城市相同的教育條件，因此，遠距離的教育形式可以在以上地區(qū)得以大力推廣。另外，由于教育的終生需求，近距離面對面的教育即使在城市里也難以滿足需求，也需要采用遠距離的教育形式。只有實施遠距離網(wǎng)絡(luò)教育才更能滿足這種需求。它具有覆蓋面廣、知識更新方便快捷、不受時空限制等特點，可以突破地理環(huán)境等因素的限制，緩解教師及資金的短缺，滿足各種不同層次人們的需求。

（二）形象生動、交互性強

多媒體的應(yīng)用使教學(xué)方式形象生動，較好地激發(fā)學(xué)生思維想象力和培養(yǎng)創(chuàng)造能力。一些晦澀難懂、抽象枯燥的知識，在傳統(tǒng)方法教學(xué)中配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具，花費大量的精力和時間講解說明，也難以達到良好的效果。而用信息技術(shù)中的多媒體教學(xué)，集聲、像、字畫動態(tài)顯示為一體，圖文并茂，形象生動，達到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，容易理解接受，讓學(xué)生親臨其境，親歷其中，得到體驗，單純的死記硬背上升為理解應(yīng)用，無形中提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。

二、信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

信息技術(shù)應(yīng)用帶來了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高，其中許多突出特點在實踐中已顯示了強大優(yōu)勢。但是任何事物的發(fā)展總是一個辨證的過程，在現(xiàn)代教育媒體開發(fā)與應(yīng)用中也出現(xiàn)一些不容忽視的問題。我們必須正確認識，并在實踐中注意解決，確保更好地使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)并發(fā)揮其巨大優(yōu)勢。

（一）多數(shù)多媒體課件重形式輕實用

多媒體課件是信息技術(shù)用于教學(xué)工作的靈魂之一，高質(zhì)量的課件是教學(xué)的先導(dǎo)和前提。由于當今開發(fā)中許多工具提供的模板制作的課件內(nèi)容相仿和相近的太多，特別是開發(fā)工具提供的自動功能較多，制作中較易出現(xiàn)過分強調(diào)華麗外表，中看不中用的一些形式上的東西。如一些不恰當?shù)膭赢嫷?，在使用中反而分散了學(xué)生的注意力，結(jié)果顯然達不到預(yù)期效果。其實課件作為一種教學(xué)必備的軟件基礎(chǔ)，它的制作和使用應(yīng)以實現(xiàn)最終教學(xué)目的為宗旨，應(yīng)避免出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的不良現(xiàn)象。

（二）信息技術(shù)應(yīng)用中容易形成重機器，輕教師的弊端

現(xiàn)代媒體用于教學(xué)，會出現(xiàn)不分課程內(nèi)容，過分依賴媒體技術(shù)，僵化地使用現(xiàn)代化媒體教學(xué)的不良現(xiàn)象。忽視了教師作為教學(xué)活動主導(dǎo)的作用，甚至教師成為現(xiàn)代媒體課件的放映員，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾，課件成了簡單的電子講稿。筆者認為現(xiàn)代媒體只能是教師在教學(xué)活動中的輔助手段，在整個教學(xué)過程中教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性地位是不應(yīng)喪失的，信息技術(shù)只是達到教學(xué)目的的手段之一。

（三）部分教師認識上的偏差

有部分教師對信息技術(shù)片面理解，對信息技術(shù)應(yīng)用認識存在誤區(qū)，認為只要使用了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，就是進行了現(xiàn)代媒體教學(xué)。沒有把媒體與教學(xué)內(nèi)容充分整合，認真分析哪些內(nèi)容用什么方式表現(xiàn)為好，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

（四）信息技術(shù)“萬能論”

現(xiàn)在許多學(xué)校打著教學(xué)信息化現(xiàn)代化的幌子來進行招生宣傳，而有許多家長、學(xué)生也都迷信這一套。要知道任何教學(xué)手段都不是萬能的，它僅僅是教師進行教學(xué)活動的一種輔助手段。選任何一種媒體作為輔導(dǎo)手段都具有相對的局限性。如在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)白天進行多媒體教學(xué)的教室環(huán)境較暗，課堂筆記記錄困難，信息量大、速度快，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，加之目前開發(fā)的軟件技術(shù)不高，長期使用多媒體進行教學(xué)，學(xué)生容易喪失新鮮感，若教師教學(xué)組織不當，學(xué)生感覺單調(diào)，視覺疲勞，難以達到預(yù)期效果。

三、運用好信息技術(shù)進行教學(xué)的建議

信息技術(shù)正為現(xiàn)代教育改革和發(fā)展發(fā)揮著強大作用，將成為教育發(fā)展的必然趨勢，為更好地開發(fā)和應(yīng)用信息技術(shù)，促進教學(xué)水平不斷提高，根據(jù)自己學(xué)習(xí)體會提出幾點建議：

（一）教育技術(shù)的應(yīng)用主體是軟件，建議廣大教師認真學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所教學(xué)科和學(xué)生實際情況，努力提高軟件的開發(fā)與應(yīng)用水平。

（二）信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)遵循以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的目的就是提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，所以應(yīng)以學(xué)生理解和掌握知識為目的。

（三）信息技術(shù)教學(xué)觀念不只是教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化，更重要的是教學(xué)觀念現(xiàn)代化，教師素質(zhì)現(xiàn)代化。所以必須不斷學(xué)習(xí)新概念、新知識，不斷提高自身素質(zhì)，積極推進信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。

（四）認真研究如何高效地組織課堂教學(xué)；把優(yōu)秀課件與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合；有效地進行課后答疑；研究多媒體條件下改善考試考核方式等等，從而提高教學(xué)水平。