2014年北京卷作文導(dǎo)練

又是一年高考時(shí)，北京卷的考試說(shuō)明也在大家的盼望中塵埃落定。作文部分的變化很好地體現(xiàn)了高考改革的力度，原來(lái)的一篇作文被拆成了“一大一小”兩篇作文，但總分值仍為60分?！拔?xiě)作”分值為10分，字?jǐn)?shù)為150—200，主要考查精煉語(yǔ)言的能力。大作文的總分減為50分，字?jǐn)?shù)不少于700，但考查的依然是話(huà)題作文、命題作文和材料作文三種。其實(shí)，作文篇幅的變化只是考查形式的變化，考生不必因其產(chǎn)生困擾，而應(yīng)該著力于自身語(yǔ)言能力的提高。

導(dǎo)練命題一

請(qǐng)以“讀”為題，寫(xiě)一篇不少于700字的作文。

“讀”是大家非常熟悉的字眼，但如此簡(jiǎn)單、干凈的題目其實(shí)對(duì)大家理解題意并迅速確定文章立意的能力要求很高。在拿到這樣一個(gè)題目的時(shí)候，必須抓住這個(gè)題目具備而其他題目不具備的特質(zhì)。那么，怎樣才能一下子抓住這個(gè)特質(zhì)，并把這個(gè)題目“立”起來(lái)呢？

我們先來(lái)看一種立意立文的方式：寒假里我閱讀的書(shū)籍讓我收獲了很多感悟。有同學(xué)在這樣的思路下，詳細(xì)地甚至是不厭其煩地介紹了龍應(yīng)臺(tái)的《目送》和史鐵生的《我與地壇》，然后說(shuō)“讀了《目送》，我很感動(dòng)，我看到了作者對(duì)兒子的深情”，或者“我假期讀的第二本書(shū)是《我與地壇》，史鐵生癱瘓之后，經(jīng)常在地壇思考人生，這也讓我想到了很多”，最后放心地結(jié)束了文章。這也許是“讀”最貼切合適的表現(xiàn)內(nèi)容，作者“讀”的也是文質(zhì)兼美的好文章，但是這樣寫(xiě)出來(lái)的作文很難成為美文。為什么呢？

答案其實(shí)很簡(jiǎn)單，因?yàn)檫@樣的立意太寬泛，如果缺乏對(duì)事物的洞察力，很容易寫(xiě)得空洞，流于簡(jiǎn)單的故事復(fù)述，造成材料的一味堆砌，這樣是很難打動(dòng)讀者的，因此也就難以得到高分。

“寒假里我閱讀的書(shū)籍讓我收獲了很多感悟?！焙翢o(wú)疑問(wèn)，這個(gè)立意既正確又深刻，但你必須沿著這條路去深化思路，把它變成你細(xì)致用心的“獨(dú)特發(fā)現(xiàn)”。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是“閱讀什么書(shū)籍，讓我收獲了什么感悟”的問(wèn)題，但不能被簡(jiǎn)單地替換成“《目送》讓我理解了母愛(ài)”。我們完全可以這樣打開(kāi)思路：什么樣的《目送》，什么樣的母愛(ài)……多追問(wèn)幾個(gè)這樣的問(wèn)題，文章的立意可能就漸漸深化了，例如：文章中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“背影”和“不必追”，讓我理解了一位母親在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程里，既懂得理性地放手，又天然地?zé)o法遏制渴望親近的心情。當(dāng)你在這樣的立意指引下開(kāi)始創(chuàng)作，從“背影”和“不必追”談起，進(jìn)而具體探討文章中那種細(xì)致的母愛(ài)，“讀”的特質(zhì)也就得到了絕佳的體現(xiàn)。

對(duì)那些眼力筆力都很強(qiáng)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這其實(shí)只是腦海里一個(gè)自然的過(guò)渡，并不需要提醒。但如果你不屬于這一群體，那么一定要在每一次構(gòu)思前提醒自己，要下意識(shí)地往前走一步，再走一步。

那么，具體應(yīng)該怎么做呢？可以借鑒下面這個(gè)簡(jiǎn)單有效的辦法：

第一，從對(duì)題目的理性思考入手。例如：

讀，我沒(méi)看過(guò)《說(shuō)文解字》，因此只好自己來(lái)解：讀，“讀書(shū)”的“讀”，“解讀”的“讀”，“讀取”的“讀”，所以意思大概是“對(duì)文本進(jìn)行閱覽，并經(jīng)思考或數(shù)據(jù)處理，從中獲得相應(yīng)信息”。

第二，從對(duì)題目的感性體驗(yàn)入手。例如：

在一個(gè)恬靜的午后，將霧霾鎖在門(mén)外，泡上一壺新茶，或沖上一杯咖啡，將書(shū)捧于手中，一讀就是一下午。且不說(shuō)讀的內(nèi)容，光是讀的過(guò)程，就讓人很享受。用上半個(gè)月的時(shí)間，即可將作者一生的感悟，甚至將一個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)收于囊中，真是一件幸福的事。

以上兩個(gè)立意都是能讓人眼前一亮的開(kāi)掘點(diǎn)，能夠讓你流暢地把文章進(jìn)行下去。而一旦打開(kāi)思路，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就能為你所用，也就不必?fù)?dān)心沒(méi)有素材了。

素材一：

課文

讀書(shū)時(shí)，我們會(huì)讀到《滕王閣序》中王勃所寫(xiě)的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”和“畫(huà)棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨”。在文中，滕王閣猶如天上人間，一幅壯麗的畫(huà)面會(huì)浮現(xiàn)在眼前：紅色的晚霞下，滕王閣高高聳立，云彩在滕王閣周?chē)h(huán)繞，仿佛玉帝凌霄宮殿周?chē)南樵?。這令我不由得心生向往，仿佛書(shū)中所讀已不再受用，非要親眼一睹不可。

【點(diǎn)評(píng)】課文，誰(shuí)都在學(xué)，誰(shuí)都了解，但有的同學(xué)善于利用，有的同學(xué)卻從來(lái)沒(méi)有注意到它。其實(shí)，課本所提供的內(nèi)容本身有無(wú)盡的延展性，如同一座寶藏，等著你去開(kāi)拓。所以，不妨從今天開(kāi)始，放下你的素材大全，再讀一讀課文，看看里面有多少被你忽略的財(cái)富。

素材二：

人

我的目光在晃眼的電視和父親“川”字形的眉頭間打轉(zhuǎn)——那種心悸的感覺(jué)也是一樣的。我遮遮掩掩地打量他隨著咀嚼上下起伏的太陽(yáng)穴，屏息聽(tīng)他喉頭介于喘息和嘆氣之間的響動(dòng)，所以我小心翼翼地弄出別的聲響來(lái)掩飾：抽出一張紙巾，問(wèn)“需要嗎”——一句不痛不癢的屁話(huà)。媽媽的臉色好像比平時(shí)白，只有抽動(dòng)的鼻頭是紅的。

【點(diǎn)評(píng)】課文可以“讀”，人也可以“讀”，人的表情更可以“讀”。表情最終反映的是一個(gè)人微妙的內(nèi)心。這位同學(xué)在桌子前，“讀”出了父母吵架后的尷尬和不自然，很好地指向了文章的立意——讀，就是一種接受信息，認(rèn)真思考，獲得認(rèn)知的過(guò)程。

素材三：

生活

我伏在岸邊的圍欄上看一家子放煙花。遍天花火下，孩子舉著一箱禮花朝他爸喊：“一會(huì)兒我們放這個(gè)吧！”父親說(shuō)：“不行呀，這個(gè)得留到最后放！” 我站在公園里看見(jiàn)一對(duì)情侶，男的說(shuō)：“你看，這樣明年咱們就可以交上首付……”我覺(jué)得他們生活得很快樂(lè)，沒(méi)有絲毫恐懼。我站得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地“讀”他們，發(fā)現(xiàn)他們活得很近。所以我想，史鐵生的母親一定是一位睿智的女人。

【點(diǎn)評(píng)】我們每一天都在生活，生活以它巨大的包容性，天然地成為我們的素材庫(kù)。在繁忙的學(xué)習(xí)之余，養(yǎng)成觀察生活、記錄生活、體悟生活的好習(xí)慣，然后你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，哪怕是路邊一對(duì)放煙花的父子、公園里一對(duì)自顧自談話(huà)的情侶，都能被你隨手拈來(lái)闡釋作文題目的意義。

素材四：

感情

讀，大概是一種愛(ài)意吧。一個(gè)人愿意陪伴著你，從你睜眼醒來(lái)，到你沉沉睡去，她不愿遺漏你一天中的每一秒，她要用溫柔的眼睛看你睡去，親吻你的額頭?！白x”便是一種表達(dá)愛(ài)意的方式，是一個(gè)人在嘗試告訴另一個(gè)人：我一直都在。這種愛(ài)當(dāng)然也不局限在每晚睡前媽媽對(duì)女兒的感情，它是廣泛的。

【點(diǎn)評(píng)】親情、友情雖然是同學(xué)們常常選擇的素材，但其實(shí)是最難寫(xiě)好的。比如對(duì)于“讀”這個(gè)題目，如果你選擇的是“媽媽給我端了一杯牛奶”“我生病了她來(lái)照顧我”等，于是就“讀”出了媽媽的愛(ài)意，這樣你的文章就生硬了。因此，要注意素材和題目之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)如何去按照題目貼切選材。

素材五：

興趣

起先是看DC的漫畫(huà)書(shū)，當(dāng)然稱(chēng)不上“讀”了，只是看了《蝙蝠俠》便想站在樓頂?shù)教庯w，甚至上了中學(xué)，重溫經(jīng)典時(shí)還有“去通技教室做個(gè)蝙蝠鏢”的沖動(dòng)。我在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，認(rèn)為布魯斯·韋恩就是個(gè)超級(jí)蓋世的大英雄。他身價(jià)數(shù)十億，擁有一座哥譚市，還能出來(lái)蒙面打擊犯罪，實(shí)在當(dāng)之無(wú)愧。直到長(zhǎng)大了，我才漸漸意識(shí)到這種英雄其實(shí)并不真實(shí)存在。

【點(diǎn)評(píng)】每個(gè)人都有自己特別喜歡和了解的方面。這位同學(xué)讀的文學(xué)作品不多，卻對(duì)漫畫(huà)如數(shù)家珍，這也就成了他源源不斷的素材庫(kù)。各種動(dòng)漫人物常常被他一番調(diào)度，然后出現(xiàn)在不同的作文中。這樣不僅不用擔(dān)心無(wú)話(huà)可說(shuō)，還能因?yàn)樽陨淼莫?dú)特性而形成一個(gè)出彩的亮點(diǎn)。

世界上充滿(mǎn)了各種各樣的色彩，紅色充滿(mǎn)熱情，黑色充滿(mǎn)神秘，每一種顏色都有一種情感的象征。

請(qǐng)以“色彩”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于700字的作文。

這同樣是一個(gè)簡(jiǎn)單、干凈的題目，依舊考查抓住題目特質(zhì)的能力。下面是筆者從一些同學(xué)的作文里提煉出來(lái)的文章立意：

1. 色彩對(duì)我們的心情產(chǎn)生了各種各樣的影響，同時(shí)產(chǎn)生了各種各樣的意義：色彩能否真正打動(dòng)人心，在于它能否與人心產(chǎn)生一種共鳴。于今回憶，看到這一抹抹色彩，仍不免心生顫意。因?yàn)檫@厚重的紅（蘇聯(lián)紅軍），蓬勃的綠（費(fèi)雯·麗），盛大而純真的藍(lán)和白（海軍），都在某種意義上是一種本源的回歸和對(duì)個(gè)性的堅(jiān)守。

2. 紅色充滿(mǎn)了喜慶：我所鐘愛(ài)的“新年紅”（燈籠、鞭炮、春聯(lián)），是童年的我對(duì)“過(guò)年”這件事最完整而恰當(dāng)?shù)囊庀蟆＜幢汶S著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)過(guò)年的熱忱一年年離我遠(yuǎn)去，但那些有關(guān)紅色的記憶，那些不復(fù)歸來(lái)的熱烈與歡喜，都一直在我心底。

3. 綠色代表著自然和生機(jī)：筆袋里各種草綠色的筆，使單調(diào)的紙上世界變得有活力起來(lái)。綠色水筆里面流淌著生命，分布在字里行間，將字也賦予了生命?；钇饋?lái)的不止是字，還有那字所蘊(yùn)含的知識(shí)。面對(duì)著用不同的綠書(shū)寫(xiě)的筆記，我有一種走進(jìn)大自然的感覺(jué)。

4. 每個(gè)城市都有它的色彩：北京的紅是復(fù)雜的，有古都朱紅色城墻的莊嚴(yán)，有入侵者鐵蹄下血紅色的屈辱，有新中國(guó)成立時(shí)五星紅旗的熱烈，也有今天青春熱血的鮮艷。

在寫(xiě)這類(lèi)作文時(shí)，很多同學(xué)容易出現(xiàn)概念化、標(biāo)簽化等問(wèn)題，泛泛言之而不能做到具體形象。對(duì)于這個(gè)題目，我們依舊按照上一個(gè)題目的立意方法來(lái)練習(xí)。

第一，從對(duì)題目的理性思考入手。例如：

在現(xiàn)代人的審美中，紅與綠仿佛天生相克。無(wú)論服裝搭配還是室內(nèi)設(shè)計(jì)，都將“紅配綠”視為大忌諱。即便有勇敢的設(shè)計(jì)師挑戰(zhàn)這一禁區(qū)，也往往以失敗告終。

第二，從對(duì)題目的感性體驗(yàn)入手。例如：

面對(duì)著窗外日漸凋零的樹(shù)木，忽然想起去年的一場(chǎng)大雪。我一直覺(jué)得雪與白是怎樣也分不開(kāi)的一對(duì)。白雪紛紛，自九天而降，落在了這一片莽莽大地上?；鸺t的燈籠，青蒼的松柏，枯黃的野草，都在這無(wú)聲的白色中靜默下來(lái)。白雪，是這世間萬(wàn)物的歸宿。雪天，無(wú)論是哪兒的雪天，總有一種安靜、寂然又溫暖的感覺(jué)，也是白色給我的感覺(jué)。

如此去思考題目，立意也就呼之欲出——生活中的色彩無(wú)一不向我們傳遞了情感。這個(gè)大的方向把握到位，你就既能擁有很大的自由空間，又不至于信馬由韁，離題萬(wàn)里。

素材一：

課文

“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！崩钋逭盏摹度鐗?mèng)令》，大家耳熟能詳。這場(chǎng)對(duì)話(huà)發(fā)生在詞人與卷簾人之間，詞人詢(xún)問(wèn)海棠花經(jīng)歷一宵風(fēng)雨，是否光彩依舊。“綠肥紅瘦”，僅四個(gè)字，渲染出一片綠葉浸足了水分而充盈鮮亮，紅花卻狼藉滿(mǎn)地的景象。綠，似乎憑著體積之優(yōu)勢(shì)，占據(jù)了畫(huà)面的大部。殊不知，最惹人憐情、令人傷心的，是幾抹落紅。

【點(diǎn)評(píng)】耳熟能詳?shù)囊皇自~，一句“綠肥紅瘦”，在這位頗有情思的同學(xué)筆下與題目絲絲入扣、緊密相關(guān)。這再次提醒我們，課文巨大的信息量和豐富的語(yǔ)言表現(xiàn)力，足夠給予我們?cè)S多靈感，支持我們的文意，更足夠讓我們寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。

素材二：

人

鄉(xiāng)里人還在沿襲著只有過(guò)年時(shí)穿新裝、吃美食的古老傳統(tǒng)。他們的新衣，色彩不一定吸引人的眼球，但務(wù)必實(shí)惠、耐用；他們口中的美食，品相未必精致，但務(wù)必新鮮、健康。鄉(xiāng)村姑娘皮膚沒(méi)有城市女郎嫩白、細(xì)膩，但有著各種美容院彩妝涂抹不出的自然健康。更重要的是，不同于城市美女的那種嬌弱和隨時(shí)崩潰的氣質(zhì)，鄉(xiāng)村姑娘大氣、純樸，滿(mǎn)眼都是自信和生活中的簡(jiǎn)單幸福。

【點(diǎn)評(píng)】每一天我們都會(huì)遇到形形色色的人。這位同學(xué)真切地從人們外形的“色彩”，寫(xiě)到“神色”，這種聯(lián)系自然而然。下面這一段則更見(jiàn)作者的洞察力：奶奶臉色的那種黃，不是炎黃的基因，不是橙黃的成熟，不是銅黃的康健，不是菊黃的堅(jiān)忍；那種黃，已經(jīng)不是一種顏色，它是歲月，它是操勞，它是風(fēng)霜，它是祖祖輩輩的滄桑。

素材三：

生活

在家中擁著大的紅厚毯，守著墻邊壁爐中噼啪作響的火焰，與家人圍坐在香氣氤氳的桌邊團(tuán)圓。而我們的春節(jié)，亦是孩子們提著燈籠高興地滿(mǎn)街嬉鬧，叫嚷著舉著紅艷艷的冰糖葫蘆開(kāi)心地打雪仗，大人們?cè)谀旧T(mén)板上貼上色彩濃烈的年畫(huà)，在紅底撒金紙上書(shū)寫(xiě)吉利的話(huà)作春聯(lián)，在一片瑰麗的煙花中度過(guò)的日子。

【點(diǎn)評(píng)】過(guò)年的經(jīng)歷對(duì)我們來(lái)說(shuō)，恐怕早就司空見(jiàn)慣了。當(dāng)你面對(duì)著“色彩”這個(gè)題目冥思苦想時(shí)，可曾想過(guò)，你生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都在和“色彩”發(fā)生著水乳交融的聯(lián)系？就比如這新年無(wú)處不在的“紅”和無(wú)處不在的“喜慶”。

素材四：

感情

藍(lán)天白云下，青草綠水間，眼前有灰黃斑駁的老屋、重巒疊翠的大山的那一刻，我的耳邊縈繞著一個(gè)聲音：“我只是一凡人，在風(fēng)塵中呼吸著天地間的溫柔。”我突然感到，對(duì)腳下的這片土地是那么熱愛(ài)，這里有我的根。我時(shí)常感到奇怪，為什么那么多人對(duì)城市有著無(wú)限的向往，不顧前途的渺茫和生活的艱辛，趨之若鶩？

【點(diǎn)評(píng)】這段話(huà)充滿(mǎn)一種詩(shī)意的浪漫。這和這位同學(xué)對(duì)田園生活美好的向往密切相關(guān)，因此“色彩”這個(gè)題目被她挖掘得如此靠近自己的內(nèi)心世界。我們可以不認(rèn)同她的觀點(diǎn)，卻很難不認(rèn)同她的表達(dá)。相信每個(gè)人的內(nèi)心都是一個(gè)精彩絕倫的世界，希望你也能把自己的“世界”展現(xiàn)在文章里。記住，這是比關(guān)注文章素材本身更能決定文章質(zhì)量的因素。

素材五：

興趣

國(guó)畫(huà)技法，那潑墨、白描、留白等手法并存的祖先的饋贈(zèng)。不知人們觀看花鳥(niǎo)小品畫(huà)時(shí)是什么感受？畫(huà)家用狼毫筆蘸墨一劃，那偌大的灰黑色塊便隱著葉片的雛形，再用濃墨在中間一勾，一點(diǎn)，葉脈便清晰地呈現(xiàn)在眼前。幾片葉，一株葡萄，其間再戲耍著幾只蟋蟀類(lèi)的小蟲(chóng)——這番靈氣、活氣、生氣，都是由黑與白的搭配實(shí)現(xiàn)的。

【點(diǎn)評(píng)】什么是素材？是塞萬(wàn)提斯一生的蹉跎，是林肯堅(jiān)持不懈的努力，還是司馬遷寫(xiě)《史記》時(shí)異于常人的力量？歸根結(jié)底，其實(shí)這些跟你的文章都沒(méi)有太大的關(guān)系。你的世界就是你的素材，你的內(nèi)心就是你的素材。大氣成就大器——我們始終認(rèn)為，表現(xiàn)這兩者的能力和水平，才是你真正的語(yǔ)文水平。

（注：文中所有素材均來(lái)自北京四中學(xué)生的考場(chǎng)作文）