高考改革動(dòng)真格，你準(zhǔn)備好了嗎？

教育部部長(zhǎng)袁貴仁在2014年全國(guó)教育工作會(huì)議上說(shuō)，教育部將出臺(tái)“總體方案”和關(guān)于高考、外語(yǔ)一年多考，高中學(xué)業(yè)水平考試，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，考試招生違規(guī)處理等5個(gè)配套“實(shí)施意見(jiàn)”。各省要根據(jù)教育部總體方案和實(shí)施意見(jiàn)，結(jié)合本地實(shí)際，于2014年上半年出臺(tái)改革“實(shí)施方案”。在有意愿、有條件的省份和高校開(kāi)展改革試點(diǎn)。今后學(xué)生在學(xué)期間參加志愿服務(wù)將“以紀(jì)實(shí)方式納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)”，“逐步使之成為評(píng)優(yōu)升學(xué)的硬性要求”。

針對(duì)考試公平公正的問(wèn)題，袁貴仁說(shuō)，今后要建立校長(zhǎng)作為法人代表簽發(fā)（或授權(quán)簽發(fā)）錄取通知書(shū)制度，公布各校錄取通知書(shū)簽發(fā)人名單。對(duì)學(xué)生作弊、作假經(jīng)查實(shí)除按規(guī)定處罰外，記入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，供就學(xué)、就職單位了解。

●理性發(fā)聲

◆熊丙奇：當(dāng)前高考改革應(yīng)突破集中錄取制度

實(shí)行中學(xué)自主教學(xué)、考試社會(huì)組織、大學(xué)自主招生是破解基礎(chǔ)教育應(yīng)試教育的必由之路。自主設(shè)置課程，根本不必提文理分科或文理不分科，就實(shí)行學(xué)分制教學(xué)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、未來(lái)學(xué)業(yè)規(guī)劃選擇適合自己的課程以及課程難度。實(shí)行這種招考模式，不但解決了文理是否分科的問(wèn)題，也為近年來(lái)大家爭(zhēng)論不休的英語(yǔ)、數(shù)學(xué)高考問(wèn)題找到了解決辦法。在美國(guó)和加拿大的高中，就實(shí)行學(xué)分制教學(xué)，而與之對(duì)應(yīng)的是自由申請(qǐng)入學(xué)制度。如果不在這方面著力，而只是在考試科目上做文章，哪怕有的科目一年多次考，改革的價(jià)值也將十分有限，甚至?xí)霈F(xiàn)新的問(wèn)題。

◆周仕華：要用好高考這根“指揮棒”

高考既要重基礎(chǔ)，又要看發(fā)展。實(shí)際上，高考的指向作用并不局限于教學(xué)，更不局限于高中。高考方案乃至高考題目的微變化，都將被逐漸放大至高中、初中甚至小學(xué)的整個(gè)教學(xué)當(dāng)中，不可小視。無(wú)論如何，這根“指揮棒”應(yīng)該為所有人指路，而不要成為一種負(fù)擔(dān)。“一考定終身”或許不夠準(zhǔn)確，但高考是許多人改變命運(yùn)的唯一機(jī)會(huì)，尤其對(duì)于農(nóng)村學(xué)子來(lái)說(shuō)是不爭(zhēng)的事實(shí)。用好高考這根“指揮棒”，不要讓其感到格外沉重。

◆馮大誠(chéng)：改革要回歸選拔人才這個(gè)根本目的

高考是相對(duì)公平的人才選拔方式，因此要改革的不是這種選拔形式，而是讓它回歸選拔人才這個(gè)根本目的，以此為目的的改革才算找對(duì)了路子。既然是選拔，那就沒(méi)有必要有指定考試范圍的限制，只要是基礎(chǔ)教育階段學(xué)過(guò)的一切以及作為一個(gè)高中畢業(yè)生應(yīng)該了解的一切都可以作為考試的內(nèi)容。至于考題的類型之類的東西，就完全不應(yīng)當(dāng)作為出題的束縛，一年和另一年可以完全不同，更沒(méi)有必要事先公布。高考并不是檢驗(yàn)學(xué)生某一門課程的學(xué)習(xí)絕對(duì)水平，而是看學(xué)生之間的相對(duì)水平，是考生們之間的競(jìng)爭(zhēng)，中學(xué)是基礎(chǔ)教育，要求學(xué)生全面掌握所有的內(nèi)容，是做有素質(zhì)的人的基本要求。不全面學(xué)好中學(xué)的全部知識(shí)，根本談不上“才”。