大學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)探討

浙江佳境規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)研究院有限公司溫州分院 浙江省 325000

摘要：隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，研究大學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)凸顯出重要意義。本文首先介紹了大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)的內(nèi)容和特點(diǎn)，分析了我國(guó)大學(xué)校園景觀規(guī)劃與建設(shè)中存在的問題，最后結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深入探討了大學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)校園；景觀規(guī)劃；設(shè)計(jì)；探討

一、前言

大學(xué)校園作為進(jìn)行高等教育、學(xué)術(shù)科研的地方，提升其景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)水平是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。大學(xué)校園景觀的規(guī)劃設(shè)計(jì)要從多個(gè)方面進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，更要將其中所涉及到的多種元素合理融合與搭配。本文從介紹大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)的內(nèi)容和特點(diǎn)著手研究。

二、大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)的內(nèi)容和特點(diǎn)

1.大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)的概念和內(nèi)容

校園景觀設(shè)計(jì)是指在環(huán)境設(shè)計(jì)或者規(guī)劃設(shè)計(jì)的過程中，對(duì)建筑周邊環(huán)境要素的整體性考慮和設(shè)計(jì)，其中包括自然要素及人文要素。它使建筑與周圍環(huán)境產(chǎn)生呼應(yīng)的關(guān)系，使使用者更方便、更舒適，從而提高其整體的藝術(shù)價(jià)值。它是人類社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，也是歷史悠久的造園活動(dòng)發(fā)展的必然結(jié)果。

2.大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

作為探索、求知、學(xué)習(xí)研究的場(chǎng)所，大學(xué)校園的景觀設(shè)計(jì)應(yīng)具有其自身的特點(diǎn)，它與城市中的高樓建筑、繁華的商業(yè)街不同，也不同于城市公園的以休閑游樂為主的休閑景觀，也不同于家庭住宅區(qū)中營(yíng)造安逸舒適氛圍的溫馨景觀，其景觀設(shè)計(jì)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。首先，為了配合社會(huì)的全面開放性發(fā)展，校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)開放自由的精神，這有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)特別是實(shí)踐能力與動(dòng)手能力、與人溝通交流的能力以及融入社會(huì)的能力。其次，要體現(xiàn)校園特有的學(xué)習(xí)氛圍，追求校園的精神文化作用，提供學(xué)生課余生活學(xué)習(xí)期間放松心情、修養(yǎng)身心的空間和場(chǎng)所。最后，由于校園的使用主體——大學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)階段、教育程度、使用時(shí)間及內(nèi)容，因此，建筑師在進(jìn)行大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。

三、我國(guó)大學(xué)校園景觀規(guī)劃與建設(shè)中存在的問題

1.千校一面，缺乏個(gè)性

校園個(gè)性特色的營(yíng)造會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感。校園個(gè)性特色體現(xiàn)了學(xué)校的性質(zhì)、學(xué)校辦學(xué)特色和設(shè)計(jì)風(fēng)格等。我國(guó)高等院校，按照學(xué)校性質(zhì)可分為綜合院校和專業(yè)院校兩類，專業(yè)院校又可分為師范院校、農(nóng)林院校、軍事院校及醫(yī)科院校等，這些都是校園景觀個(gè)性表達(dá)的第一手依據(jù)。[3]高校的辦學(xué)特色是指一所高校在發(fā)展歷程中形成的比較持久穩(wěn)定的發(fā)展方式和被社會(huì)公認(rèn)的、獨(dú)特的、優(yōu)良的辦學(xué)特征。[4]然而，近年來眾多高校的規(guī)劃建設(shè)尤其是新校區(qū)的建設(shè)幾乎千篇一律，缺乏個(gè)性，不足以彰顯大學(xué)的精神和特色。

2.盲目攀比，追求現(xiàn)代主義風(fēng)格

隨著高考擴(kuò)招和社會(huì)需求的擴(kuò)大，近年來我國(guó)新辦大學(xué)增加較快，原有大學(xué)也相繼大規(guī)模擴(kuò)建，在此過程中，一些高校出現(xiàn)了互相攀比、盲目現(xiàn)代化、貪大求全的趨勢(shì)。有些校領(lǐng)導(dǎo)為了政績(jī)需要建造形象工程，導(dǎo)致造價(jià)高昂但使用效果不佳；有一些建筑，由于缺乏對(duì)本校的辦學(xué)定位、歷史文化、學(xué)科特色的了解，一味地模仿和翻新，“大眾臉”的建筑充斥校園；校區(qū)規(guī)模也成為高校追求的主要目標(biāo)，“大就是好”的思想使得一些高校將擴(kuò)大校區(qū)規(guī)模作為招生的法寶之一；大規(guī)模地、迅速地新建、擴(kuò)建使校園建筑缺乏質(zhì)量保障，長(zhǎng)期處于修補(bǔ)狀態(tài)，既浪費(fèi)資源也影響其使用。

3.校園景觀空間布局和結(jié)構(gòu)不合理

“以人為本”是校園規(guī)劃和建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持的原則，從這個(gè)原則出發(fā)，校園景觀的空間布局和功能分區(qū)應(yīng)從使用者的角度出發(fā)，并寓功能性和藝術(shù)性為一體。我國(guó)大學(xué)校園景觀規(guī)劃建設(shè)中存在各功能區(qū)分布不合理，便捷性、舒適度、滿意度低等問題：師生在課間簡(jiǎn)短的幾分鐘奔向不同的教學(xué)樓上課、聽課；主要交通要道高峰期人滿為患、擁擠不堪；缺乏合理規(guī)劃的草地被踩踏成捷徑。另外，對(duì)美學(xué)藝術(shù)的追求，也使得很多校園新建建筑成為完美的藝術(shù)品而非實(shí)用的教學(xué)設(shè)施。

4.校園景觀規(guī)劃與建設(shè)忽視傳承

大學(xué)精神和學(xué)校歷史融合在學(xué)校建筑和校園景觀中，大學(xué)的魅力來自歷史文脈的綿延長(zhǎng)久，來自于傳承歷史和融入現(xiàn)代的渴求與實(shí)踐。[5]然而，20世紀(jì)末以來新一輪的大學(xué)建設(shè)中，學(xué)校的發(fā)展與學(xué)生數(shù)的激增對(duì)大學(xué)校園歷史風(fēng)貌保護(hù)提出了挑戰(zhàn)，在此過程中，很多高校在對(duì)校園的規(guī)劃和建設(shè)中忽視了對(duì)歷史的傳承，全然摒棄原有的建筑和傳統(tǒng)，曾經(jīng)的“精神家園”變?yōu)槔淠疅o情的鋼筋水泥，使得校園建設(shè)單調(diào)而乏味，并且隨著各屆學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的輪換，校園規(guī)劃與建設(shè)也出現(xiàn)“一朝天子一朝臣”的局面。

四、大學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)

1.區(qū)域

校園中的各部分因效用有所區(qū)別，其造景也各有特點(diǎn)，學(xué)習(xí)區(qū)、生活區(qū)、體育健身區(qū)緊密相連而又各顯特色，同時(shí)，每個(gè)區(qū)內(nèi)因需保持統(tǒng)一而形成連續(xù)的景觀序列。如學(xué)習(xí)區(qū)內(nèi)的綠化特點(diǎn)應(yīng)把握莊重、嚴(yán)整，多為規(guī)則嚴(yán)整布局，而學(xué)生及家屬區(qū)、生活區(qū)或游覽區(qū)的小游園內(nèi)綠化應(yīng)保持恬淡、清幽基調(diào)，景觀形式多樣，給人創(chuàng)造靜謐、私密的空間和情調(diào)，布局隨園路收放自如、流暢靈活。因此不同區(qū)要形成材質(zhì)多樣、景觀豐富的基本環(huán)境，對(duì)整個(gè)校園場(chǎng)地空間的內(nèi)涵和氣質(zhì)達(dá)成共鳴。

2.邊界

校園綠地的邊界具有增強(qiáng)內(nèi)部聯(lián)系，分隔、統(tǒng)領(lǐng)不同景區(qū)、豐富視景空間的作用。邊界的連續(xù)性和識(shí)別性是相當(dāng)重要的，不同區(qū)間用過渡連接自然的邊界加以分隔，能增強(qiáng)識(shí)別性。如體育健身區(qū)周圍的分隔綠化帶，通過喬、灌、草的復(fù)合栽植，使有動(dòng)有靜，不同的體育項(xiàng)目與校內(nèi)的教學(xué)區(qū)域、生活區(qū)域互不影響，起到完整合理的分隔作用。校園內(nèi)常出現(xiàn)水體的設(shè)計(jì)，例如水體與陸地的過渡地帶與邊界線如駁岸的設(shè)計(jì)中，駁岸一般線條自然、流暢與周圍要素結(jié)合緊密，陡緩相接，流暢自然的駁岸邊界線條給人以生動(dòng)的自然情趣和與自然息息相關(guān)的親水體驗(yàn)，駁岸中，水與陸的盈動(dòng)與靜謐、精巧與豁達(dá)在方向、材質(zhì)和靜、動(dòng)態(tài)景觀效應(yīng)上形成明顯的對(duì)比，為景觀效果增加了另外界面的美。

3.節(jié)點(diǎn)

校園的中心廣場(chǎng)起著主體營(yíng)造校園氣質(zhì)的作用。這種內(nèi)聚的風(fēng)格形式可以由建筑組群、山水地形、綠地空間來形成和實(shí)現(xiàn)。而某些場(chǎng)所的物質(zhì)基礎(chǔ)、空間形式等融入歷史、文化內(nèi)涵便形成了場(chǎng)所精神，通過精神內(nèi)涵的注入與凝練給人以深刻的視覺、心理印象和感受。師生聚集、交流、娛樂、開展各樣活動(dòng)，借助表達(dá)的景觀意象，傳達(dá)的景觀含義感受和體驗(yàn)校園的內(nèi)涵積淀，獲得共鳴，增加向心力、凝聚力。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)首先將廣場(chǎng)的人流量作為調(diào)研前提，做到盡量滿足基本活動(dòng)的相關(guān)需求，在靜止觀賞時(shí)，由于造景的處理手法又顯得空間大小適宜。同時(shí)，也要加入各色景觀，形成景觀脈絡(luò)，賦予深刻的文化內(nèi)涵，使其成為校園的信念感召和精神統(tǒng)領(lǐng)。

4.道路

道路形態(tài)應(yīng)從使用角度出發(fā)，使得各級(jí)別、形式的道路比例適中、曲折有度。通常情況，校園主路人流集散力較強(qiáng)，也是重要展示窗口，宜場(chǎng)地開闊、交通便利，路兩旁配以遮蔭樹或樹池座椅，開敞草坪點(diǎn)綴以整形，形成開朗的環(huán)境風(fēng)格。主路間隔綠化帶可參考組合花壇形式，中間允許人員通行和游覽，植物可群落式栽植、孤植等，兩側(cè)配以草坪或剪型球、綠籬，表現(xiàn)出規(guī)則、含蓄、嚴(yán)整但不失情趣的風(fēng)格特點(diǎn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過對(duì)大學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)目前在大學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中存在的問題是多方面的，這些問題對(duì)于提升大學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的水平提出了新的要求。有關(guān)人員應(yīng)該嚴(yán)格分析客觀條件，制定出最為優(yōu)化的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)方案。

參考文獻(xiàn)：

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