淺議如何讓高中地理課堂教學引人入勝

錢海峰

摘要：好的開頭是成功的一半，只要教師要精心設(shè)計好高中地理課堂教學的引入，深入學生內(nèi)心，調(diào)動和運用多方面的元素，采用多種豐富多彩的形式，就一定能使整堂課的氛圍活潑上進，充滿樂趣，從而達到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：懸念；情境；詩情畫意；直觀

良好的高中地理課堂教學氛圍，應(yīng)該是在教師的精心設(shè)計下，學生在還沒涉及本課教學內(nèi)容或剛剛接觸一點時，就被深深地吸引住，大有引人入勝的態(tài)勢，要想達到這樣的效果，離不開教師對導入的精心設(shè)計。下面，就如何讓讓高中地理課堂教學引人入勝，筆者談?wù)勛约旱囊恍┱J識和做法。

一、設(shè)懸念，激發(fā)興趣

設(shè)懸念，文學創(chuàng)作的技法，有引起讀者興趣，吸引讀者繼續(xù)讀下去的作用，這一文學技法，也適用在高中地理教學當中。適當?shù)膯栴}，可以有效激發(fā)學生的學習欲望，促進學生更加積極主動地參與到學習中。教學過程中，教師提出與教學內(nèi)容相關(guān)的一些新穎的、與學生生活相關(guān)但是學生卻未曾遇到過的問題，可以有效激發(fā)學生的求知欲望。求知欲望又可以促進學生有目的地去聽課或者積極主動地思考問題、解決問題。這無疑是對學生學習興趣的一種培養(yǎng)。例如，在講“中國的疆域”時，我提出這樣的問題：在我國的東北，人們冒著零下三四十度的冰雪，欣賞冰燈的時候，在我國廣東卻舉辦著鮮花展會。利用這些生活中的問題給學生一個懸念，學生在聽課的過程中就會有目的地，有興趣地去聽，去思考。

二、開闊視野，用天下大事吸引學生的眼球

古人曰：“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。”為了開闊學生的視野，我嘗試選擇與課堂教學緊密相連的國際和國內(nèi)新聞，作為課堂教學的導入部分，這樣既避免了生硬地灌輸?shù)乩碇R，又開闊了學生視野，地理知識也不再是死板的書本知識，而是和生活緊密相連的。例如，在講颶風的形成和危害時，我先引入了關(guān)于颶風的一則消息：“1999年9月‘弗洛伊德颶風襲擊美國東部地區(qū)，造成至少47人死亡，自9月14日在美國東南部沿海登陸后，一路北上，先后襲擊了佛羅里達、佐治亞、南卡羅來納、北卡羅來納、紐約等州及首都華盛頓，造成了嚴重的人員傷亡和財產(chǎn)損失。風速最高達每小時約200公里，2天后降至每小時100公里以下，已轉(zhuǎn)變?yōu)闊釒эL暴。‘弗洛伊德颶風所過之處，普降暴雨，造成許多地方被淹，民房受損，交通停頓，供電中斷，人們的工作和生活受到嚴重影響?！蓖ㄟ^這則消息，學生直觀地認識到颶風的危害，不再覺得颶風還是那么遙遠，那么模模糊糊，而是真實地、直接地就在眼前，接著，學生就對颶風的形成很關(guān)注，這便達到了我教學的目的：既開闊了學生的視野，又吸引了學生繼續(xù)探索相關(guān)的地理知識。

三、用形象直觀改變傳統(tǒng)地理教學的死板與生硬

在這個科技高度發(fā)展的社會，我們要緊跟時代的發(fā)展，否則自己就會被淘汰。同樣，高中地理教學也是這樣，不能只局限在課本的單純講解上，要領(lǐng)會并運用“他山之石可以攻玉”的古訓。教師運用圖像投影趣味引入新課，能夠迅速引起學生的注意，激起學習的動機。

在“地形的變化”一節(jié)中，我首先提問：你相信一粒粒沙土會演變成方圓萬里的高原嗎？你相信古語的滄海桑田嗎？你相信喜馬拉雅山是從海洋里冒出來的嗎？我運用多媒體技術(shù)，再現(xiàn)了黃土高原和喜馬拉雅山的形成過程。我利用投影圖片，使學生產(chǎn)生疑問，進而激發(fā)學生探求的欲望。

教師利用畫畫的形式可以有效地提高我們的教學效率，尤其是利用夸張、象征、變形等形式制作一些漫畫形象來開展教學，更是可以提高學生的學習興趣，使學生對地理知識有一個更深刻、更直觀的認識。例如，在教學世界人口問題時，我選擇了一個母親形象的漫畫，利用夸張的表現(xiàn)手法，讓學生理解母親生育不宜的同時，引申出世界人口問題，讓學生對人口問題有更深的印象。在講森林資源時，我利用“沙漠中，小鳥無處落腳”的漫畫，讓學生感受沒有森林的后果。恰當?shù)穆嬂貌粌H使教學效率得到提高，而且使學生的興趣得到了有效培養(yǎng)。

四、詩情畫意導入

高中地理并不是一副冷冰冰的面孔，關(guān)鍵在于教師的靈活設(shè)置。為了達到引人入勝的課堂效果，教師可以選用多種形式創(chuàng)設(shè)詩情畫意的境界，引導學生進入這種境界，從內(nèi)心里潛移默化地走進地理教學。如朗誦、歌唱、演講等等都能創(chuàng)設(shè)出學習氛圍。比如，在流行歌曲中有不少與地理課本相關(guān)的優(yōu)秀歌曲，用它來開頭，無論是引吭高歌還是深情的朗讀，都可以做有聲有色，形式活潑而生動。如黃河第一節(jié)的開頭，我播放《黃河大合唱》：“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮！河西山岡萬丈高，河東河北，高粱熟了。萬山叢中，抗日英雄真不少！青紗帳里，游擊健兒逞英豪！端起了土槍洋槍，揮動著大刀長矛，保衛(wèi)家鄉(xiāng)！保衛(wèi)黃河！保衛(wèi)華北！保衛(wèi)全中國！”用這樣的開頭，情境交融，主題鮮明，能充分調(diào)動學生學習興趣，激發(fā)學生強烈的求知欲。比如，在學習英國這一部分時，我播放埃菲爾鐵塔的圖片，讓學生猜這是哪國的標志性建筑，從而自然直觀地引入到對英國這一國家相關(guān)知識的學習。

總之，好的開頭是成功的一半，只要教師精心設(shè)計好的高中地理課堂教學的引入，深入學生內(nèi)心，調(diào)動和運用多方面的元素，采用多種豐富多彩的形式，就一定能使整堂課的氛圍活潑向上，充滿樂趣，從而達到事半功倍的效果。

【責編 田彩霞】