運用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中數(shù)學教學

林玉容

學生是學習的主人，新課程標準要求，在實施數(shù)學課堂教育時一定要注重學生的主體地位。教師應(yīng)從學生的自主性學習入手，不斷地創(chuàng)新教育方式方法，優(yōu)化數(shù)學課堂的教學過程，提高初中數(shù)學的教學效率。在初中數(shù)學教學中教師教學方式的恰當及適宜性決定著數(shù)學的教學質(zhì)量。在當今科學技術(shù)迅猛發(fā)展的時期，計算機技術(shù)已經(jīng)廣泛地被人們所接受，因此，我們的數(shù)學教育也要隨著進步和發(fā)展，緊跟時代的要求。而新一輪的教育革新也正是要推行全面素質(zhì)教育，利用計算機技術(shù)創(chuàng)建一種能夠促進學生自主發(fā)展、自主學習和自主成長的教育模式，讓學生的身心得到良好的發(fā)展，且又在教育過程中體現(xiàn)現(xiàn)代科學技術(shù)和文化的發(fā)展。

近幾年中，隨著計算機技術(shù)理念的不斷深入人心，多媒體教學也逐漸被很多教師采納來輔助教學。而信息技術(shù)在教學中起到的有益作用是傳統(tǒng)教學方式所無法比擬的。多媒體技術(shù)能夠使大量的教學信息和資源得到共享，能夠輕松地打破時空的界限。在初中數(shù)學的課堂教學中雖然它不能夠完全取代傳統(tǒng)教學，但是也越來越受到廣大教師的青睞。在此就讓我們一起來探討一下多媒體教學是如何來優(yōu)化初中數(shù)學教學的。

一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，激發(fā)學生強烈的求知欲望

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和深入人心，新課程標準的要求也越來越受到教師的重視。在新課程標準中明確指出初中數(shù)學教學過程不能夠只簡單地考慮到數(shù)學知識本身的特點，同時要遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，特別要求教師要能夠從學生的實際生活經(jīng)驗出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，激發(fā)學生進行數(shù)學知識的學習和探索。在數(shù)學教學中教師情境的創(chuàng)設(shè)需要能夠有效地激發(fā)學生學習的積極性，能夠帶動學生產(chǎn)生聯(lián)想和想象，幫助學生學會與數(shù)學知識有關(guān)的形象或思維方式。同時還要能夠激起學生的情感體驗，讓學生在知識的學習和探索過程中回憶起生活中應(yīng)用的實例，體驗到數(shù)學知識的重要性和應(yīng)用性。作為數(shù)學教師我們必須重視教學情境創(chuàng)設(shè)的重要性，利用一切可以利用的教學手段豐富和提高數(shù)學教學。其實本我認為數(shù)學教學的關(guān)鍵就是讓學生掌握數(shù)學知識的形成過程。傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程，就只能憑借較好的口頭表述和黑板上的板書，給學生的印象就會十分呆板和枯燥，不太容易激發(fā)學生質(zhì)疑的興趣，也很難給學生留下深刻的印象。而現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運用能夠?qū)⒍喾N聲、光、色、形等有效、完美地結(jié)合在一起，通過各種動畫效果和聲音創(chuàng)設(shè)出十分逼真和接近生活的情景，使原來相當抽象的、空洞的數(shù)學知識和概念變得形象生動，幫助學生更好地理解和掌握數(shù)學知識。

例如，在講述數(shù)學知識“旋轉(zhuǎn)”時，為了能夠更好地幫助學生理解旋轉(zhuǎn)圖形及其擁有的性質(zhì)，我利用多媒體教學的教學軟件——Flash設(shè)計出很多幅豐富多彩的旋轉(zhuǎn)圖形，而且還找到現(xiàn)實中運用圖形的旋轉(zhuǎn)來設(shè)計的圖案和建筑。這樣就幫助學生找到生活中數(shù)學知識的原型，讓學生有據(jù)可依，能夠更好地理解數(shù)學知識。這樣直觀形象的展示，給學生十分真實的感覺，較容易集中學生的注意力，提高學習的情趣和動力。這比傳統(tǒng)的數(shù)學教學的效果要好很多。

二、采用多媒體技術(shù)的化靜為動、化繁為簡的優(yōu)勢，讓學生感知知識的探索過程

數(shù)學的學習并不是教師教出來的，而是學生通過自己的思考建立起來的數(shù)學理解和分析能力，這樣學生才能夠在教師的指導下進行自主性的學習，才能夠領(lǐng)略到數(shù)學知識的精華，真正學好數(shù)學。也就是說，學生要不斷地思考。考慮到初中生的抽象思維能力弱和生活實際經(jīng)驗少，教師在課堂中要幫助學生將抽象的知識直觀化，繁瑣的知識簡單化，枯燥的知識趣味化。而多媒體教學能夠輕松地幫助教師完成這項看似很難的教學任務(wù)，使數(shù)學知識中那些靜態(tài)的東西徹底地、真正地“活”起來。

例如，在學習“園與圓的位置關(guān)系”這節(jié)數(shù)學知識時，我先借助多媒體教學為學生制作一個固定不動的大圓，然后在制作一個可以隨意移動的小圓，通過圓的動態(tài)移動直觀地展現(xiàn)兩圓之間的位置關(guān)系，即外離、外切、相交、內(nèi)切和內(nèi)含。同時在旁邊的顯示器中展示與動態(tài)相吻合的兩圓半徑與圓心距之間的數(shù)值關(guān)系：外離（d>R+r）；外切（d=R+r）；相交（R-r

三、數(shù)學教學中適當采用多媒體教學能夠發(fā)散學生的思維，提高創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是21世紀人才必須擁有的素質(zhì)和能力。在數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力和想象能力來源于學生對自己周圍事物的理解和洞察能力。在傳統(tǒng)教學中教師很難提供給學生足夠的想象和創(chuàng)造空間，很難幫助學生建立起自己的數(shù)學知識體系。而現(xiàn)在擁有了多媒體教學技術(shù)，教師可以利用這一教學技術(shù)為學生提供更多的想象空間，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

例如，我們在講述“三角形內(nèi)角和的度數(shù)”知識時，可以運用多媒體教學技術(shù)，展示出動手裁的過程以及旋轉(zhuǎn)和平移的方法，然后再用具有說服性的度量方法測量出角的度數(shù)來代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學中教師苦口婆心的講解和在黑板上的證明過程。這不但能夠給激發(fā)學生的學習興趣，而且能夠讓學生全面、直觀地掌握數(shù)學知識。

四、數(shù)學教學中利用多媒體教學來有效發(fā)揮學生的主體學習地位

學生主體地位的實現(xiàn)離不開教師的努力和付出，在平時數(shù)學教學中，教師需要利用課余時間來進行多媒體課件的制作，針對自己所教學生的特點和實際要求來設(shè)計出符合學生實際的學習內(nèi)容和方式，激發(fā)學生自主學習的動力，讓學生在學習的過程中自主選擇和自己決定，提高學生主動參與的積極性和主動性，讓學生更加自覺地投入到數(shù)學知識的學習中來。

綜上所述，多媒體教學可以有效地優(yōu)化數(shù)學教學課堂，促進學生建立完善地數(shù)學體系和空間觀念，開拓學生的視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，提高初中數(shù)學的課堂教學效率。

參考文獻：

1.張曉麗，《淺談多媒體工具在初中數(shù)學中的應(yīng)用》

2.1998年，數(shù)學教育國際研討會上，《關(guān)于計算機輔助中學數(shù)學教學的思考和實踐》的論文

【責編 田彩霞】