聚沙成塔 厚積薄發(fā)

晁艷

當(dāng)下我們已處于全新的信息時(shí)代，信息與我們的生活密切相關(guān)。因此，作為語(yǔ)文教師就要順應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的需要，不僅讓學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，更要有機(jī)滲透，適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，養(yǎng)成勤積累的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)聚沙成塔、厚積薄發(fā)的目的，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供必要的基礎(chǔ)。那么，在教學(xué)中，如何讓學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣呢？我認(rèn)為從以下幾方面入手較為有效。

一、興趣讓積累的理念走進(jìn)學(xué)生心田

“興趣是最好的老師?！弊プW(xué)生感興趣的問(wèn)題，因勢(shì)利導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生搜集信息的興趣。每個(gè)時(shí)段學(xué)生都有談?wù)摰臒狳c(diǎn)問(wèn)題，這些問(wèn)題便是激發(fā)他們興趣的最好切入點(diǎn)，可以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，為搜集信息提供了廣闊空間。比如，春天到了，學(xué)生都按捺不住心中的喜悅，紛紛找教師要求去春游，我就抓住這一契機(jī)，在課上背起：“池塘生春草，園柳變鳴禽……”很多寫(xiě)春的優(yōu)美詩(shī)句，學(xué)生都很感興趣，也想展露一下，可是“書(shū)到用時(shí)方恨少”，他們一時(shí)還說(shuō)不上來(lái)，于是我們以“多彩的春天”為題，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生查閱了大量的相關(guān)資料，有的喜歡搜集春天的詩(shī)詞、歌曲；有的專(zhuān)門(mén)記錄春天的成語(yǔ)、諺語(yǔ)；還有的特別偏愛(ài)春天的佳作、名篇，最令人欣喜的是有不少學(xué)生在信息交流課上竟興致勃勃地朗讀起自己揮灑的春日贊歌。學(xué)生在快樂(lè)中獲取了豐富的信息，積累了大量資料，寫(xiě)作水平也得到相應(yīng)的提高，教師這樣不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的積累興趣，既培養(yǎng)了他們搜集信息的意識(shí)，也鍛煉了他們積累信息的能力。

二、多角度的積累習(xí)慣在生活中孕育

在生活中，學(xué)生可接觸到很多信息，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有?！币晃幻绹?guó)教育家說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”哪里有生活哪里就有語(yǔ)文，因此，語(yǔ)文課不僅僅是課堂上的45分鐘，還應(yīng)從生活出發(fā)，把生活和課堂有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處留心觀察的良好習(xí)慣。觀察自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物，觀察家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活，并把觀察的所知、所感、所悟的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)記錄，隨時(shí)積累，這樣才會(huì)獲取更多的信息。比如，你所聽(tīng)到的一段優(yōu)美的歌詞，一個(gè)感人的故事，一則有益的廣告，一句精彩的話語(yǔ)，都是很好的寫(xiě)作素材?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”就是對(duì)積累的最好印證。

三、從教材出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生多渠道積累信息

學(xué)生的視野有限，信息源也不廣泛。因此，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供便利的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生拓寬獲取信息的渠道，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的途徑以不同形式主動(dòng)搜集相關(guān)信息。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，從初一開(kāi)始我就布置了兩項(xiàng)常規(guī)作業(yè)：一是學(xué)習(xí)課文之前搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，這樣不僅使學(xué)生獲取的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課文本身，更有利于把握文章主題和思想內(nèi)容。二是學(xué)完課文后，搜集與課文主題相似的文章和作者的其他文章，目的是通過(guò)閱讀這樣一組文章形成一個(gè)以課文為圓心的整體的大圓，讓學(xué)生對(duì)同一主題有一個(gè)廣泛的認(rèn)識(shí)和深入的理解，另一方面，可以全面了解作者及寫(xiě)作風(fēng)格。

當(dāng)然，每次布置搜集任務(wù)時(shí)要結(jié)合課文的具體內(nèi)容，設(shè)定不同的搜集目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生明白自己將要搜集什么，要達(dá)到什么效果。但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于信息的搜集與積累還存在不少問(wèn)題，剛開(kāi)始時(shí)，有的學(xué)生無(wú)從下手，不知道怎么找，針對(duì)這一情況，每次搜集前讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)打算去哪里找，并給他們充分的時(shí)間討論、交流搜集的渠道和方法，對(duì)此我總結(jié)出了這樣幾點(diǎn)。

1.從各種現(xiàn)代媒體獲取有益的知識(shí)信息。比如，電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播等，都可以源源不斷地提供給我們大量的信息資源，如《百家講壇》《人與自然》等電視節(jié)目就是我們獲取知識(shí)的良好途徑。還有豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，更是為我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供了一個(gè)任意遨游的廣闊天地，利用網(wǎng)絡(luò)所獲取的信息量是其他形式所無(wú)法比擬的。

2.報(bào)刊、書(shū)籍不容忽視。剛上初一我就讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)信息本，教給學(xué)生一邊讀書(shū)、看報(bào)，一邊有目的、有選擇地摘錄閱讀中的優(yōu)美詞句，學(xué)到的新知識(shí)，看到的新信息，發(fā)現(xiàn)的新方法。日積月累，這些從報(bào)刊、書(shū)籍中積累的有趣、有用的知識(shí)，就成了學(xué)生自己豐富的信息資源，為其長(zhǎng)足發(fā)展起到不容忽視的作用。

3.請(qǐng)教家長(zhǎng)、朋友，從他人那里獲取知識(shí)。“三人行，必有我?guī)熝伞?，?xún)問(wèn)長(zhǎng)輩、朋友，可以獲得意想不到的信息。另外，還可以通過(guò)實(shí)地調(diào)查、采訪等途徑，也能為你提供積累的素材。

漸漸地，學(xué)生知道了很多積累信息的渠道和方法。但新的問(wèn)題又接踵而來(lái)，有的學(xué)生找到資料后不會(huì)篩選，不知道哪些信息對(duì)自己有用，回答問(wèn)題時(shí)只會(huì)照本宣科，為了改變這一狀況，搜到資料后，我就讓學(xué)生講講是如何篩選的，還注意在教學(xué)中多給他們鍛煉和展示的機(jī)會(huì)，并循序漸進(jìn)地教給學(xué)生篩選信息的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)信息的整理和歸納，使其成為自己的知識(shí)。就這樣，在日常教學(xué)中讓學(xué)生真正掌握了積累信息的技能。

四、在合作、交流中分享積累的快樂(lè)

積累素材的目的在于合理利用，創(chuàng)造出新的知識(shí)。新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，因此，應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，構(gòu)建交流信息的平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)合作、交流，充分地展示，來(lái)激發(fā)他們?nèi)ブ鲃?dòng)積累信息、駕馭信息、實(shí)現(xiàn)信息共享。除了日常課上的交流外，我們每?jī)芍芘e行一次稍大規(guī)模的主題活動(dòng)，通過(guò)多種形式如辯論、演講、討論，讓學(xué)生放開(kāi)手腳盡情地展示自己。比如，在開(kāi)展“我眼中的蘇軾”的活動(dòng)中，先由個(gè)別學(xué)生介紹積累的相關(guān)素材，接著他們就自覺(jué)地以小組為單位展開(kāi)討論，有的學(xué)生同情蘇軾的坎坷經(jīng)歷；有的學(xué)生欣賞他的才華橫溢；還有的學(xué)生喜歡他的樂(lè)觀豁達(dá)；也有的學(xué)生說(shuō)他太不合時(shí)宜……激烈時(shí)，學(xué)生就針?shù)h相對(duì)地辯論一番。就在這樣的討論中他們就認(rèn)識(shí)了一個(gè)鮮活具體的文壇巨匠，在此基礎(chǔ)上編輯、整理，有的小組做成了多媒體課件；有的出了一期墻報(bào)專(zhuān)刊；還有的做成了信息卡片，他們?cè)诮涣髦蝎@得了新知，同時(shí)也感受著合作與共享信息的快樂(lè)。

從實(shí)踐中可知，讓積累成為一種習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程，也是使學(xué)生寫(xiě)作能力得到全面提升的過(guò)程，唯有厚積才能薄發(fā)。

【責(zé)編 田彩霞】