新課改理念下如何提高英語課堂教學的有效性

張金花

教學有效性，即有效教學，是指通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲，有提高，有進步。具體表現(xiàn)在：認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；情感上，從不感興趣到感興趣，從不喜歡到喜歡；專業(yè)角度上，學生獲得發(fā)展。因此，凡是能夠有效地促進學生發(fā)展，有效地實現(xiàn)預期教學結(jié)果的教學活動，都可稱之為“有效性教學”?？傮w來說，有效性教學就是教師運用科學的方法和手段有效地達到教學目標的教學活動。

新課程的實施不僅是教育思想的一系列改革和轉(zhuǎn)變，也給教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)。在新課程中，傳統(tǒng)的教學模式將被代替，教學過程不再是“教師講，學生聽；教師問，學生答”的教學模式，而是師生共同開發(fā)課程豐富課程，學生成為學生學習的合作者，引導者和參與者，體現(xiàn)一種以人為本的教育思想。有些問題是讓學生去研究、實踐，發(fā)揮學生的潛在思維，使學生的思維得以訓練，既增長了知識，又發(fā)展了能力，從而實現(xiàn)全面發(fā)展，個性發(fā)展。筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，談一些自己的體會和看法。

一、為學生創(chuàng)造良好的教學語言環(huán)境

語言是進行思想交流的工具，也是教師教學和引起學生注意的重要工具。教師的教學語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。教師自然流暢的語調(diào)，抑揚頓挫的節(jié)奏能使學生置身于良好語言學習環(huán)境。作為英語教師，我們除了要口語流利外，語言還要風趣、新鮮，有幽默感。這是因為幽默的語言能消除學生受挫后的難堪心理，融洽課堂氣氛，調(diào)節(jié)師生情緒，拉近師生關(guān)系。幽默風趣的引導能有效地激發(fā)學生新的探求活動，保持旺盛的求知欲。新課程標準英語課本知識接近生活，是一個多姿多彩的百花園，里面有美麗的畫面，豐富多彩的科學文化知識，英語教師必須集言語、表演于一體，全方位地給學生創(chuàng)造良好的課堂語言環(huán)境，使英語課充滿陽光。

二、營造輕松、和諧的課堂氛圍

在英語課堂教學過程中，教師創(chuàng)設輕松、和諧的課堂教學氛圍，可以讓學生產(chǎn)生良好的心理效應，使學生處于積極的情感狀態(tài)，使學生主動而愉快地學習，最大限度地獲得知識。課堂學習環(huán)境的好壞，對于激發(fā)和促進學生的學習興趣是非常大的，教師的主要任務就是為學生創(chuàng)設良好的課堂氣氛。

首先，教師應盡量用英語組織和進行教學，為學生提供濃厚的英語語言學習氣氛，使學生開放思維，進入角色。其次，教師我們還可以用錄音、錄象、投影、多媒體等現(xiàn)代化教學手段，在課堂教學中觀看一些相關(guān)的錄象、動畫，提供各種運用英語的機會，讓學生充分接觸英語，運用英語，力爭最大限度地為學生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境，使學生始終保持學習英語過程中的自動狀態(tài)，能自動觀察、自動思維、自動回答，使教學過程本身成為學生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展和提高過程，使單調(diào)、枯燥的學習轉(zhuǎn)化成有趣的、可視的動感內(nèi)容，讓學生無形中把視覺、聽覺等調(diào)動起來。

總之，創(chuàng)設愉快、和諧的課堂氛圍，是調(diào)動學生學習積極性、主動性的有效手段，是提高學生學習興趣的必備條件。

三、建立平等、民主的師生關(guān)系

蘇霍姆林斯基說過：“只有教師關(guān)心學生的人格尊嚴，才能使學生通過學習而受到教育。”師生關(guān)系應該平等，民主。學生尊重教師，同時教師也應當尊重學生的個性與人格尊嚴，發(fā)現(xiàn)學生的亮點，了解學生的優(yōu)點和長處，而不是唯我獨尊。

中學生正處于身心發(fā)展階段，叛逆心很強，如果我們過分強調(diào)學生的弱點和短處，就會使他們自暴自棄。我們應包容學生的缺點，多一分寬容與理解，以教師廣博的愛心贏得學生的尊重，這樣，學生自然就親其師而信其道了。平等的師生關(guān)系是師生間交流與溝通的前提，而良好的師生溝通又是提高課堂效率的關(guān)鍵，學生只有在和諧的課堂環(huán)境中才能擁有自由的空間和環(huán)境，才能充分發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)造性。

四、與學生融為一體，激起學生獨立探索的興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W習情緒輕松、愉快、高漲、有興趣，學起來、教起來就容易得多，效率也較高。教師可通過創(chuàng)設情境，使學生產(chǎn)生強烈的探究興趣和欲望，引導學生自己探索，合作交流，充分展示自己的思維方法，增強合作意識，提高交際能力。

例如，在學完一課后，教師可以讓學生以小組為單位，讓他們用英語討論本單元的話題，也可以讓他們結(jié)合身邊的生活實際談談個人的感受和想法，凡是學生能觀察的要盡量放手讓學生去觀察，凡是學生能思考的要盡量放手讓學生去思考，凡是學生能說的要盡量讓學生說。教師要鼓勵學生敢開口說英語，不要害怕被其他人笑話，只有學生說出來，才知道他的思維方式是否正確、靈活、合理，是否具有創(chuàng)新性。

在討論過程中，教師要做好調(diào)控，讓學生的討論始終圍繞所授知識展開，這樣，不僅可以使小組成員互相交流，集思廣益，調(diào)動他們的學習主動性，還可以使他們積極主動地參與課堂教學，使枯燥無味的知識立即鮮活起來。

五、抓住重難點，指導學生有效學習

任何一門知識都是有規(guī)律可循的，教師在英語教學過程中必須認真把握一定的規(guī)律，結(jié)合學生的實際情況，給予針對性的指導，擺脫盲目、忙亂狀態(tài)，變時間加汗水式的學習為科學合理的智力型學習，才能真正做到事半功倍，使學生終身受益。目前，提倡減負增效，向45分鐘要質(zhì)量。課堂是教學的主戰(zhàn)場，也是學生獲得知識、能力，提高思想水平的主渠道，為此，我在每堂英語課上都會要求學生進行激情英語誦讀活動。因為文章當中涵蓋了多方面的知識內(nèi)容，不但可以鍛煉學生的發(fā)音，還能加深對單詞的記憶。文章可以由教師指定，也可以是學生自己喜歡的，邊讀邊感悟，遇到重點句型或重點短語，用帶顏色的筆在每個重點詞、核心語句上標上記號作為復習知識的要點，這樣在復習的過程中比較容易地抓住一節(jié)課的主要內(nèi)容。記下來之后，教師應讓學生多讀幾遍，多舉幾個這類句子或短語的例子，讓學生真正達到運用英語的目的。

總之，教師是教育的靈魂，新課改下的教師要不斷提高和完善自身素質(zhì)，不斷創(chuàng)新，不斷學習，真正領(lǐng)悟新課改蘊涵的思想，完成課程改革的目標，才能跟上時代的步伐，推進教育的發(fā)展。

【責編 金 東】