如何建立有效化學(xué)課堂

劉淑敏

課堂是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，更是師生共同的舞臺(tái)。提高課堂教學(xué)效率是我們每個(gè)教師孜孜不倦、不懈追求的目標(biāo)。那么，怎樣才能真正上好一節(jié)有效的化學(xué)課呢？以下筆者就結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)與淺顯認(rèn)識(shí)。

一、課前

教師應(yīng)做好科學(xué)充分的課前準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)浜谜n。備課的關(guān)鍵在于備知識(shí)、備學(xué)生、備方法，做到知己知彼，戰(zhàn)術(shù)得當(dāng)。教師應(yīng)閱讀大量的相關(guān)資料，將局部知識(shí)放到整體的知識(shí)大背景下來研究，多鉆研教材，吃透教材中的重難點(diǎn)。備學(xué)生就是要了解不同層次學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備以及對(duì)即將所學(xué)知識(shí)的可能掌握情況。教師可編寫學(xué)案列出提綱讓學(xué)生自學(xué)，從而讓學(xué)生方發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題聽課。在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，教師要思考以下問題：其一：如何將零亂的知識(shí)條理化，微觀知識(shí)形象化，深?yuàn)W知識(shí)淺顯化，抽象知識(shí)具體化。其二：思考課前反饋信息，分析知識(shí)的障礙點(diǎn)和拐彎處，估計(jì)學(xué)生可能犯的錯(cuò)誤，準(zhǔn)備彌補(bǔ)措施。其三：要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和不同知識(shí)基礎(chǔ)，實(shí)施不同的教學(xué)方法和指導(dǎo)措施。

二、課中

（一）激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”興趣是學(xué)生最好的老師，良好的學(xué)習(xí)興趣是求知欲的源泉，是思維的動(dòng)力。學(xué)生有了動(dòng)力就能用心去學(xué)，用心去學(xué)就能學(xué)好化學(xué)。教師可以利用魔術(shù)、詩歌、情境導(dǎo)入等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，講緒言課，教師可以精選幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，如“清水變牛奶”“茶水變墨水”“無中生有”“魔棒點(diǎn)燈”“燒不壞的手帕”等，讓學(xué)生在第一節(jié)化學(xué)中就感受到化學(xué)課的魅力，從而熱愛并喜歡上化學(xué)這一科。

（二）理論與實(shí)際相結(jié)合

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：使學(xué)生“正確認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象，解決與化學(xué)有關(guān)的一些實(shí)際問題，初步樹立社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的思想”。新教材努力從化學(xué)的視角去展示社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，用科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相聯(lián)系的觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)材料、能源、健康、環(huán)境與化學(xué)的關(guān)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成綜合的科學(xué)觀和對(duì)有關(guān)的社會(huì)問題作出判斷決策的能力。所以，化學(xué)教學(xué)不僅要從學(xué)生的生活中提出化學(xué)問題，還必須讓學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和化學(xué)的思維方式去看待分析與解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，從而使學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步感受到化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如，講金剛石和石墨時(shí)，教師可聯(lián)系我們平常使用的鉛筆。鉛筆芯是由石墨摻合一定比例的黏土制成的，當(dāng)摻入黏土較多時(shí)鉛筆芯硬度增大，反之石墨的比例增大，黑色增強(qiáng)。H代表鉛筆的堅(jiān)硬程度，H值愈大，鉛筆愈堅(jiān)硬；而B則代表黑色的深度，B值愈大，則鉛筆愈深色又如，講酸堿鹽時(shí)教師可讓學(xué)生明白蒸饅頭時(shí)為何放純堿、明白治療胃酸藥“斯達(dá)舒”的主要成分是AL（OH）3。教師還應(yīng)讓學(xué)生了解溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧空洞、白色污染等是怎么回事及所帶來的影響從而使學(xué)生樹立環(huán)保觀念，規(guī)范自己的環(huán)保行為，如推廣使用無磷洗衣粉，因?yàn)楹椎南礈鞆U水會(huì)使水體富營(yíng)養(yǎng)化，形成赤潮；最好少使用塑料袋或使用可降解的塑料袋，不隨便丟棄廢舊的堿性電池。

教師應(yīng)該多為學(xué)生解釋一些生活中的化學(xué)現(xiàn)象，提高他們的綜合素質(zhì)。比如，為什么洋蔥被稱為廚房里的催淚彈？蘋果為什么會(huì)“生銹”？為什么嚼口香糖可以防止蛀牙？防曬霜瓶子上的符號(hào)SPF、PA代表什么意思？為什么不能亂扔廢電池？又如，講CO時(shí)，教師應(yīng)教育學(xué)生如何避免煤氣中毒。再如，講到蛋白質(zhì)時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生思考洗血漬為什么不能用熱水。

（三）課堂實(shí)驗(yàn)與多種媒體技術(shù)相結(jié)合

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使他們切實(shí)掌握化學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，深入理解物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化之間的辯證關(guān)系；實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，鞏固化學(xué)知識(shí)，獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和訓(xùn)練科學(xué)方法具有不可替代的作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生檢驗(yàn)和鞏固化學(xué)基本概念和化學(xué)基礎(chǔ)理論，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的操作技能及觀察能力、思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過探究性實(shí)驗(yàn)，可以拓寬自己的知識(shí)面，更好地培養(yǎng)自己觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰?，使他們學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法。

正確認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的多種教育教學(xué)功能，對(duì)于深化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，樹立科學(xué)的人生觀，全面提高教學(xué)質(zhì)量，具有重要的理論與實(shí)踐意義。

對(duì)于健康有害的實(shí)驗(yàn)，教師可以利用多媒體課件替代。多媒體化學(xué)課件的畫面形象生動(dòng)，圖文并茂，能對(duì)學(xué)生的感官產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激。實(shí)驗(yàn)資料表明：視覺記憶效果的為70%，聽覺記憶的效果為60%，而視聽覺結(jié)合記憶的效果可達(dá)83%。多媒體能將許多抽象的化學(xué)概念、化學(xué)規(guī)律、復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)環(huán)境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，無聲變有聲，抽象變具體，不僅能大大增強(qiáng)表現(xiàn)力，且易于提高學(xué)生的興趣。

（四）靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法

在課堂教學(xué)中采用單一教學(xué)法會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，所以將多種教學(xué)法如探索法、程序教學(xué)法、單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法、啟發(fā)式講授法、演示法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、質(zhì)疑答疑法等相互配合、相互穿插會(huì)獲得意想不到的效果。教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，使學(xué)生由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)。好的方法往往會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果，教師要教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用自學(xué)法、對(duì)比法、表格法、網(wǎng)絡(luò)法、歌訣法、系統(tǒng)法、聯(lián)想法等多種學(xué)習(xí)方法，善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析、綜合、比較、抽象、概括、推理、判斷等方法對(duì)每一章節(jié)進(jìn)行歸納小結(jié)，使所學(xué)知識(shí)條理化、規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化。

三、課后

（一）教師要進(jìn)行深刻的反思

1.教師首先要反思課前準(zhǔn)備是否充分？有無重點(diǎn)知識(shí)的遺漏？是否充分考慮到了每一個(gè)學(xué)生的接受能力？課堂教學(xué)進(jìn)行得是否順利？學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何？以后自己還要在哪些方面不斷地改進(jìn)？

2.反思整節(jié)課中的亮點(diǎn)及不足，不成功之處要充分挖掘失敗的原因，下次上課時(shí)得到完美的改善，從而達(dá)到預(yù)期的效果和目的。

（二）學(xué)生要對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)總結(jié)

每節(jié)課后，教師都要注重讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，同時(shí)和以前所學(xué)知識(shí)形成有效的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣，學(xué)生不但要進(jìn)行課后總結(jié)還要章節(jié)小結(jié)，從而能對(duì)每一章節(jié)所學(xué)內(nèi)容了然于胸。教師還要進(jìn)行不定時(shí)的抽查，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

總之，要想建立有效的化學(xué)課堂，就要把教師的教與學(xué)生的學(xué)二者有機(jī)統(tǒng)一起來，使教師的教與學(xué)生的學(xué)都達(dá)到最佳狀態(tài)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮，進(jìn)而使學(xué)生的理解能力、邏輯思維能力、探究能力等都獲得大幅提高。

【責(zé)編 田彩霞】