淺談高中體育教學

唐玉坤

體育課是教育的重要組成部分，因為體育教學在實現(xiàn)素質(zhì)教育，提高國民體質(zhì)的過程中，有著不可替代的作用。學校體育的主要任務是增強學生體質(zhì)。但是在很多情況下，體育學科處于一種非常尷尬的境地，并沒有得到應有的重視，在學生與教師的眼中體育課就是玩，并未發(fā)揮體育學科所特的功能。在現(xiàn)代教學形勢下，體育不再只是簡單的體育知識與技能的傳授課，更是具有增強學生體質(zhì)、陶冶學生情操、凈化學生心靈、提升學生道德品質(zhì)與人文素養(yǎng)的重要功用。那么，在新形勢下，如何進行高中體育教學？筆者現(xiàn)結(jié)合多年的體育教學實踐與對新課程改革的認識對此淺談如下幾點策略。

一、創(chuàng)建完整的教學體系

創(chuàng)建完整的教學體系包括對學生的人生觀、教學觀、學習觀的培養(yǎng)和對學生自主教學的訓練兩方面。在對學生的觀念培養(yǎng)方面，我們教師要做到帶頭作用，主張以人為本，一切為學生服務。創(chuàng)建完整的教學體系，將所有的教學方式建立在自主學習的基礎上，培養(yǎng)學生的自主學習能力，促進學生的個性化發(fā)展。教師在這方面進行教學時要注重對自身的反省，對出現(xiàn)的問題進行及時解決。對學生提出的問題要及時進行解決，給學生支持，對學生進行鼓勵，這樣才能提高學生自主學習的興趣和能力。強調(diào)學生的主導地位，積極和學生進行溝通，建立和諧自主的學習氛圍，這樣可以全面了解學生的教學情況，真正實現(xiàn)民主教學。

二、營造良好的學習氛圍

蘇霍姆林斯基說過：“學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生間每時每刻都在進行的心靈接觸?！敝挥腥谌肭楦械慕虒W才能讓學生感受到輕松與愉悅，只有置身于這樣的學習氛圍中才能強化學生的主體意識與參與動機，引導學生主動地投身其中。在體育學科的教學中，我們要重視良好體育學習氛圍地營造，激起學生參與的激情，調(diào)動參與的主動性。

理論課大多枯燥無味，學生學習熱情不高、動力不足。我們要改變以往以教師為中心的枯燥理論講述，而是要發(fā)動學生，為學生提供更多主體參與的時間與空間，讓學生與教師一起展開主動而積極的探究性學習，在互動中學到知識。

體育是一門以室外活動為主的學科，這使得教師與學生、學生與學生之間的接觸更為直接、更為頻繁，這樣更利于師生之間、學生之間的情感溝通與互動。因此，在室外活動時，我們盡量為學生組織與開展一些集體類項目，讓學生擁有更多交流、交談與合作的機會。在彼此的交流中來加強聯(lián)系，溝通情感，從而使學生全身心地投入到集體活動中來，感受集體的溫暖與力量。

三、教師有效的教學方法

“教學有法，教無定法，貴在得法”，在教學中，我們必須根據(jù)教材內(nèi)容和學生特點靈活安排、不斷變換自己的教學方法，運用合理、新穎的教學組織形式來調(diào)動師生兩方面的積極性。

教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在教學中，我們要盡量采用多種多樣生動活潑的、能使學生產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式來進行教學。例如，分組輪換、小組合作、競賽、展示互動、探究討論等。這樣，既可以增強學生動腦動手的操作能力，又激發(fā)了學生的學習積極和學習熱情。如投擲實心球練習時，可找出五位體育骨干來到隊前，每人相距兩臂間隔站成一隊，然后側(cè)向?qū)W生從第一人到第五人，分別做上前腳體前持球、上左腳頭上持球、上左腳背躬頭后持球、頭上持球在腳跟進下肢充分蹬伸和揮臂投球后體前屈的分解動作造型。

四、加強習慣養(yǎng)成，培養(yǎng)運動意識

興趣是人類學習、堅持的第一動力。據(jù)調(diào)查研究，多數(shù)能夠長期運動的人能夠在鍛煉上持之以恒的主要原因便是因為其體育鍛煉興趣的培養(yǎng)以及鍛煉習慣的養(yǎng)成。由此可見，體育教學大綱中，重點強調(diào)這把加強對學生的運動興趣培養(yǎng)以及運動習慣的養(yǎng)成作為主要教學目標的原因。作為體育教師，我們不僅需要深刻了解其頒布意義，更需要以長遠的目光看待其未來的效果，只有深刻了解后才能在根本意識上去實現(xiàn)培養(yǎng)學生學習習慣的目標。因此，教師在進行體育教學中，要加強對學生體育習慣的培養(yǎng)，充分發(fā)揮體育的自身樂趣，抓住學生的學習注意力，從而調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學習興趣，使其養(yǎng)成終身體育鍛煉的好習慣。通過學生在運動中感受到的樂趣，加強對自己的運動鍛煉，發(fā)現(xiàn)自己本身的運動才能，最終感受體育鍛煉對自己的體質(zhì)加強，從而在實際上對運動產(chǎn)生的動力，提高對體育運動的熱情。習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕可以實現(xiàn)的，想要培養(yǎng)體育意識，讓學生養(yǎng)成終身運動的習慣，除了需要教師的合理引導，也需要科學、合理地鍛煉，所以教師也需要建立合適的體育鍛煉計劃，充分發(fā)揮體育魅力以培養(yǎng)學生的鍛煉習慣。

五、實施多元的評價體系

評價是整個教學活動必不可少的一個環(huán)節(jié)，對于學生興趣的培養(yǎng)具有非常重要的作用。學生都有一個十分明顯的心理特征，那就是喜歡被稱贊、嘉許和鼓勵，而禁止、懲罰、抑阻等卻很容易讓他們產(chǎn)生逆反心理。我國現(xiàn)代教育家陶行知先生也提出：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！眰鹘y(tǒng)的以批評為主的評價方式容易抹殺學生的個性，打擊學生的信心，不利于學生形成持久穩(wěn)定的學習興趣。采用賞識教育，可以讓學生看到自己的進步，享受成功的喜悅與體育所帶來的樂趣，這樣更利于增強學生的信心與勇氣，增強學生學習動力，使學生從內(nèi)心產(chǎn)生對體育的認可，形成持久的學習興趣。

中學階段的學生渴望成功，渴望被尊重。因此，體育教師要完善體育課堂教學的評價機制，要結(jié)合學生實際，以人為本，要給予每一名學生設立符合他自身實際的、切實可行的目標，力爭充分挖掘每一名學生的潛能。因此，在教學中，我們不要吝惜表揚，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，哪怕只是微小的進步，如一個準確的動作、一次成功的演示等都要給予必要的表揚與鼓勵，讓學生對自己有一個客觀而準確的定位，讓每個學生堅信只要自己努力，都可以取得成功。

綜上所述，在高中體育教學中，我們體育教師要積極投身到體育教學工作中來，結(jié)合教學形式和學生特點，采用各種教學方式和手段，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生看到一個全新的體育教學，讓學生真正愛上體育，自覺參與體育鍛煉。

【責編 張景賢】