中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)之我見

陳玉梅

摘要：中小學(xué)教師的遠(yuǎn)程培訓(xùn)是為了提高中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)能力的發(fā)展。但在培訓(xùn)的過程中，效果怎么樣，培訓(xùn)的目的是否達(dá)到，這就要求教師不能一味地只走培訓(xùn)的過程，而不分析培訓(xùn)過程中的問題，不重視培訓(xùn)的效果。我們應(yīng)該在教育培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)問題，找出原因，探究培訓(xùn)策略和方法，以達(dá)到培訓(xùn)的目的。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程培訓(xùn)；教育資源；視頻教學(xué)

教育部“全國教師教育網(wǎng)聯(lián)盟計劃”要求，全面提高教師教育質(zhì)量；積極整合優(yōu)質(zhì)教師教育資源，構(gòu)建教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的新機(jī)制，促進(jìn)中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)模式和方法的更新與發(fā)展，全面提高廣大教師尤其是農(nóng)村教育的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍。可見，教師樹立終身學(xué)習(xí)理念，積極參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)技能技巧，是中小學(xué)教師的責(zé)任和義務(wù)。

一、遠(yuǎn)程培訓(xùn)的局限性

所謂遠(yuǎn)程培訓(xùn)就是一個以互聯(lián)網(wǎng)通訊系統(tǒng)為基礎(chǔ)，利用多媒體技術(shù)和遠(yuǎn)程視頻傳輸技術(shù)為培訓(xùn)人員服務(wù)的平臺系統(tǒng)，培訓(xùn)雙方在此系統(tǒng)中可進(jìn)行交流，短時間內(nèi)便可完成整個培訓(xùn)過程，達(dá)到預(yù)定的培訓(xùn)效果。遠(yuǎn)程培訓(xùn)過程中，可以傳輸大量包括圖像、聲音、文字等數(shù)據(jù)，可以實現(xiàn)“一對單”或“一對多”的與專家面對面多媒體交流。這種依據(jù)高科技的培訓(xùn)方法，在實施的過程中有其優(yōu)勢但也存在著局限性。

1.工學(xué)矛盾突出。為了處理好工學(xué)矛盾，教師只得利用暑假進(jìn)行集中培訓(xùn)，教師的休息、自主進(jìn)修、學(xué)校建設(shè)維修以及農(nóng)務(wù)等與參加培訓(xùn)矛盾突出。

2.受培訓(xùn)條件的限制。有些教師，特別是農(nóng)村教師，家里不具有上網(wǎng)條件，無法完成培訓(xùn)任務(wù)。如果學(xué)校不能定期開放機(jī)房，供參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)對他們來說只能是紙上談兵。

3.培訓(xùn)過程的監(jiān)管難于實現(xiàn)，使培訓(xùn)流于形式。有一個遠(yuǎn)程培訓(xùn)小學(xué)科學(xué)班，注冊學(xué)員77人，培訓(xùn)進(jìn)入尾聲時，完成“小學(xué)科學(xué)工作案例”的只有17人，完成作業(yè)一、二、三、四的分別只有10、6、8、8人。不難看出遠(yuǎn)程培訓(xùn)的監(jiān)管力度不夠，學(xué)員對培訓(xùn)的認(rèn)識有待提高。

4.遠(yuǎn)程培訓(xùn)容易忽視參訓(xùn)教師專業(yè)發(fā)展的層次性，針對性不足，效果較差，在培訓(xùn)課程、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時間和培訓(xùn)方式方法等方面統(tǒng)一性過強(qiáng)。

5.培訓(xùn)目標(biāo)指向偏于參訓(xùn)教師對理論知識的理解掌握，參訓(xùn)教師教育教學(xué)技能訓(xùn)練不到位，實踐能力難以不斷提高。

中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)雖然具有一定的局限性，但是它可以充分利用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)，把最優(yōu)質(zhì)的示范課展現(xiàn)給學(xué)員，讓學(xué)員親耳聆聽教育專家解讀、傳授教學(xué)技能、技巧。遠(yuǎn)程培訓(xùn)是最快捷、覆蓋面最廣的培訓(xùn)方法，較其他形式培訓(xùn)也具有獨特的優(yōu)勢。

二、遠(yuǎn)程培訓(xùn)的優(yōu)勢

1.突出學(xué)校主體地位，針對性較強(qiáng)，便于組織和學(xué)習(xí)實時管理。以學(xué)?；?qū)W區(qū)為單位編班，選定班長，共同學(xué)習(xí)，便于管理。

2.形式多樣，有一定的靈活性，課程質(zhì)量高，學(xué)習(xí)資源多，指導(dǎo)性強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)讓學(xué)員獲得了很多的信息，開闊了視野。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的形式多樣，有視頻講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動、生生互動、樸素真實的交流與評論等新穎、豐富的形式，讓學(xué)員得到啟發(fā)。每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了教師們在教學(xué)過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學(xué)中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。促使學(xué)員重新審視自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實踐中去。

3.專家跟進(jìn)指導(dǎo)、互動交流等，針對性較強(qiáng)，適合通識知識的集中學(xué)習(xí)，也利于普遍問題的集中研討和解決。遠(yuǎn)程教育為教師提供了更加豐富的資源，教師能從遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上尋找到更全面更先進(jìn)的教學(xué)理念。

線上學(xué)習(xí)與線下互動相結(jié)合：以線上自主學(xué)習(xí)為主，將學(xué)員的自主分散學(xué)習(xí)、專家在線答疑與網(wǎng)下組織的集中討論相結(jié)合，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，減少工學(xué)矛盾。

專家引領(lǐng)與自我反思相結(jié)合：培訓(xùn)期間學(xué)員通過觀看視頻講座和課例分析，參與在線答疑活動等，實現(xiàn)與專家交流互動；同時在課程學(xué)習(xí)和研討互動之余，需按要求完成作業(yè)等參與式學(xué)習(xí)，及時對自己的教學(xué)實踐進(jìn)行反思和總結(jié)。

同伴互助與自身發(fā)展相結(jié)合：通過班級沙龍研討、視頻會議主題研討等互動交流渠道，及時解決學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，同時也促進(jìn)個人反思和教學(xué)實踐改進(jìn)，從而加快自身專業(yè)成長。

學(xué)員按照要求和進(jìn)度，自主進(jìn)行每個課程模塊的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)主要流程為“觀看課程視頻→閱讀相關(guān)文章、資料→完成并提交作業(yè)→參與班級在線研討和交流→完成自薦作業(yè)的提交、撰寫培訓(xùn)總結(jié)”。

三、大力做好遠(yuǎn)程教育的措施

利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)，整合教育資源，遵循教師培訓(xùn)規(guī)律，健全培訓(xùn)制度，改革教師培訓(xùn)模式、方法、手段，促使教師真正成為終身學(xué)習(xí)的主體。因此，我們必須采取得力措施切實抓好遠(yuǎn)程教育工作。

1.質(zhì)量保障。首先，培訓(xùn)的硬件條件和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要滿足教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)，農(nóng)村教師有的家里沒有上網(wǎng)條件，單位應(yīng)該按時開放微機(jī)房，供參訓(xùn)教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)。其次，要建立相應(yīng)的管理機(jī)制。教育局成立督察組，定期到各學(xué)校或輔導(dǎo)點進(jìn)行巡視督導(dǎo)，學(xué)校的管理人員或輔導(dǎo)教師及時總結(jié)培訓(xùn)情況。

2.技術(shù)保障。培訓(xùn)的技術(shù)準(zhǔn)備工作很重要，每個學(xué)?；蜉o導(dǎo)點要配備網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員及時解決參訓(xùn)教師在培訓(xùn)過程中遇到的技術(shù)問題，確保每一位學(xué)員都能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.學(xué)員要求。學(xué)員要認(rèn)真閱讀學(xué)員手冊，知道學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、考核辦法等。多問、多學(xué)，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的必要操作。如：看視頻、提問、發(fā)帖、回帖、提交作業(yè)等。班級要有班長，有QQ群，以便有問題大家可以商討，充分發(fā)揮團(tuán)隊的優(yōu)勢。

4.輔導(dǎo)教師要求。輔導(dǎo)教師要有高度的責(zé)任感，明確自己的職責(zé)，特別是批改作業(yè)的要求，要做到心中有數(shù)，這是輔導(dǎo)教師工作的重中之重。

另外，在培訓(xùn)之前和培訓(xùn)過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做好學(xué)員的思想工作，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，同時還要幫助學(xué)員及時解決各種困難。

【責(zé)編 金 東】