大學(xué)計(jì)算機(jī)公共課程教學(xué)的思考與探討

摘 要：我國(guó)大學(xué)計(jì)算機(jī)課程正在經(jīng)歷著新一輪的改革。本文提出了以配套教材、網(wǎng)上課件、網(wǎng)絡(luò)資源等為基礎(chǔ)，以在線答疑、在線作業(yè)提交與批改、在線考試為補(bǔ)充的教學(xué)模式。為計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程的改革提出切實(shí)可行的措施，透視出當(dāng)前大學(xué)計(jì)算機(jī)教育改革的前沿動(dòng)向。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP3-4

近年來(lái)，信息技術(shù)快速發(fā)展。我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)部結(jié)合自身的特點(diǎn)，從教育理念、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)等著手，深入研究了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、專業(yè)需求和社會(huì)需求，在教材內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法、教學(xué)資源與環(huán)境建設(shè)、教學(xué)測(cè)評(píng)與質(zhì)量保障等方面進(jìn)行了積極的探索和改革。其主要內(nèi)容為包括以下四個(gè)方面。

1 教材建設(shè)

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是大學(xué)新生的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課[1]，擔(dān)負(fù)的責(zé)任有以下兩個(gè)方面：其一，使學(xué)生系統(tǒng)而且比較快速地掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，從而適應(yīng)當(dāng)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展。其二，計(jì)算機(jī)是信息社會(huì)每個(gè)人必需掌握的工具，它具有很強(qiáng)的實(shí)用性[2]，因此課程的另一個(gè)重要的作用是培養(yǎng)學(xué)生具有通過(guò)計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題和獲取知識(shí)的能力。

《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程是我國(guó)高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的公共必修課，但是目前適用于高等院校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教材雖然種類繁多，卻基本只適用于單一層面的學(xué)生，要么比較深入、系統(tǒng)地講解計(jì)算機(jī)理論知識(shí)、要么只強(qiáng)調(diào)辦公自動(dòng)化等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，尚未考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。此外，教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理、教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與章節(jié)脫離、實(shí)用性差，無(wú)法起到促進(jìn)教學(xué)的目的。

針對(duì)以上情況，我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)部的教師們通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析并探討了現(xiàn)有教材在教學(xué)內(nèi)容方面的不足，確定了應(yīng)選題材的結(jié)構(gòu)框架，并遵循系統(tǒng)性、適用性、先進(jìn)性原則，于2010年秋，出版并使用了《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教材，并于2013年8月對(duì)教材進(jìn)行了修改和擴(kuò)充。教材在比較全面地講述計(jì)算機(jī)科學(xué)中的基礎(chǔ)性知識(shí)和重要概念的同時(shí)，突出了計(jì)算機(jī)操作技能的培養(yǎng)。

該教材將課程的知識(shí)點(diǎn)分為兩類：基礎(chǔ)知識(shí)類和實(shí)用知識(shí)類。在基礎(chǔ)知識(shí)類部分，包含了計(jì)算機(jī)的背景、硬軟件知識(shí)、數(shù)據(jù)編碼、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、信息化與信息社會(huì)、操作系統(tǒng)的知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、因特網(wǎng)知識(shí)、多媒體知識(shí)等，這些都是學(xué)生涉足計(jì)算機(jī)所必備的，并且對(duì)這些知識(shí)的掌握也助于計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的提高。計(jì)算機(jī)實(shí)用知識(shí)部分則基本涵蓋了目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一些主要方面，包括：計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的應(yīng)用：Win7操作系統(tǒng)，辦公自動(dòng)化軟件的使用：文字處理軟件Word2013、電子表格軟件Excel2013、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用等知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)了對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能和信息處理能力的培養(yǎng)。這些內(nèi)容不但可以拓展學(xué)生的視野，而且使學(xué)生能在一個(gè)較高的層次上認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)。

2 與教材配套的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的完善

計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程[3]，計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握和使用計(jì)算機(jī)的能力在很大程度上與學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐密切相關(guān)。與教材配套的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，一方面是通過(guò)對(duì)學(xué)生對(duì)操作系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化等軟件的使用，使其掌握計(jì)算機(jī)基本的操作技能，從而啟發(fā)學(xué)生去思考和了解使用每一種新式軟件的方法。另一方面則是使學(xué)生學(xué)會(huì)配置計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、并利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)檢索和發(fā)現(xiàn)信息。

針對(duì)這樣目標(biāo)，計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)可以實(shí)施案例教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的作業(yè)管理相結(jié)合的方式，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并建立起迭代、遞進(jìn)式的能力培養(yǎng)模型。這里，我們將計(jì)算機(jī)實(shí)際能力培養(yǎng)劃分為三個(gè)階段，每個(gè)階段又可以分為兩部分：基本技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練?；炯寄苡?xùn)練主要訓(xùn)練學(xué)生操作軟件，綜合技能訓(xùn)練則訓(xùn)練學(xué)生綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)來(lái)完成特定任務(wù)。

3 綜合網(wǎng)路教學(xué)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展非常迅速，如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)充傳統(tǒng)的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)方法及手段的不足，是值得我們思考的[4]。唯有充分地利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)上的資源，以傳統(tǒng)教材為基礎(chǔ)，通過(guò)多種教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式相組合的方法，才能有效地提高《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)效果。

因此，在課程建設(shè)的同時(shí)，我們?nèi)﹂_(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上課堂、網(wǎng)路資源共享，作業(yè)的提交與批閱、網(wǎng)上BBS、答疑解惑等功能。使課程的教學(xué)活動(dòng)不再局限于教室課堂之內(nèi)，可以實(shí)現(xiàn)全天候的教學(xué)活動(dòng)。

網(wǎng)上課堂是以每個(gè)教學(xué)單元的知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，采用模塊化的方法開(kāi)發(fā)的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的網(wǎng)上學(xué)習(xí)課程。該課程包括課程簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、教學(xué)方案、電子教案、習(xí)題與答案、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。并允許學(xué)生下載教師的多媒體課件以及相關(guān)參考資料，瀏覽相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源的鏈接，從而有效開(kāi)拓了大學(xué)生的視野。

另外，我們開(kāi)發(fā)的作業(yè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的在線提交及批改功能，便于教師對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行管理，同時(shí)也積累了歷史的教學(xué)資料。

此外，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了問(wèn)題，可以在討論區(qū)發(fā)帖向老師和同學(xué)請(qǐng)教。教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題可以及時(shí)回復(fù)。而對(duì)某些共性的問(wèn)題，教師可以在課堂上統(tǒng)一做出回答，或者將問(wèn)題上傳到討論區(qū)，組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上的討論。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的搭建促進(jìn)了學(xué)生與教師之間的交流，促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間的交流，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)也提高了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的參與度，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作都起到了非常積極的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加了，效率提高了，對(duì)課程、對(duì)教師的認(rèn)可程度也有較大的提高，“全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試”通過(guò)率也有了新的突破。

4 實(shí)現(xiàn)在線考試

在課程考核方面，有針對(duì)性地提出了兩項(xiàng)改革：第一，實(shí)施免修機(jī)制；第二，期末采用在線考試的形式。

由于大學(xué)新生入學(xué)時(shí)所具備計(jì)算機(jī)知識(shí)差異性很大。雖然大多數(shù)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)了解較少，基本只停留在網(wǎng)絡(luò)的初步應(yīng)用和簡(jiǎn)單操作上，但也有少數(shù)學(xué)生在高中時(shí)期已經(jīng)熟練掌握計(jì)算機(jī)基本技能。對(duì)于這些優(yōu)秀的學(xué)生，在入學(xué)時(shí)可以申請(qǐng)參加計(jì)算機(jī)水平測(cè)試，對(duì)成績(jī)合格者準(zhǔn)予免修。采用這種機(jī)制，可以使教學(xué)更加有的放矢，也大大調(diào)動(dòng)了不同層級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

另外，大學(xué)計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)課程，只僅僅通過(guò)傳統(tǒng)的考核辦法，完全無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生操作和使用計(jì)算機(jī)的能力。因此針對(duì)本課程的特點(diǎn)，實(shí)施了在線考試的方式。有效地突出了對(duì)課程中實(shí)驗(yàn)操作性內(nèi)容的測(cè)試和評(píng)價(jià)。

整個(gè)網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)，可分為題庫(kù)建設(shè)和在線考試兩個(gè)部分。題庫(kù)是由《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的全體教師進(jìn)行編寫(xiě)的，其內(nèi)容符合《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)大綱的要求，覆蓋課程的各個(gè)章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)；其數(shù)量有上千條，題型包括填空、選擇、判斷、Word操作題、Excel操作題、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作題等。并且自2010年題庫(kù)建設(shè)以來(lái)，題庫(kù)的內(nèi)容在不斷地進(jìn)行擴(kuò)充和更新，為課程的教學(xué)和考試積累了寶貴的資源。

在線考試部分首先需要教師組織考試，設(shè)置試卷的各項(xiàng)配置參數(shù)和題型，然后系統(tǒng)將自動(dòng)地從題庫(kù)中隨機(jī)抽取試題，使得每個(gè)學(xué)生獲取的試卷都不一樣。由于題庫(kù)題型豐富、題目數(shù)量龐大，不僅擴(kuò)大了考核學(xué)生的知識(shí)范圍，并且有效地杜絕了學(xué)生的作弊行為，從而有效地測(cè)試學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作技能，更客觀、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生參加在線考試時(shí)，只需輸入考號(hào)、姓名即可。點(diǎn)擊開(kāi)始按鈕選擇或填寫(xiě)答案，可以選擇下一題，或重新答題。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提交試卷，系統(tǒng)確認(rèn)此考生此次考試結(jié)束。在考試結(jié)束的同時(shí)系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分，極大地減輕了教師閱卷的負(fù)擔(dān)。

在線考試突出了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的測(cè)試，這是傳統(tǒng)考試所不能達(dá)到的。因此只有充分利用網(wǎng)絡(luò)，改革考試方式，實(shí)施考教分離的網(wǎng)絡(luò)考核機(jī)制，才能夠更加全面而準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。

總之，《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》采用以配套教材、網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)上資源為基礎(chǔ)，以在線答疑、在線作業(yè)、在線考試為補(bǔ)充的教學(xué)模式。充分利用大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)特點(diǎn)，把教學(xué)要求和目標(biāo)，與教學(xué)過(guò)程、考核過(guò)程、提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力相結(jié)合，從而達(dá)到整體優(yōu)化教學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生的積累，提高教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

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作者單位：西安石油大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院，西安 710065