中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革

摘 要：計算機(jī)基礎(chǔ)是每一個中職院校必修的公共課，學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)主要是為了讓中職學(xué)生在掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識的同時掌握一種基本技能。通過計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提高中職學(xué)生利用計算機(jī)解決以后職業(yè)生涯中遇到問題的能力。當(dāng)前的中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在著一定缺陷，本文通過對中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，提出了中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的建議，促進(jìn)中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的正常開展，提高中職學(xué)生計算機(jī)的綜合能力。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；計算機(jī)；基礎(chǔ)教學(xué)；改革

中圖分類號：TP3-4

隨著社會信息化的快速發(fā)展，數(shù)字技術(shù)的廣泛應(yīng)用，計算機(jī)在各個領(lǐng)域中發(fā)揮了重要作用，企業(yè)對計算機(jī)專業(yè)人才的需求增多，社會對于計算機(jī)人才的要求也在不斷提高。計算機(jī)是中職學(xué)生就業(yè)必不可少的技能之一。計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是學(xué)生中職學(xué)習(xí)生涯中的重要內(nèi)容，通過計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，中職學(xué)生在掌握計算機(jī)理論知識的基礎(chǔ)上，提高自身的實際操作能力。

1 中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的主要問題

1.1 計算機(jī)課程在小學(xué)階段和初中階段已經(jīng)普及，但是，對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課程安排包括課程內(nèi)容和課程設(shè)置等方面并不科學(xué)、合理，中職階段的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容多與小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，所以在學(xué)生進(jìn)入中職院校之前，學(xué)生們的計算機(jī)水平就已經(jīng)參差不齊，學(xué)生對計算機(jī)知識的掌握存在著個體差異，大大增加了中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作的難度。

1.2 大多數(shù)學(xué)生在中、小學(xué)階段的計算機(jī)學(xué)習(xí)中，缺少實際操作，單純理論知識的學(xué)習(xí)造成學(xué)生計算機(jī)的綜合水平比較低，甚至在一些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生都沒有接觸過計算機(jī)，而城市的學(xué)生接觸計算機(jī)也多是玩游戲、聊天。

1.3 在中職計算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)中也存在一定不足之處，在每一個專業(yè)中都要設(shè)有計算機(jī)課程，但這時的學(xué)生對本專業(yè)只是初步接觸，還沒有完全了解，這樣就造成了計算機(jī)教學(xué)和專業(yè)應(yīng)用的脫節(jié)，無法有機(jī)結(jié)合。

1.4 中職院校計算機(jī)課程體系的設(shè)置與專業(yè)的特點和專業(yè)需求之間不相符，教學(xué)的知識點不僅多而且分散，導(dǎo)致難以合理安排教學(xué)內(nèi)容。

2 中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的建議

當(dāng)前中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在著一定問題，為了實現(xiàn)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的真正目標(biāo)，就必須要采取新的方法、新思路進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革。在新形勢下，中職院校該如何開展計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革工作，可以從以下幾方面入手：

2.1 完善課程體系

現(xiàn)在的中職學(xué)生對計算機(jī)的實際操作并不重視，首先就是轉(zhuǎn)變中職學(xué)生的錯誤觀念，開始重視計算機(jī)的操作應(yīng)用。作為中職計算機(jī)的教學(xué)老師，對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課程安排要合理安排，教師本身要對計算機(jī)的實際操作應(yīng)用重視起來，提高解決問題的能力。例如把計算機(jī)考試分成兩部分進(jìn)行：上機(jī)、筆試。中職學(xué)生通過對理論知識的理解，把理論與實踐相結(jié)合，提高理論知識在計算機(jī)操作中的應(yīng)用能力，改變傳統(tǒng)的計算機(jī)學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付考試的想法。完善計算機(jī)教學(xué)的課程體系，首先以計算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，可以適當(dāng)增開與計算機(jī)相關(guān)的選修科目，設(shè)置更為多樣、靈活的課程體系。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好可以選擇感興趣的計算機(jī)選修課。

2.2 豐富教學(xué)內(nèi)容

中職院校要選擇質(zhì)量高、內(nèi)容豐富的，有關(guān)于計算機(jī)前言知識的，也有涵蓋特色知識內(nèi)容的教材以及一些輔助教材。中職院校也可以根據(jù)自身教學(xué)內(nèi)容自己編寫一些理論教材、實踐教材。

計算機(jī)的課程設(shè)計應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的需要，結(jié)合每個專業(yè)的自身特點，設(shè)計能夠與學(xué)生本專業(yè)的實際應(yīng)用相符合的課程。例如一些會計專業(yè)的學(xué)生，其專業(yè)就會用到會計電算化這類計算機(jī)課程，一些文秘類專業(yè)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)翻譯工具和看圖工具等計算機(jī)內(nèi)容。更好把學(xué)到的專業(yè)知識與計算機(jī)實際結(jié)合，把計算機(jī)運用到一些專業(yè)領(lǐng)域中去，提高中職學(xué)生利用計算機(jī)來解決一些專業(yè)問題的能力。而且不同專業(yè)的學(xué)生，在計算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)活動中可以適當(dāng)選擇具有其專業(yè)特質(zhì)的課程案例，通過實際的案例教學(xué)，學(xué)生體驗到了計算機(jī)對于解決問題的一些方法、思路。豐富計算機(jī)知識的同時，鍛煉了學(xué)生的實際操作能力，培養(yǎng)了中職學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3 實現(xiàn)教師有重點的教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)

因為現(xiàn)在的中職院校存在著地區(qū)差異，學(xué)生計算機(jī)的起步水平高低不等。針對這樣的情況，對入學(xué)的新生進(jìn)行計算機(jī)水平測試，根據(jù)不同的計算機(jī)水平進(jìn)行分班，采用分層次的教學(xué)方式。基礎(chǔ)弱的新生需要進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，是一個循序漸進(jìn)的教學(xué)過程。而基礎(chǔ)較好的學(xué)生，就可以進(jìn)行計算機(jī)的應(yīng)用教學(xué)，鍛煉上機(jī)操作能力，這類的學(xué)生要采用自學(xué)的方式，教師適當(dāng)講解，起到引導(dǎo)的作用，主要還是把時間留給學(xué)生自己操作。這樣的教學(xué)方式既能激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，又能鍛煉實際操作能力。

通過自主化的教學(xué)模式，學(xué)生能夠掌握豐富的計算機(jī)知識，可能也會遇到更廣領(lǐng)域的一些計算機(jī)問題，所以教師要不斷提高自身的計算機(jī)知識，對與計算機(jī)相關(guān)領(lǐng)域的一些專業(yè)知識增加了解，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，及時解決學(xué)生們的疑難問題，提高學(xué)習(xí)效率。

2.4 建立新型的教學(xué)環(huán)境

中職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的目的最終是進(jìn)行實踐、應(yīng)用，所以中職院校應(yīng)該注重計算機(jī)學(xué)習(xí)的環(huán)境，教學(xué)模式應(yīng)該是以實踐為導(dǎo)向。傳統(tǒng)教學(xué)是以單一學(xué)習(xí)知識為主，忽視實際操作的教學(xué)方式，中職學(xué)生開始學(xué)習(xí)都是帶著濃厚興趣的，但理論知識的學(xué)習(xí)過于枯燥，真正上機(jī)操作十分生疏。而且計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)缺少硬件條件，難以更好的掌握、應(yīng)用計算機(jī)。所以首先要完善計算機(jī)的教學(xué)環(huán)境，提高中職院校進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)的信息化水平，讓學(xué)生在一個良好的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

2.5 積極開展計算機(jī)實踐活動

大多數(shù)的中職院校計算機(jī)教學(xué)課時有限，難以滿足對計算機(jī)學(xué)習(xí)十分熱愛的同學(xué)的需要，計算機(jī)教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一就是通過更好的教學(xué)引導(dǎo)這些學(xué)生向積極的方向發(fā)展。我們可以通過開展計算機(jī)實踐活動，引導(dǎo)、培養(yǎng)計算機(jī)愛好者更好學(xué)習(xí)計算機(jī)知識，并把理論知識應(yīng)用到實踐中去，既提高學(xué)生的興趣又鍛煉了學(xué)生的動手能力。例如，中職院?？梢蚤_展關(guān)于計算機(jī)的興趣小組，舉行網(wǎng)頁制作、程序設(shè)計等類型的比賽。中職學(xué)生通過這樣的實踐活動，提高了對計算機(jī)知識的應(yīng)用能力，創(chuàng)新了思維，而且小組活動培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊合作的意識，有利于提高中職學(xué)生素質(zhì)。實踐活動應(yīng)該有針對性，不能盲目跟從、仿照。例如文科生、理科生就應(yīng)該開展不同的計算機(jī)實踐活動。文科生思維性強，制作網(wǎng)頁更有優(yōu)勢，而理科生分析理解能力強，可以開展一些難度比較高的程序設(shè)計類的實際活動。

3 結(jié)束語

中職院校開設(shè)的《計算機(jī)基礎(chǔ)》是各個專業(yè)的必修課程，通過學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，更好的把學(xué)到的專業(yè)知識與計算機(jī)實際結(jié)合，把計算機(jī)運用到一些專業(yè)領(lǐng)域中去，提高中職學(xué)生利用計算機(jī)來解決一些專業(yè)問題的能力。通過對中職院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課程內(nèi)容、課程體系、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式進(jìn)行改革，改變傳統(tǒng)以單一學(xué)習(xí)知識為主，忽視實際操作的教學(xué)方式，提高計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量，有利于中職學(xué)生更好地應(yīng)用計算機(jī)，鍛煉實踐操作能力。

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作者簡介：朱榮艷（1963-），女，教師，副高級，學(xué)士學(xué)位，研究方向：計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。

作者單位：遼寧鞍山交通運輸學(xué)校，遼寧鞍山 114000