計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程探索

摘 要：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對應(yīng)用和實踐都有著較高的要求，在信息化的時代背景下，我國對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人才需求也十分迫切。特別是近年來，隨著計算機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為一門熱點(diǎn)學(xué)科。與此同時，我們不難發(fā)現(xiàn)，我國計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及時課程的欠缺，因此，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程進(jìn)修改革和創(chuàng)新也勢在必行。為國家信息化建設(shè)提供計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才是對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提出的要求也是目標(biāo)。在課程實踐中不斷優(yōu)化和創(chuàng)新課程才能培養(yǎng)出真正的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才，為我國信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)增磚添瓦。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；課程創(chuàng)新

中圖分類號：TP393-4

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門十分實用的學(xué)科，也是一門綜合學(xué)科，包含了計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊等幾方面的專業(yè)知識。伴隨著計算機(jī)的普及和我國信息化的不斷提高。各個企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理工程師、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備工程師等計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求也在日益擴(kuò)大，并且逐年增加。在我國就業(yè)市場上，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)供不應(yīng)求。因此，針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所開展的教育教學(xué)活動也越來越多的受到全身會尤其是用人單位的關(guān)注。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)不僅包括專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，還包括大量的實踐操作。理論結(jié)合實踐才能讓學(xué)生真正學(xué)到知識，同時學(xué)以致用。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科有著自身獨(dú)有的特點(diǎn)，了解目前教學(xué)中存在的問題并尋求解決之道才是現(xiàn)在我國計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

1 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)實踐中遇到的問題

由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這門學(xué)科的理論性、系統(tǒng)性和實踐性都比較強(qiáng)，以至于我們在教學(xué)中也會遇到不少的困難和麻煩。各類問題紛紛涌現(xiàn)，影響著學(xué)員們的學(xué)習(xí)和發(fā)揮，總結(jié)起來，主要有如下幾個方面：

1.1 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無法做到理論與實踐相結(jié)合。很多計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)觀念尚沒有得到全新的改觀，還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行授課。以理論為主，缺少實踐性和操作性，為授課而授課，注重記憶卻不注重理解。為數(shù)不多的上機(jī)操作課也不重視全面性和系統(tǒng)性，更不用談創(chuàng)新性了。面對實際問題，學(xué)生們自是無從下手，甚至不知道所學(xué)知識在現(xiàn)實中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)無法和實踐結(jié)合，無法學(xué)以致用，學(xué)生遺忘速度也隨之加快，嚴(yán)重影響力教學(xué)質(zhì)量。

1.2 過于依賴教材。由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及是近幾年的事，所以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的授課教師也多是年輕教師。他們剛剛脫離學(xué)校，缺乏實際的授課經(jīng)驗，在授課中只能過分依賴教材，講解理論知識。而教材中多注重講解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的產(chǎn)品、硬件介紹，但對于實際操作介紹一般都較少。過分依賴教材勢必使學(xué)生們的學(xué)習(xí)只停留在技術(shù)層面，而無法深入到操作中去。

1.3 教學(xué)觀念傳統(tǒng)，無法真正以學(xué)生為主體。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)要的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是熟讀課本、牢記概念的書呆子，而是有能力有創(chuàng)新精神能在實踐操作中有自己獨(dú)有的見解，能解決實際問題的科技型人才。但是，在傳統(tǒng)的授課模式下，教師們并不關(guān)注每個學(xué)生的實際能力，無法根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行授課，一味說教理論，勢必?zé)o法滿足不同學(xué)生的差異化需求，更無法培養(yǎng)出真正的創(chuàng)新型計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。

1.4 教學(xué)方法單一，教學(xué)實踐實用價值較低

查閱相關(guān)文獻(xiàn)，在目前，國內(nèi)眾多高校中計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的教學(xué)手段目前還停留在還“老師板書學(xué)生記錄”的階段，這種模式在很大程度上致使了學(xué)生被動的接受理論，無法從源頭提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。而在開設(shè)的實踐課程上，也只是模塊化的要求學(xué)生掌握實驗要求，填寫實驗報告，從而導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為實踐課是理論課枯燥后的一種放松方式，違背了課程設(shè)置的初衷。

2 對改善計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的幾點(diǎn)建議

當(dāng)今社會人才市場競爭日益激烈化，只有提高教學(xué)質(zhì)量，理論培養(yǎng)和實踐應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)出真正適應(yīng)信息化發(fā)展的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才，才能真正服務(wù)于信息化，也為學(xué)生們自身的就業(yè)和發(fā)展提供一個強(qiáng)有力的保障。要想提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)授課質(zhì)量，保證授課效果，就要從以下幾個方面出發(fā)進(jìn)行變革和創(chuàng)新：

2.1 從教材層面上講，要注重教材的實用性。教材是教師授課的依據(jù)，也是學(xué)生們學(xué)習(xí)的樣本。我國學(xué)生從小接觸的教育模式都是知識來自課本，在這一模式下，我們對課本有著極大的依賴。如果真正脫離了課本，不僅教師的授課，連學(xué)生的學(xué)習(xí)都會變得被動。因此，在教材的編寫和選擇上，既要注重理論性的描寫、技術(shù)性的探討，更重要的是要注意實際操作性。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)從來不說對理論和技術(shù)的把握，而是在事件操作中的應(yīng)用和創(chuàng)新。為此要建設(shè)優(yōu)質(zhì)豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，可以呈現(xiàn)出多種形式，如文本、視頻、動畫等媒體素材；題庫（包含行業(yè)資格認(rèn)證題庫）；案例（具有指導(dǎo)意義和教學(xué)意義的工程實踐項目案例）；課件；電子教材；實驗實訓(xùn)指導(dǎo)書；通著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)，使教學(xué)主體進(jìn)一步由老師為中心向“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變；使教學(xué)形式由單一型向多樣型轉(zhuǎn)變；使教學(xué)內(nèi)容由注重知識傳授向注重創(chuàng)造、創(chuàng)新意識培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。建設(shè)優(yōu)質(zhì)豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，支持學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)、學(xué)生職業(yè)能力的提高。因此，在教材層面的改革中，將實際的操作真實可感的展現(xiàn)，是對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課本的要求和呼喚。

2.2 從教師層面上講，要注重教育教學(xué)方法和自身素質(zhì)的培養(yǎng)。教師是教學(xué)的主體。教授是學(xué)生學(xué)習(xí)最快的渠道和方式。因此教師的素質(zhì)和授課質(zhì)量在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和對知識的理解和把握。教師首先要加強(qiáng)對自身的要求，對于所要教授的知識必須自身有著十分嫻熟的把握，并且做好總結(jié)和創(chuàng)新，在授課中為學(xué)生盡可能生動形象的展示，并且注意對學(xué)生操作創(chuàng)新的引導(dǎo)。另外，要改變傳統(tǒng)授課模式，要積極圍繞課程的教學(xué)目標(biāo)，打破傳統(tǒng)的拘于形式的教學(xué)方法，大膽嘗試采用新的教學(xué)方式，拓展多元化的教學(xué)手段，以學(xué)生們對知識的掌握和應(yīng)用效果作為最終的授課目標(biāo)，而不單單是考試的通過，要著力注重個性化的教學(xué)，開放性的課堂，將師生的交流從傳統(tǒng)的課堂逐步拓展到網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)絡(luò)討論、電子郵件、實驗室和機(jī)房之中，同時，引導(dǎo)學(xué)生去公司參加各種實踐活動，參加網(wǎng)絡(luò)相關(guān)產(chǎn)品發(fā)布會、技術(shù)講座等，增進(jìn)學(xué)生對市場的了解，并擴(kuò)大學(xué)生的知識面。除此之外，注重教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新，多樣化教學(xué)，化解無聊的課堂氛圍。注重多媒體的使用、注重實際操作的討論，重視探索和創(chuàng)新。

2.3 從學(xué)生層面上講，應(yīng)當(dāng)注重理論實踐的結(jié)合。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科不是一個靠死記硬背就能取得好成績的學(xué)科。實際操作要求強(qiáng)是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科的鮮明特點(diǎn)。因此，學(xué)生除了在授課時加強(qiáng)對理論的學(xué)習(xí)外，還要注意總結(jié)和反思。在課下的時候要多加強(qiáng)實踐的操作，在操作中理解理論，用理論更好的指導(dǎo)實踐。形成一個有效的良性循環(huán)。功夫在課外，教師和教材的引導(dǎo)只是拋出的磚，所謂拋磚引玉，玉的磨礪和成長還是需要自身在實踐中不斷的操作。

3 結(jié)語

隨著我國計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在社會的各個領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用給我們的生活也帶來了各種各樣的便捷。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷提高依賴于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的不斷努力。隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和信息化的不斷普及，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的要求也越來越高，只有從源頭上加強(qiáng)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的革新才能為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的涌現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡正寶，王勝.告知計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程實踐教學(xué)研究方法[J].中國西部科技，2010（13）.

[2]張愛軍.中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)改革實踐與思考[J].福建電腦，2010（12）.

[3]任福利.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)思考[J].科技創(chuàng)新論壇，2010（10）.

[4]吳舜.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)實踐與思考[J].電腦知識與技術(shù)，2013（03）.

作者簡介：陶宇（1981-），女，遼寧大連人，渤海大學(xué)學(xué)士，講師，研究方向：計算機(jī)技術(shù)。

作者單位：大連計算機(jī)學(xué)校，遼寧大連 116034