從工作情境看高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的創(chuàng)新

摘 要：《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中存在的問題只要能夠引起關(guān)注和重視，并積極進行《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)改革創(chuàng)新，就能夠緊跟時代步伐，提高教學(xué)質(zhì)量?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)改革創(chuàng)新要堅持以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，改變教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核評級機制，努力培養(yǎng)更具專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的現(xiàn)代化人才。文章以高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題為出發(fā)點，對高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)改革創(chuàng)新進行了探討與實踐。

關(guān)鍵詞：工作情境；《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》；教學(xué)；創(chuàng)新

中圖分類號：TP3-4

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)是高職類院校的一門重要公共課教學(xué)課程。高職院校其本身教育任務(wù)就是以市場就業(yè)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，從而提高就業(yè)率。那么在高職院校《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中，也就應(yīng)該緊密與社會發(fā)展相結(jié)合，以能夠根據(jù)市場發(fā)展要求，對其教學(xué)策略進行改革創(chuàng)新，提高學(xué)生在之后工作中的實踐能力，對其生活和工作中的實際問題進行有效的解決。本文下面就對當前高職院?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題進行探討，并從工作情境看高職院校《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的具體創(chuàng)新措施。

1 高職院校《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題

現(xiàn)在的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)模式一般都采用多媒體授課和學(xué)生上機操作實踐相結(jié)合。理論課與實踐課相結(jié)合，本是期望能提高學(xué)生的理論素養(yǎng)和動手操作能力。但這種教學(xué)模式卻很容易導(dǎo)致學(xué)生存在眼高手低、動手能力差的情況，從而無法滿足用人單位對多層次人才的需求。究其原因，存在以下問題。

1.1 教學(xué)理念保守

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是側(cè)重于實踐操作的一門課程，而現(xiàn)實教學(xué)并沒有把學(xué)生的自主操作放在一個很重要的位置。老師課堂的“教”和學(xué)生的上機操作都存在著很被動的接受的情況。

1.2 教學(xué)內(nèi)容脫離崗位需求

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容與實際崗位需求存在偏離，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容無法在生活和工作中得到更好的應(yīng)用。教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)都是單一的、局部的，無法讓學(xué)生更好的融會貫通。學(xué)生練習(xí)的技能大都是計算機題庫里的內(nèi)容。這些就導(dǎo)致了學(xué)生無法更好地提高自身的實踐操作能力和應(yīng)對崗位需求。

1.3 教學(xué)方法不夠系統(tǒng)全面

在教學(xué)過程中，老師大都是采用先講解示范，再讓學(xué)生操作模仿的形式。由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，這就會影響到教學(xué)成效。除此之外，教師自身沒有相應(yīng)的實際操作經(jīng)驗，也是從理論層面來吸取和傳授知識。這就很容易忽視學(xué)生的實際操作能力，造成學(xué)生無法學(xué)以致用的情況發(fā)生。

1.4 考核帶有應(yīng)試色彩

近年來，學(xué)生的考證通過率成了檢驗教學(xué)的重要標準，偏離了應(yīng)有的教學(xué)目標。教師以考證過關(guān)為參照來設(shè)計講課內(nèi)容，學(xué)生以考試過關(guān)為學(xué)習(xí)目的，這些現(xiàn)象導(dǎo)致了教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的機械化，也不能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。

2 從工作情境看高職院?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的創(chuàng)新措施

針對市場人才的需要，能夠熟練掌握辦公軟件、計算機常用軟件和硬件的人才能夠順利完成學(xué)業(yè)，并能迅速適應(yīng)崗位需要，找到合適的工作。所以，以完善學(xué)生就業(yè)能力的教學(xué)目的和貼近生活實際和靈活多樣的學(xué)習(xí)方法能夠更好地推動《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)改革創(chuàng)新。

2.1 符合特色的教學(xué)理念

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)應(yīng)突出職業(yè)教育的特色，“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實際運用能力?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)應(yīng)將教、學(xué)、做有機結(jié)合起來，讓學(xué)生在“做中學(xué)、做中教”，強化高職教育特色，從而完善學(xué)生的動手能力和職業(yè)技能。同時，高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程要履行培養(yǎng)學(xué)生的基本文化素養(yǎng)、服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和促進學(xué)生的終身發(fā)展的大任，從而整體提高學(xué)生的綜合實力。

2.2 更具時代性和操作性的教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)時代和崗位需要，剔除老化、淘汰、不具操作性的內(nèi)容，從而增加一些新穎、熱門、操作性強的內(nèi)容，如辦公軟件的詳細操作和多媒體技術(shù)的應(yīng)用等，從而使學(xué)生了解并掌握更多元、更熱門、更具實踐性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點進行有所側(cè)重的教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)更貼近專業(yè)特色。與此同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)課題和學(xué)習(xí)任務(wù)要做明確的規(guī)范和描述，如設(shè)定實際情境或?qū)W(xué)生進行角色定位。由于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與相應(yīng)的職業(yè)情境有了或多或少的聯(lián)系，學(xué)生就會在學(xué)習(xí)過程中更有主動性，也更能迅速融入以后的職場之中。

2.3 綜合高效的教學(xué)方法

教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)方法，采用能夠提高學(xué)生積極性和綜合能力的教學(xué)方法。在實際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的相應(yīng)情況制定更具參與性和互動性的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、小組討論法、互動教學(xué)法?！笆谥贼~不如授之以漁”，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)思維和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法和技巧。各種多媒體的教學(xué)手段也可以被利用，讓學(xué)生將課堂與課外有機的結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進學(xué)生的個性化發(fā)展。

2.4 豐富多元的考核辦法

考核評價的目的不應(yīng)只是為了顯示教學(xué)的成功，而更應(yīng)該是為了學(xué)生自身的完善。考核評價主體不應(yīng)只是老師，教師評價與學(xué)生的自我評價和學(xué)生之間的相互評價可以更全面的了解一個學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，也可以讓學(xué)生更好地審視自己的學(xué)習(xí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)自主性?？己嗽u價也不能“一考定終身”，應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?？己嗽u價不只是讓學(xué)生記住學(xué)過的知識，而更是讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，融會貫通，從而可以更好地應(yīng)對實際操作中的問題，以此對其實踐能力進行提升。

3 結(jié)束語

綜上所述，科技的進步和時代的發(fā)展對信息化教育提出了新的挑戰(zhàn)?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)不能再一味的使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，必須做出相應(yīng)改革創(chuàng)新。對于高職學(xué)生來說，基于工作實踐對其計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)進行創(chuàng)新改革，具有非常重要的實施意義。因此廣大高職計算機教師在實際工作中，也應(yīng)該加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，以能夠滿足學(xué)生的實際需求。

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作者簡介：楊慧娟（1984-），女，陜西榆林人，助教，碩士，研究方向：計算機應(yīng)用。

作者單位：榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西榆林 719000