基于項目的教學(xué)模式在電子表格Excel中的教學(xué)設(shè)計與實踐研究

摘 要：近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)水平和人們生活水平的逐步提高，計算機(jī)的應(yīng)用也變得越來越普及和廣泛，而在教學(xué)中計算機(jī)文化基礎(chǔ)的教學(xué)也變得越來越重要。下面文章就基于項目的教學(xué)模式在電子表格Excel中的教學(xué)設(shè)計與實踐進(jìn)行研究和分析。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)模式；電子表格Excel；教學(xué)設(shè)計；實踐；研究

中圖分類號：G434

在計算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)中，電子表格Excel為一項重要內(nèi)容，該部分除了實用性很強(qiáng)以外，同時其應(yīng)用的范圍也比較廣。但是就目前電子表格Excel的實際教學(xué)成效來看，學(xué)生在知識以及技能的掌握上均比較差，且綜合應(yīng)用能力也相對比較薄弱，在以往的電子表格Excel教學(xué)中，所采用的教學(xué)形式主要有兩種，即案例教學(xué)與接受教學(xué)。由于所采用的教學(xué)方式較為單一，因此學(xué)校所培養(yǎng)的人才在計算機(jī)應(yīng)用方面的能力往往滿足不了社會對于人才的需求。針對這些問題，下面筆者就基于自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，從項目教學(xué)模式這一內(nèi)容出發(fā)，就該教學(xué)模式在電子表格Excel中的教學(xué)設(shè)計以及具體實踐進(jìn)行詳細(xì)地論述。

1 項目教學(xué)模式的簡述

所謂項目教學(xué)法就是借助于一個完整項目的實施來進(jìn)行教學(xué)活動，通過項目教學(xué)模式將課堂教學(xué)中所學(xué)的理論和實踐教學(xué)相結(jié)合，以此來挖掘?qū)W生所潛在的各種潛能，繼而提升學(xué)生對實際問題的綜合解決能力。在教學(xué)過程中采用項目教學(xué)模式必須要滿足以下幾個條件：第一，在進(jìn)行實踐教學(xué)的同時，還應(yīng)注重并加強(qiáng)理論知識的滲透；第二，所制定的項目應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)造力的激發(fā)，在完成項目的整個過程中必須要突出合作完成和獨立完成這兩方面的能力；第三，必須要具備明確且合理的評分標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)能夠?qū)椖客瓿汕闆r及是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效地評價。

2 項目教學(xué)模式在電子表格Excel中的教學(xué)設(shè)計和實踐研究

2.1 教學(xué)項目的選取、呈現(xiàn)以及分析

在電子表格Excel教學(xué)中，采用項目教學(xué)模式時，教師應(yīng)該把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變成為具體且合理的學(xué)習(xí)項目。在項目教學(xué)中，項目的選取是非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，由于教學(xué)整個工程以及內(nèi)容均要貫穿于項目，因此，當(dāng)明確了項目后，則其整個教學(xué)過程也相應(yīng)的得到了明確。

在選擇項目時，必須要了解并掌握學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況，基于學(xué)生自身學(xué)習(xí)的實際水平來明確項目難易程度，同時在項目中應(yīng)該盡量將多個知識點結(jié)合，盡量包括所有的教學(xué)內(nèi)容，所選用的項目必須要是大部分學(xué)生可接受或者喜愛的，且能夠通過某標(biāo)準(zhǔn)來準(zhǔn)確且公平地予以相應(yīng)的評價，盡量確保所選擇的項目為實用且優(yōu)秀的項目。下面文章就Excel公式函數(shù)應(yīng)用教學(xué)作為例子來進(jìn)行說明，在該教學(xué)過程中，其教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握Excel公式函數(shù)應(yīng)用的基本技能，并完成在期末考試的成績總表中公式函數(shù)的具體應(yīng)用，使學(xué)生能夠通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)可熟練應(yīng)用不同公式函數(shù)來解決在實際生活中所遇到的各種問題，繼而切實提升學(xué)生實際操作能力以及觀察能力，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，能夠做到融合貫通和舉一反三，養(yǎng)成一個良好學(xué)習(xí)態(tài)度，而這些教學(xué)目標(biāo)也是該堂課的項目。

在明確了項目以后，應(yīng)及時對這一項目特點進(jìn)行分析：第一，學(xué)生對于自己所得到的分?jǐn)?shù)在本班的實際排名及其他班級學(xué)生成績情況都很關(guān)心，該項目對于學(xué)生而言，有很強(qiáng)的吸引力，便于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動與激發(fā)。第二，該項目的完成需用到最大值、求和、最小值以及求均值等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生在完成項目時，需用到所學(xué)的條件格式以及單元格式等各種操作，而這對于學(xué)生而言，不僅有利于其對舊知識的鞏固和復(fù)習(xí)某，同時還便于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高，通過學(xué)生自己親手操作來解決問題，激發(fā)并提高其學(xué)習(xí)興趣。第三，學(xué)生在實踐操作以后，所得到的結(jié)果準(zhǔn)確和一致，便于教師的評價。

2.2 教學(xué)組織形式的合理選擇

在教學(xué)設(shè)計中，還應(yīng)注意教學(xué)組織形式的選擇，合理且科學(xué)的教學(xué)組織形式更加便于師生間的交流以及合作。在項目教學(xué)法中，所采用的教學(xué)組織形式通常為小組合作方式，在教學(xué)過程中，項目并非由單獨的個體來完成，而是通過小組分工合作來完成，通過小組合作的方式，使每一個學(xué)生的特長均可得到充分地發(fā)揮。而在分組過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個性特征以及其自身的意愿來進(jìn)行劃分，予以學(xué)生充分的自由。

在項目教學(xué)中，從項目的明確、實施以及項目結(jié)果評價均以學(xué)生作為主體。通常情況下，對于某一個新知識項目，一般由學(xué)生自己來完成比較合適，而對于難度比較大且所涉及到的知識面比較廣的項目，則應(yīng)該采取分組合作的方式來完成任務(wù)。在小組合作過程中，教師應(yīng)該積極準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行討論，使學(xué)生共同來進(jìn)行各種假設(shè)以及觀點的評判。因獨立項目和與分組合作項目各自具備相應(yīng)的特點，對此，教師在選用教學(xué)組織形式時，應(yīng)結(jié)合實際情況來明確。

2.3 借助于項目活動實現(xiàn)技術(shù)理論知識，實踐知識與技能的完美融合

基于上述內(nèi)容，在明確了教學(xué)項目后，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該將項目背景知識、原理、目標(biāo)等進(jìn)行簡單地介紹，并按照項目內(nèi)容來進(jìn)行情境的設(shè)計，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠通過自己所學(xué)到的各種知識來完成項目。在項目教學(xué)法中，教師應(yīng)該對重點教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，其講解過程盡量精煉，可借助于一些簡單的例子通過實際的操作方式來進(jìn)行講解。同時在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)對學(xué)生予以相應(yīng)的幫助，采取分層次教學(xué)方式，對于學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生，教師所予以的幫助也應(yīng)有所不同，把握好幫助這個尺度，使學(xué)生可通過自己親手實踐，加深其對于所學(xué)知識的理解和認(rèn)識，繼而提升學(xué)生的實踐能力。

2.4 項目教學(xué)中的合理評價

當(dāng)學(xué)生在完成了項目以后，為了更好地激勵學(xué)生，在教學(xué)過程中，還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價，從不同的角度出發(fā)，采取層次豐富的方式來進(jìn)行考核、評價。在考核上，除了常用的筆試操作和上機(jī)操作以外，還可采取口試的方式來進(jìn)行考核，對學(xué)生的溝通能力以及口頭表達(dá)能力進(jìn)行考核。此外，還有一個最重要的考核項目，即對每個小組以及學(xué)生個人的項目完成情況、質(zhì)量以及效率實施評分，可通過項目小組和教師來共同打分。

在項目教學(xué)評價上，常用的方式為學(xué)生間互評、小組間互評、學(xué)生自評、小組自評等，在教學(xué)過程中，不可單單只是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，而更多地應(yīng)該對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和項目完成過程進(jìn)行評價，充分發(fā)揮評價所具備的調(diào)控功能以及激勵功能，繼而使每一個學(xué)生都能感受到成功所帶來的樂趣。

3 結(jié)束語

綜上所述，在電子表格excel實踐教學(xué)中，通過項目教學(xué)模式的應(yīng)用，把電子表格excel的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成為了一個人人都參與的實踐活動，在這一過程中，學(xué)生除了能夠了解和掌握課程要求所學(xué)的知識以及技能以外，同時還可體驗到成功的樂趣以及創(chuàng)新的樂趣，大大改變了以往學(xué)生不愿學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，有利于學(xué)生分析、解決問題能力的培養(yǎng)，以及其專業(yè)技能的提高。

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作者單位：菏澤家政職業(yè)學(xué)院，山東菏澤 274300