大學(xué)校園中的另類教師

一些另類教師以別樣的教學(xué)方式受到了許多大學(xué)生的喜愛(ài)與歡迎，很快在大學(xué)校內(nèi)走紅。

一位朋友曾告訴我，在他的大學(xué)生活里，有一位教市場(chǎng)營(yíng)銷課的老師令他印象最深。

第一次上這門課時(shí)，由于是在下午，很多人都感到困倦，但當(dāng)這位老師進(jìn)行完自我介紹后，竟然直截了當(dāng)?shù)膶?duì)在座的學(xué)生說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)各位是否對(duì)我的課有興趣，如果沒(méi)有興趣的話，咱們就一起聊聊天，什么話題都可以聊，現(xiàn)在是你們和我在一起共處的時(shí)間，何不好好利用呢？”

這別樣的開(kāi)場(chǎng)白讓很多學(xué)生頓時(shí)沒(méi)有了困倦感，在這位老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們開(kāi)始談?wù)撈鹆水?dāng)前社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)和求職壓力。有個(gè)男生說(shuō)，希望今后能創(chuàng)辦一個(gè)自己的企業(yè)，走出一條自己的道路。老師敏捷地捉住了這個(gè)話題，他對(duì)學(xué)生們說(shuō)，自己創(chuàng)業(yè)是一條很不錯(cuò)的發(fā)展道路，但是，創(chuàng)業(yè)需要懂很多東西，其中，市場(chǎng)營(yíng)銷就是一門必須要掌握的知識(shí)，因此，老師希望市場(chǎng)營(yíng)銷課能為有志于創(chuàng)業(yè)的同學(xué)助一臂之力。

話音剛落，所有人都樂(lè)了，然后，學(xué)生們都開(kāi)始全神貫注地聽(tīng)這位老師授課。當(dāng)下課時(shí)間到來(lái)時(shí)，在座的學(xué)生以熱烈的掌聲回報(bào)這位另類老師。

在一所大學(xué)的英語(yǔ)課上，英語(yǔ)老師請(qǐng)一名學(xué)生到黑板前將一段中文翻譯成了英語(yǔ)，隨后，英語(yǔ)老師請(qǐng)所有的學(xué)生來(lái)一起檢查翻譯的是否正確，如果有人覺(jué)得有不妥當(dāng)?shù)牡胤剑勺杂傻刈呱蟻?lái)進(jìn)行更正，直到黑板上的英語(yǔ)翻譯達(dá)到眾人都滿意的程度為止。

接下來(lái)的十多分鐘時(shí)間里，有多名學(xué)生上臺(tái)對(duì)翻譯進(jìn)行修改。當(dāng)沒(méi)有人再提出異議時(shí)，這位英語(yǔ)老師并沒(méi)有馬上指出最終的修改是否正確，而是非常滿意地說(shuō)，剛才的翻譯任務(wù)是通過(guò)集體力量來(lái)共同完成的。臨下課前，英語(yǔ)老師再次把參與過(guò)修改翻譯的學(xué)生叫到講臺(tái)前，讓這些學(xué)生相互擁抱，來(lái)感謝彼此間的幫助，正是因?yàn)橛衅渌藢⒆约盒薷暮蟮挠⒄Z(yǔ)又進(jìn)行了再次更正，從而，使自己認(rèn)識(shí)到自身英語(yǔ)中存在的不足之處。一個(gè)再普通不過(guò)的英語(yǔ)翻譯練習(xí)，卻經(jīng)過(guò)一位另類老師的指導(dǎo)，使學(xué)生們學(xué)到英語(yǔ)的同時(shí)，也領(lǐng)悟了集體觀念和感激之心。

同樣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有個(gè)大學(xué)生告訴我，他并不是英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，但他的英語(yǔ)口語(yǔ)卻說(shuō)得很流利，這要?dú)w功于他們的英語(yǔ)課宋老師。

宋老師有個(gè)特點(diǎn)，每次上課時(shí)，對(duì)教材講的不是很多，相反，大部分時(shí)間里，宋老師都會(huì)提出一個(gè)話題，供學(xué)生們一起來(lái)用英語(yǔ)進(jìn)行討論，這種另類教學(xué)，使課堂變成了一個(gè)英語(yǔ)角，每一名學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。最初很多羞于開(kāi)口的學(xué)生，到后來(lái)都可以自如的用英語(yǔ)闡述自己的觀點(diǎn)。但是每次進(jìn)行以語(yǔ)法為主的英語(yǔ)考試時(shí)，宋老師的學(xué)生成績(jī)卻不是很理想，為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)宋老師的教學(xué)產(chǎn)生了質(zhì)疑。然而，一次，一所英國(guó)大學(xué)的訪問(wèn)團(tuán)來(lái)到這所學(xué)校參觀。當(dāng)訪問(wèn)團(tuán)成員隨機(jī)的和校內(nèi)學(xué)生交談時(shí)，很多學(xué)生的表現(xiàn)要么是張不開(kāi)嘴，要么就是磕磕絆絆，就像是初學(xué)者，這讓一些陪同參觀的老師很不滿意，因?yàn)楹驮L問(wèn)團(tuán)進(jìn)行接觸的學(xué)生，有些人的英語(yǔ)考試成績(jī)還是很不錯(cuò)的。但當(dāng)訪問(wèn)團(tuán)來(lái)到宋老師的教室外時(shí)，里面?zhèn)鞒隽擞⒄Z(yǔ)對(duì)話聲，走進(jìn)教室后，很多學(xué)生能夠熟練地用英語(yǔ)和訪問(wèn)團(tuán)成員進(jìn)行交流，從那以后，越來(lái)越多的學(xué)生慕名找到宋老師來(lái)求教提高口語(yǔ)的竅門。

現(xiàn)在很多大學(xué)生喜歡另類老師的另一個(gè)原因是，另類教師可以使課堂變得活躍，學(xué)生真正能感受到上課是愉快的事情。

有位教基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課的大學(xué)老師格外受學(xué)生歡迎，因?yàn)檫@位老師極富幽默感，非常善于搞笑，使課上總回響著學(xué)生們的笑聲。但有些人無(wú)法認(rèn)同這名會(huì)計(jì)老師的教學(xué)方法，認(rèn)為只是一味的逗開(kāi)心，會(huì)使學(xué)生無(wú)法專心學(xué)習(xí)。但事實(shí)正相反，期末考試結(jié)束后，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課的成績(jī)普遍都很高。有的學(xué)生講，在笑聲中上課，對(duì)學(xué)到的東西記得非常深，并且很多學(xué)生都希望，在今后上其他課時(shí)，也能遇到像會(huì)計(jì)課老師這樣的幽默大師。

有這樣一件發(fā)生在中學(xué)校園里的事情，似乎也能映襯出另類教師在大學(xué)里的特殊意義。

多年前，北京的一所中學(xué)里來(lái)了一名新分配的美術(shù)老師，這名老師總鼓勵(lì)學(xué)生在繪畫上自由的發(fā)揮。在一次課上，他要求學(xué)生畫講臺(tái)上放置的一個(gè)圓柱雕塑。就在其他學(xué)生正專心繪畫時(shí)，有名學(xué)生卻在畫本上畫起了同桌的漫畫像，下課時(shí)，這名學(xué)生竟糊里糊涂的將畫本和其他同學(xué)的一起交了上去。當(dāng)他反應(yīng)過(guò)來(lái)時(shí)，緊張萬(wàn)分，覺(jué)得美術(shù)老師肯定會(huì)把他的情況反映到班主任那里。但一連幾天都沒(méi)有事情發(fā)生，再次上美術(shù)課時(shí)，這名學(xué)生拿回自己的畫本后，驚奇地發(fā)現(xiàn)美術(shù)老師不但沒(méi)有追究他沒(méi)完成課堂作業(yè)，反而給他打了高分，甚至通過(guò)寫評(píng)語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)他在畫夸張的人像時(shí)，應(yīng)注意哪些要點(diǎn)，這名學(xué)生瞬間對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚興趣。

同樣是發(fā)生在這個(gè)中學(xué)的班里，有一名學(xué)生曾在一張畫片上看到了某位油畫名家創(chuàng)作的玫瑰，于是，他就拿起鉛筆，在自己的課桌上照著畫片去畫，就這樣，幾天過(guò)后，他終于完成了“臨摹”。到期末的時(shí)候，這名學(xué)生拿到自己各科成績(jī)單時(shí)，意外地看到美術(shù)課成績(jī)竟然是優(yōu)，他無(wú)法相信自己的眼睛，因?yàn)?，他上美術(shù)課時(shí)經(jīng)常開(kāi)小差，完成的繪畫作業(yè)也都是敷衍了事，平日的美術(shù)成績(jī)很一般。原來(lái)，那位美術(shù)老師無(wú)意中看到了他在桌上畫的玫瑰，對(duì)他的臨摹能力十分欣賞，因而，給了這名男生一個(gè)“優(yōu)”作為鼓勵(lì)。

美術(shù)老師的做法激發(fā)了兩名學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的熱愛(ài)，他們很快加入美術(shù)課外小組，成為那名美術(shù)老師的愛(ài)徒。后來(lái)，這兩名學(xué)生分別考上了大學(xué)的美術(shù)專業(yè)，每年教師節(jié)時(shí)，他們都會(huì)回來(lái)看望美術(shù)老師。如今，這兩名學(xué)生已大學(xué)畢業(yè)，一名當(dāng)上報(bào)社的美術(shù)編輯，另一名則遠(yuǎn)赴歐洲繼續(xù)學(xué)習(xí)繪畫。僅僅一個(gè)中學(xué)老師的另類教學(xué)行為便促使兩個(gè)人才的誕生，那么，在大學(xué)里，另類老師或許將會(huì)為社會(huì)發(fā)掘和培養(yǎng)更多有用之人。

（原創(chuàng)投稿）