論室內體育理論課教學內容的選擇

【關鍵詞】室內體育課 理論教學 內容選擇

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）10A-

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體育課可以分為室外實踐課和室內理論課。有時受到自然、場地等環(huán)境因素的影響，比如下雨、下雪天就沒有辦法上室外課，就必然要在教室內上體育課。那么，教師該如何選擇室內體育課的教學內容呢？

一、教學內容的選擇要能引起學生的注意

興趣是推動學生積極主動學習的強大動力，選擇教學內容時應做到如下三點。

1.宜選擇室外體育課容易忽視的教學內容。有時候，我們在室外上體育課時，往往把重心放在如何教學生掌握體育技能和方法上，而忽視了其他次要的知識學習。上室內課時，教師就可以有意識地給學生補充這方面的知識。例如，可以在課堂上讓學生觀看精彩的排球比賽錄像，除了讓學生學習排球的顛球動作之外，還可以側重教學排球比賽的規(guī)則、裁判的判罰手勢等內容。

2.通過觀看賽事，補充相關的背景知識。正常情況下，每年都有一些比較大規(guī)模的體育比賽，上室內體育課時，教師就可以以此為契機向學生傳授相關的背景知識。例如，在我國舉辦奧運會的前后一段時間內，教師就可以向學生宣傳一些有關奧運會的知識，讓他們對體育運動有更深入的了解，從而喜歡上體育運動。

3.選擇適宜開展游戲的教學內容。很多教師上室內體育課時，不是讓學生自習就是枯燥地講授體育理論知識，導致學生不喜歡甚至不重視上室內體育課。因此，教師應改變過去的不恰當做法，盡量選擇學生感興趣的教學內容、最好是能開展游戲活動的教學內容，使學生室內室外課始終保持學習體育的興趣。如在室內課教學足球知識時，可以組織學生玩畫足球場的游戲，先把學生分成若干小組，然后聽教師口令從每一組的第一人開始依次到黑板上畫足球場，每個人一次只能畫一筆，最先畫完的一組勝出。這個游戲既能訓練學生的反應速度、運動速度、小組成員之間的配合能力，還能讓學生熟悉足球場、了解足球比賽的有關知識。

二、教學內容的選擇要能促進學生的成長

體育教學的最終目的是為了讓學生的身心都能夠得到鍛煉和成長，這就要求教師選擇室內體育課教學內容時注意以下兩點。

1.傳授知識，促進學生成長。廣義的體育應該不僅包含對學生運動技能的培養(yǎng)，還應包含向學生傳授必要的體育健康知識。這兩者是相輔相成、不可分割的。從某種意義上來，健康比什么都重要，因為離開了健康，其他的一切，包括體育鍛煉都只是一句空話。當然，這里的健康也應不僅僅指身體上的健康，還包含心理上的健康。因此，我們可以把飲食衛(wèi)生、正確鍛煉、合理膳食等作為室內課的教學內容。

2.指導鍛煉，增強學生體質。在平時室外課的實踐操作教學中，有不少學生由于姿勢不正確、鍛煉方法不科學而對自己的身體造成了傷害。例如，在跑步過程中由于準備活動不充分，有的學生容易造成肌肉抽筋，有的學生則因運動過度導致肌肉酸痛。由于學生對這樣的現象不了解而產生害怕運動的心理，這時，教師就可以利用室內課教學向學生介紹造成這些問題的原因以及解決辦法，讓學生放下思想包袱，從而進行合理科學的鍛煉。

三、教學內容的選擇要有利于室外的教學

畢竟，體育課以室外教學為主，因此室內教學要做好輔助工作，一切教學都應以有利于開展室外體育教學為目的。

1.由內到外，提升運動技能。室外課由于范圍大，教學處于相對開放狀態(tài)，學生的興趣往往都集中在運動上，注意力很難集中到傾聽教師的講解中來。例如，在教學“跳山羊”時，由于在實際訓練時，助跑、起跳、支撐、分腿等動作都是在瞬間較快完成的，學生很難看清楚。這時，教師就可以在室內播放運動員跳山羊的視頻，利用視頻的慢放功能讓學生對每一個細微的動作都看得清清楚楚，為以后在室外訓練跳山羊的動作打下基礎。

2.規(guī)范課堂常規(guī)。由于室外體育課的課堂常規(guī)不像語文、數學課那樣容易得到落實，教師可以借助室內課范圍小、易組織的優(yōu)勢，對學生做好集合、著裝、紀律等課堂常規(guī)的訓練和教育，在此基礎上再把學生帶到室外進行教學，以起到事半功倍的作用。

四、教學內容的選擇要能凸顯學校的個性

創(chuàng)建學校體育特色項目是體現學校體育教學成果、提高學校知名度的重要措施之一。教師也可以把室內課作為宣傳學校體育特色項目的陣地。例如，我校的體育特色項目是籃球，筆者便利用室內課向學生介紹有關籃球的一些理論知識，如籃球運動的發(fā)展史、籃球比賽的規(guī)則，以及學校近幾年來在籃球比賽中所取得的成績，讓學生既了解學校的體育特色項目，又增強了愛學校的榮譽感。

當然，在實際教學中，教師還應在開學初就做好系統(tǒng)的室內課教學內容規(guī)劃，同時還要結合教學進度和特殊情況做好變通，使室內體育課既嚴謹又不失靈活性。

（責編 黎雪娟）