實(shí)踐活動(dòng)與兒童數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐活動(dòng) 數(shù)學(xué)思維 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）10A-

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數(shù)學(xué)是一門空間探索的實(shí)踐性學(xué)科，從表面上看，是抽象思維的結(jié)果，但最終還是為解決實(shí)際問題服務(wù)的。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根還是在生活中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要在實(shí)踐中進(jìn)行，尤其是兒童更需要如此，因?yàn)樗麄兇蟛糠值乃季S還處于具象階段。因此，實(shí)踐性學(xué)習(xí)必不可少。

一、課堂實(shí)踐，起飛兒童思維

1.通過實(shí)踐性活動(dòng)將抽象概念具形化

眾所周知，手與腦的聯(lián)系是十分緊密的。事實(shí)上，雙手越是靈巧，大腦也越是靈活。操作性實(shí)踐能夠?qū)⑺季S活動(dòng)與真實(shí)的動(dòng)作結(jié)合起來，以動(dòng)作促進(jìn)思維，并讓思維直接指導(dǎo)動(dòng)作，在這樣的交互中，孩子們能夠直接感受到數(shù)學(xué)的魅力，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)大大提高。如在教學(xué)人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，讓孩子通過數(shù)一數(shù)小棒、撥一撥珠子等過程，自覺形成“數(shù)”的概念。又如，在教學(xué)人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，筆者讓孩子帶上紙張和圓規(guī)，在現(xiàn)場(chǎng)將紙對(duì)折，并用圓規(guī)畫圓，孩子們?cè)诓僮鞯倪^程中，欣然認(rèn)識(shí)了什么是分?jǐn)?shù)；再比如教學(xué)《認(rèn)識(shí)物體》時(shí)，筆者直接將孩子帶到教室外面，讓孩子們摸摸一些物體，然后再用手跟同伴一起搭一搭，再說一說，最后，讓孩子們將認(rèn)識(shí)到的物體進(jìn)行分類，并闡述分類的理由。這樣孩子們?cè)诓恢挥X中認(rèn)識(shí)到了長(zhǎng)方體、正方體、球體等基本的幾何形體。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)孩子們的多種感官，讓孩子能夠直接以感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是孩子們最愛做的事情。

2.通過實(shí)踐性活動(dòng)獲取新知

實(shí)踐性活動(dòng)最大的特點(diǎn)就是能夠讓孩子們處在大量的信息當(dāng)中，從而能夠提取出自己想要的信息。這樣，新知獲取就開始了。因此，我們可以將“處理”的實(shí)際問題引入課堂，讓學(xué)生在接近實(shí)際情境的實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)去解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。比如應(yīng)用比例尺的知識(shí)，筆者讓學(xué)生為學(xué)校設(shè)計(jì)一張地圖；又如，筆者還讓孩子們?cè)O(shè)計(jì)一些比較好看的幾何圖形，并用這些圖形制作成真實(shí)的造型，來裝扮自己的房間。這樣的制作過程讓孩子們?cè)谡n堂上進(jìn)行，我們可以想象到課堂上熱烈的氣氛。

二、校園實(shí)踐，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)

杜威先生曾經(jīng)設(shè)想，將學(xué)校建成一個(gè)個(gè)民主性小社會(huì)，在這樣的社會(huì)中孩子們擁有很多實(shí)踐基地，他們能夠?qū)⒃谡n堂上學(xué)到的知識(shí)靈活地運(yùn)用到這些實(shí)踐基地中。校園實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓孩子們親身感悟、體驗(yàn)這些數(shù)學(xué)知識(shí)，孩子們的印象會(huì)更加深刻，知識(shí)掌握也將更加扎實(shí)牢固。如“植樹問題”的教學(xué)一直是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)楹⒆觽兊某橄笏季S還沒有發(fā)育到一定的程度，這時(shí)候創(chuàng)設(shè)植樹的情境就顯得十分必要了。于是筆者便跟孩子利用小棒進(jìn)行“微型植樹活動(dòng)”，孩子們一下子來到了游戲當(dāng)中，顯得其樂無窮。

從校園實(shí)踐活動(dòng)提取出來的數(shù)學(xué)知識(shí)，更具有體驗(yàn)性、情趣性，孩子們十分喜歡，這樣的知識(shí)在生活中也更具有生命力。且校園對(duì)孩子們來說相對(duì)更加熟悉，因此，孩子們更喜歡參加這樣的活動(dòng)，加強(qiáng)在校園實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，可以提升孩子們“人”的意識(shí)，讓他們真切地感受到，數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

三、校外實(shí)踐，提升數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)來源生活，又運(yùn)用于生活。讓孩子們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)很重要，因?yàn)樵诤⒆觽兊男哪恐?，?shù)學(xué)也就是由一堆堆數(shù)字、一堆堆符號(hào)組成的。當(dāng)孩子們從校園走向校外后，他們的眼界會(huì)一下子開闊起來，他們會(huì)突然感到生活的秩序其實(shí)就由數(shù)學(xué)建立起來的，數(shù)學(xué)其實(shí)具有神奇的生活魅力。孩子們形成這樣的意識(shí)，就一定能夠帶著數(shù)學(xué)走出校門，走向校外。

校外的天地是廣闊的，因此活動(dòng)范圍也十分寬廣。比如在學(xué)習(xí)“利率”之前，筆者讓孩子了解銀行的利息問題，跟大人討論如何進(jìn)行理財(cái)，甚至讓孩子們到銀行現(xiàn)場(chǎng)采訪辦事員，了解不同的理財(cái)產(chǎn)品等。再比如，我們還請(qǐng)擔(dān)任政府官員的家長(zhǎng)到我們的教室講解什么叫生產(chǎn)總值，什么叫GDP的增幅；同時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行家庭收入和支出的統(tǒng)計(jì)等。教學(xué)“計(jì)量單位”時(shí)，筆者讓孩子們進(jìn)行一個(gè)匯報(bào)活動(dòng)，匯報(bào)自家小院的面積、書櫥的表面積或者自家的小菜地等。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，孩子們做起來興趣盎然，數(shù)學(xué)也變得更有魅力了。

總之，富有情趣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，主要是讓孩子們從小就認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的無窮魅力，讓孩子們懂得數(shù)學(xué)是如何指導(dǎo)人們進(jìn)行日常工作的，甚至讓孩子們感受到，人類的生活與數(shù)學(xué)密切聯(lián)系，進(jìn)而形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（責(zé)編 林 劍）